统编版五年级下册第一单元古诗三首稚子弄冰集体备课生课堂用教案

统编版五年级下册第一单元古诗三首稚子弄冰集体备课生课堂用教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析统编版五年级下册第一单元古诗三首的教学内容，旨在通过学习《稚子弄冰》、《江雪》、《鹿柴》三首古诗，引导学生领略古典诗词的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。在课程标准方面，本单元的教学目标与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两大领域紧密相连。知识与技能维度：学生需要了解古诗的基本知识，如诗的格律、韵律、意象等；理解古诗的意境和情感；能够正确朗读、背诵古诗；学会鉴赏古诗，并尝试用自己的语言表达对古诗的理解。过程与方法维度：本单元倡导学生通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，深入理解古诗的内涵。教师应引导学生运用比较、联想、想象等方法，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣；培养学生的想象力和创造力；培养学生的语言表达能力。2.学情分析五年级学生已具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，对古诗有一定的认识。然而，由于古诗的语言、意象较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难。以下是针对本单元学生的学情分析：学生已有知识储备：学生对古诗有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗；具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物形象。生活经验：学生有一定的生活经验，能够将古诗中的意象与自己的生活实际联系起来。技能水平：学生的朗读能力、表达能力有待提高。认知特点：学生对抽象事物理解能力较弱，需要借助具体情境进行理解。兴趣倾向：学生对古诗的兴趣程度不一，部分学生对古诗较为感兴趣。学习困难：学生在理解古诗的意象、意境、情感等方面可能存在困难。二、教学目标1.知识的目标2.能力的目标本单元旨在培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。学生应能够通过比较、归纳、概括等方法，分析古诗的内在联系，并能够运用所学知识创作简单的诗歌。具体能力目标包括：能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵；能够从多个角度评估古诗的艺术价值；能够通过小组合作，完成一份关于古诗的调查研究报告。3.情感态度与价值观的目标4.科学思维的目标本单元的教学应引导学生运用科学思维方法，如抽象思维、逻辑推理等，来理解和分析古诗。科学思维目标包括：能够构建古诗意象的抽象模型，并用以解释诗歌的意境；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对诗歌创作的问题提出原型解决方案。5.科学评价的目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。三、教学重点、难点教学重点本单元教学的重点在于引导学生深入理解古诗的意境和情感，掌握古诗的阅读方法，并能运用所学知识进行创作。具体而言，重点包括：理解古诗的意象和修辞手法；掌握古诗的朗读技巧，包括停顿、重音等；能够运用自己的语言对古诗进行解读和创作。教学难点教学的难点在于帮助学生克服对古诗意象和意境的抽象理解，以及将古典诗词的韵律美转化为自己的语言表达。难点具体表现为：理解古诗中蕴含的深刻哲理和文化内涵；在创作中如何将古典诗词的韵味与现代语言相结合；克服对古诗格律的陌生感，能够灵活运用。