统编部编六下语文古诗三首公开课教案教学设计三一等奖（2025-2026学年）

统编部编六下语文古诗三首公开课教案教学设计三一等奖（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对统编部编六下语文古诗三首进行公开课教学设计，旨在帮助学生掌握古诗的阅读方法，提高文学鉴赏能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于小学语文第六下册的诗歌单元，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。本单元以“古诗三首”为核心，与前后的知识关联紧密，既是对学生已有阅读能力的巩固，也是对文学鉴赏能力的提升。核心概念包括古诗的韵律、意境、表达技巧等，技能包括阅读理解、情感体验、语言表达等。2.学情分析针对六年级学生，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，对古诗有一定的了解。但他们在阅读过程中可能存在以下困难：对古诗的韵律把握不准确，对意境的理解不够深入，对表达技巧的掌握不够熟练。因此，教学设计应关注学生的兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：1）掌握古诗的阅读方法，提高文学鉴赏能力；2）理解古诗的意境，感受诗人的情感；3）学习古诗的表达技巧，提高语言表达能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：1）创设情境，激发兴趣；2）引导思考，深化理解；3）互动交流，提升能力。二、教学目标1.知识与技能目标受众：六年级学生行为：说出条件：在教师的引导下程度：准确具体行为：识别并描述古诗中的韵律特点，如平仄、押韵等。合格标准：能够正确说出至少两首古诗的韵律特点，并能够根据韵律特点进行简单的诗歌创作。2.过程与方法目标受众：六年级学生行为：解释条件：在小组讨论和课堂分享中程度：深入具体行为：解释至少一首古诗的意境和表达技巧。合格标准：能够运用恰当的语言解释古诗的意境，并分析诗人的表达技巧，如比喻、拟人等。3.情感态度与价值观目标受众：六年级学生行为：评价条件：在阅读和讨论过程中程度：积极具体行为：评价古诗的艺术价值和思想内涵。合格标准：能够基于对古诗的理解，表达对诗人情感和价值观的认同，并能够提出自己的观点和评价。三、教学重难点教学重点：准确把握古诗的韵律和押韵规律，理解诗句的意境和情感表达。教学难点：深入理解古诗的深层含义，运用古诗的修辞手法进行创作，并能够从文化角度评价古诗的价值。难点在于学生需跨越语言和文化的障碍，提升文学鉴赏和创作能力。四、教学准备为了确保公开课的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、古诗朗诵音频、相关图片资料等教学资源，以辅助学生理解古诗的意境和韵律。同时，设计互动式任务单，引导学生积极参与课堂讨论。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行创作练习。此外，教室环境布置需考虑小组合作学习，确保教学环境适宜。五、教学过程1.导入环节（5分钟）目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定基础。活动：1.播放古诗朗诵音频：通过优美的朗诵，引导学生初步感受古诗的魅力。2.提问：学生分享对古诗的感受，教师引导学生关注古诗的韵律和意境。预期行为：学生能够说出自己对古诗的感受。学生能够关注古诗的韵律和意境。2.新授环节（15分钟）目的：帮助学生掌握古诗的阅读方法和技巧。活动：1.讲解古诗的基本知识：介绍古诗的起源、特点、韵律等。2.分析古诗的韵律：通过对比、分析，让学生掌握平仄、押韵等韵律知识。3.解读古诗的意境：引导学生通过联想、想象，感受诗人的情感和意境。4.学习古诗的表达技巧：分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。预期行为：学生能够说出古诗的基本知识。学生能够掌握古诗的韵律知识。学生能够解读古诗的意境。学生能够识别古诗中的修辞手法。3.巩固环节（10分钟）目的：通过练习，加深学生对古诗知识的理解和运用。活动：1.小组合作：学生分小组，共同完成古诗填空、翻译等练习。2.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，检查练习情况。预期行为：学生能够通过小组合作，完成古诗填空、翻译等练习。学生能够运用所学知识，正确完成练习。4.小结环节（5分钟）目的：回顾本节课的学习内容，总结重点。活动：1.提问：教师提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。2.总结：教师总结本节课的重点内容，强调学习要点。预期行为：学生能够回答教师提出的问题。学生能够总结本节课的重点内容。5.作业环节（5分钟）目的：巩固所学知识，拓展学生的视野。活动：1.布置作业：教师布置与古诗相关的作业，如写一首小诗、搜集古诗故事等。2.强调作业要求：教师强调作业的完成要求和截止时间。预期行为：学生能够理解作业要求。学生能够按照要求完成作业。6.评价环节（5分钟）目的：对学生的学习成果进行评价，促进学生反思。活动：1.学生自评：学生对自己的学习成果进行评价，反思自己的学习过程。2.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，指出学生的优点和不足。预期行为：学生能够进行自我评价。学生能够接受教师的评价，并有所反思。7.反思环节（5分钟）目的：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。活动：1.教学反思：教师反思教学过程中的亮点和不足，总结经验教训。2.改进措施：教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。预期行为：教师能够反思教学过程。教师能够提出改进措施。六、作业设计1.基础性作业内容：复习本节课学习的古诗，完成古诗填空、翻译和赏析。完成形式：书面作业，要求学生独立完成。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对古诗韵律、意境和表达技巧的理解，提高学生的文学鉴赏能力。2.拓展性作业内容：选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究，包括作者背景、诗歌创作背景、诗句解读等。完成形式：研究报告或PPT展示。提交时限：课后一周。预期能力培养目标：提升学生的信息收集、分析和综合运用知识的能力，培养学生的创新思维。3.探究性/创造性作业内容：以“假如我是诗人”为主题，创作一首古诗，并附上创作理由。完成形式：书面作业，要求学生发挥想象力和创造力。提交时限：课后两周。预期能力培养目标：激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学创作能力，同时促进学生的个性化发展。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂活动中能够准确说出古诗的韵律特点，对诗句的意境和情感表达有了更深入的理解。但在评价古诗的价值时，部分学生的观点较为单一，未能充分展现个性化思考。2.教学环节效果分析小组合作环节效果显著，学生通过互相讨论，提高了对古诗的理解和鉴赏能力。但在个别小组中，讨论氛围不够热烈，需要进一步引导。此外，课堂上的互动提问环节，部分学生的回答不够具体，说明对知识的掌握还不够牢固。3.教学改进措施今后的教学中，我将加强对学生个性化思考的引导，鼓励学生提出不同的观点。同时，针对课堂互动环节，我将设计更具针对性的问题，以提高学生的参与度和回答的深度。此外，我将更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层作业，以促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.古诗的基本知识：了解古诗的起源、发展历程、主要流派和特点，如平仄、押韵、对仗等。2.古诗的韵律规律：掌握古诗的平仄、押韵等韵律知识，能够识别和分析古诗的韵律特点。3.古诗的意境解读：学会通过联想、想象，感受诗人的情感和意境，理解诗句的深层含义。4.古诗的表达技巧：识别和分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达效果。5.古诗的文化背景：了解古诗所反映的历史背景、社会风貌和文化内涵，提升学生的文化素养。6.古诗的鉴赏方法：学会从韵律、意境、表达技巧等方面鉴赏古诗，提高文学鉴赏