四、教学准备清单多媒体课件：包含古诗朗读、背景介绍、意境分析等。教具：图表展示古诗意象、模型辅助理解。音频视频资料：相关古诗音乐、视频作品。任务单：学生阅读、分析、创作古诗的指导。评价表：评价学生古诗阅读和创作水平。学生预习：预习教材，收集相关资料。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索那些蕴含着丰富情感和深刻哲理的文字。在我们开始之前，我想给大家展示一个小视频，看看你们能否从中发现一些有趣的现象。（播放一段展示古代儿童嬉戏的短视频）2.引发思考视频中的孩子们在做什么呢？他们看起来很快乐，那么他们是在玩什么游戏呢？有没有同学知道古代有一种游戏叫做“打冰”，今天我们就来学习一首描写这个游戏的古诗。3.提出问题这首古诗叫做《稚子弄冰》，作者是唐代诗人张打油。我们先来读一读这首诗，看看你们能从诗中找到哪些关于“打冰”的信息。（学生朗读古诗《稚子弄冰》）4.引导讨论同学们，你们读出了什么？这首诗中描述了哪些场景？你们能感受到诗人想要表达的情感吗？接下来，让我们一起来探讨这首诗的意境和情感。5.学习目标理解并背诵《稚子弄冰》这首诗。掌握古诗的阅读方法，包括朗读、理解、鉴赏。通过学习这首诗，感受古代儿童的生活情趣，了解古代文化。6.学习路线图为了帮助大家更好地学习这首诗，我们将按照以下步骤进行：朗读古诗，感受韵律美。分析诗句，理解意境。鉴赏诗歌，体会情感。创作仿写，提升能力。现在，让我们带着对这首诗的好奇和期待，开始今天的课堂学习吧！第二、新授环节任务一：理解古诗《稚子弄冰》教师活动：1.展示古诗《稚子弄冰》的图片，引发学生对古代儿童游戏的兴趣。2.引导学生朗读古诗，注意诗句的节奏和韵律。3.解释诗句中的生僻字词，帮助学生理解诗意。4.提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？5.分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。6.引导学生思考：为什么诗人会用“稚子”来形容玩耍的孩子们？学生活动：1.观察图片，初步了解古诗的背景。2.朗读古诗，感受诗句的韵律美。3.通过查字典或提问，理解生僻字词。4.思考并回答教师提出的问题。5.分析诗句中的意象和修辞手法，分享自己的理解。6.思考诗中“稚子”一词的含义，表达自己的看法。即时评价标准：1.学生能够正确朗读诗句，理解诗句的节奏和韵律。2.学生能够解释诗句中的生僻字词，理解诗意。3.学生能够分析诗句中的意象和修辞手法，分享自己的理解。4.学生能够思考诗中“稚子”一词的含义，表达自己的看法。任务二：分析古诗《江雪》教师活动：1.展示古诗《江雪》的图片，营造诗意的氛围。2.引导学生朗读古诗，注意诗句的意境。3.解释诗句中的意象，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。4.提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？5.分析诗句中的修辞手法，如对比、衬托等。6.引导学生思考：为什么诗人会用“江雪”来象征自己的孤独？学生活动：1.观察图片，感受诗意的氛围。2.朗读古诗，体会诗句的意境。3.通过查字典或提问，理解诗句中的意象。4.思考并回答教师提出的问题。5.分析诗句中的修辞手法，分享自己的理解。6.思考诗中“江雪”象征的含义，表达自己的看法。即时评价标准：1.学生能够正确朗读诗句，理解诗句的意境。2.学生能够解释诗句中的意象，理解诗意。3.学生能够分析诗句中的修辞手法，分享自己的理解。4.学生能够思考诗中“江雪”象征的含义，表达自己的看法。任务三：鉴赏古诗《鹿柴》教师活动：1.展示古诗《鹿柴》的图片，营造诗意的氛围。2.引导学生朗读古诗，注意诗句的意境。3.解释诗句中的意象，如“空山不见人，但闻人语响”。4.提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？5.分析诗句中的修辞手法，如对比、衬托等。6.引导学生思考：为什么诗人会用“鹿柴”来象征自己的心境？学生活动：1.观察图片，感受诗意的氛围。2.朗读古诗，体会诗句的意境。3.通过查字典或提问，理解诗句中的意象。4.思考并回答教师提出的问题。5.分析诗句中的修辞手法，分享自己的理解。6.思考诗中“鹿柴”象征的含义，表达自己的看法。即时评价标准：1.学生能够正确朗读诗句，理解诗句的意境。2.学生能够解释诗句中的意象，理解诗意。3.学生能够分析诗句中的修辞手法，分享自己的理解。4.学生能够思考诗中“鹿柴”象征的含义，表达自己的看法。任务四：创作仿写古诗教师活动：1.分发仿写古诗的练习纸，介绍仿写的规则和要求。2.提供一些仿写的范例，帮助学生理解仿写的方法。3.引导学生思考：如何运用所学知识创作一首自己的古诗？4.组织学生进行小组讨论，分享创作心得。5.鼓励学生展示自己的作品，并进行评价。学生活动：1.阅读仿写古诗的练习纸，了解仿写的规则和要求。2.分析范例，学习仿写的方法。3.思考如何运用所学知识创作一首自己的古诗。4.参与小组讨论，分享创作心得。5.展示自己的作品，接受他人的评价。即时评价标准：1.学生能够按照规则和要求进行仿写。2.学生能够运用所学知识创作一首自己的古诗。3.学生能够与他人分享自己的创作心得。4.学生能够接受他人的评价，并进行反思。任务五：总结与反思教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。2.鼓励学生反思自己的学习过程，分享学习体会。3.提问：通过学习这三首古诗，你有什么收获？4.总结本节课的教学目标，强调古诗的重要性。5.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，总结所学知识。2.反思自己的学习过程，分享学习体会。3.思考通过学习这三首古诗，自己的收获是什么。4.总结古诗的重要性，表达对古诗的喜爱。5.完成课后作业，巩固所学知识。即时评价标准：1.学生能够回顾本节课的学习内容，总结所学知识。2.学生能够反思自己的学习过程，分享学习体会。3.学生能够总结古诗的重要性，表达对古诗的喜爱。4.学生能够完成课后作业，巩固所学知识。第三、巩固训练1.基础巩固层练习一：请根据《稚子弄冰》的内容，用现代汉语翻译下列句子。教师活动：展示句子，引导学生翻译。学生活动：翻译句子，并分享翻译过程。即时评价标准：翻译准确，表达流畅。练习二：请根据《江雪》的内容，选择正确的诗句填空。教师活动：展示填空题，引导学生选择正确答案。学生活动：选择正确答案，并说明选择理由。即时评价标准：选择正确，理由充分。练习三：请根据《鹿柴》的内容，仿写一句诗句。教师活动：展示仿写要求，提供仿写范例。学生活动：仿写诗句，并分享自己的创作。即时评价标准：仿写符合要求，有创意。2.综合应用层练习四：请结合三首古诗，分析诗人表达情感的方式。教师活动：引导学生分析诗句，总结诗人表达情感的方式。学生活动：分析诗句，总结诗人表达情感的方式，并分享自己的看法。即时评价标准：分析准确，观点明确。练习五：请根据所学知识，创作一首自己的古诗。教师活动：提供创作要求，展示优秀作品。学生活动：创作古诗，并分享自己的作品。即时评价标准：创作符合要求，有诗意。3.拓展挑战层练习六：请结合三首古诗，探讨古代儿童游戏与现代游戏的异同。教师活动：引导学生探讨古代儿童游戏与现代游戏的异同，分享自己的看法。学生活动：探讨古代儿童游戏与现代游戏的异同，并分享自己的看法。即时评价标准：探讨深入，观点独到。练习七：请根据所学知识，设计一个古代儿童游戏。教师活动：提供设计要求，展示优秀作品。学生活动：设计古代儿童游戏，并分享自己的设计。即时评价标准：设计合理，有创意。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生回顾本节课的学习内容，梳理知识逻辑。学生活动：通过思维导图、概念图等形式梳理知识逻辑与概念联系。即时评价标准：知识体系清晰，逻辑严谨。2.方法提炼与元认知培养总结本节课运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，分享自己的看法。即时评价标准：方法掌握熟练，能够灵活运用。3.悬念设置与作业布置联结下节课内容，提出开放性探究问题。布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。学生活动：思考开放性探究问题，完成作业。即时评价标准：作业完成质量高，有创新性。4.课堂小结展示学生展示自己的小结内容，分享学习体会。学生活动：展示自己的小结内容，分享学习体会。即时评价标准：展示清晰，表达流畅。教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励学生继续努力。六、作业设计1.基础性作业请根据《稚子弄冰》、《江雪》、《鹿柴》三首古诗，完成以下练习：1.用现代汉语翻译以下诗句："稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。""千山鸟飞绝，万径人踪灭。""空山不见人，但闻人语响。"2.选择正确的诗句填空："______，独坐幽篁里。""______，江上往来人。""______，独钓寒江雪。"3.仿写一句诗句，要求与原诗意境相符。2.拓展性作业请结合三首古诗，完成以下任务：1.撰写一篇关于古代儿童游戏的短文，介绍一种古代儿童游戏及其玩法。2.设计一个古代儿童游戏，并说明其规则和目的。3.分析三首古诗中的意象，并选择一首诗进行仿写。3.探究性/创造性作业请选择以下任务之一进行探究：1.研究古代儿童游戏与现代游戏的异同，并撰写一份研究报告。2.设计一个古代儿童游戏体验活动，包括活动规则、道具准备和活动流程。3.结合所学知识，创作一首以古代儿童生活为主题的现代诗歌。七、本节知识清单及拓展1.古诗的基本知识：了解古诗的起源、发展历程以及与文学史的关系，掌握古诗的格律、韵律、意象等基本特点。2.《稚子弄冰》的解读：分析诗中的意象，如“稚子”、“金盆”、“晓冰”、“彩丝”等，理解诗中描绘的儿童游戏场景和诗人的情感表达。3.《江雪》的意境分析：探讨诗中的“千山”、“鸟飞绝”、“万径”、“人踪灭”等意象，体会诗人孤寂、超然物外的情感。4.《鹿柴》的意境营造：分析诗中的“空山”、“不见人”、“人语响”等意象，理解诗人对自然之美的感悟。5.古诗的阅读方法：学习如何通过朗读、品味、联想、想象等方法来阅读和理解古诗。6.古诗的鉴赏技巧：掌握如何鉴赏古诗的意象、情感、语言、结构等方面的技巧。7.古代儿童游戏的文化内涵：了解古代儿童游戏的社会背景、文化意义以及与儿童成长的关系。8.古代儿童游戏与现代游戏的比较：分析古代儿童游戏与现代游戏的异同，探讨游戏在儿童教育中的作用。9.古诗在语文教学中的重要性：认识古诗在语文教学中的地位和作用，了解其对学生语言表达、审美情趣、文化素养等方面的培养意义。10.诗歌创作的技巧：学习如何进行诗歌创作，包括选题、立意、构思、表达等方面的技巧。11.诗歌创作与生活的联系：探讨诗歌创作与生活的关系，鼓励学生将生活体验融入诗歌创作。12.诗歌创作与情感表达：理解诗歌创作中情感表达的重要性，学习如何通过诗歌表达自己的情感和思想。13.诗歌创作与审美情趣：培养学生的审美情趣，提高对诗歌美的鉴赏能力。14.诗歌创作与创造性思维：激发学生的创造性思维，鼓励学生进行独特的诗歌创作。15.诗歌创作与语言表达：提高学生的语言表达能力，学习如何运用丰富的语言进行诗歌创作。16.诗歌创作与社会责任：引导学生关注社会问题，通过诗歌表达对社会现象的思考和批判。17.诗歌创作与个人成长：认识诗歌创作对个人成长的意义，鼓励学生通过诗歌表达自我，实现自我提升。18.诗歌创作与跨文化交流：了解诗歌在跨文化交流中的作用，学习如何通过诗歌进行跨文化交流。19.诗歌创作与历史传承：认识诗歌在历史传承中的重要性，学习如何通过诗歌传承历史文化。20.诗歌创作与未来展望：展望诗歌创作的发展趋势，激发学生对诗歌创作的热情和期待。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要是让学生理解并背诵三首古诗，并能分析其中的意