爬天都峰教案（2025-2026学年）

爬天都峰教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对小学高年级学生编写，内容选自人教版语文教材《爬天都峰》。《爬天都峰》是一篇描写登高远望，体验人生哲理的散文，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“人生哲理”，主要技能是“理解文章主题，体会作者情感”。该内容在单元中起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密。学生通过学习本课，可以更好地理解人生哲理，提升文学素养。二、学情分析本年级学生已具备一定的语文基础，对自然景观和人生哲理有一定的了解。然而，在阅读理解方面，部分学生可能存在以下困难：1.理解文章主题时，容易停留在字面意思，无法深入挖掘作者的情感；2.分析人物形象时，难以把握人物性格特点和成长变化；3.体会作者情感时，缺乏生活经验，难以产生共鸣。针对这些情况，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保教学设计的针对性。三、教学目标与策略本节课的教学目标如下：1.理解文章主题，体会作者情感；2.学习描写景物的方法，提高写作能力；3.培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。为实现教学目标，教师可采取以下策略：1.通过引导性问题，引导学生深入理解文章主题；2.运用多媒体手段，展示登高远望的美景，激发学生的情感共鸣；3.结合生活实际，引导学生体会作者情感，培养学生的审美情趣。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确识别并复述《爬天都峰》中的关键情节和人物形象。列举：能够列举出至少三个文章中体现的哲理思想，并举例说明。2.能力的目标解释：能够运用比较阅读的方法，分析《爬天都峰》与另一篇描写登山的文学作品在写作手法上的异同。设计：能够设计一个简短的故事，融入文章中的哲理，展现对文章主题的深入理解。3.情感态度与价值观的目标评价：能够表达对文章中人物情感的理解，并分享自己从文章中获得的启示。说出：能够说出自己在阅读《爬天都峰》后的情感体验，以及这些体验如何影响自己的价值观。4.科学思维的目标论证：能够通过逻辑推理，论证文章中哲理思想的合理性。分析：能够分析文章结构，理解作者如何通过情节和人物塑造来传达哲理。5.科学评价的目标评价：能够评价《爬天都峰》的艺术价值和教育意义。解释：能够解释为什么《爬天都峰》是小学语文教材中的优秀作品。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《爬天都峰》中的哲理思想，并学会将其应用于实际生活中。教学难点在于帮助学生深入分析文章中的比喻和象征手法，以及如何将这些手法与文章的主题相联系，提高学生的文学鉴赏能力和抽象思维能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件，包括文章内容、相关图片和哲理解读；制作教具，如登山的模型或图表，以辅助学生理解；收集与文章内容相关的音频视频资料，以丰富课堂体验。同时，准备任务单和评价表，以指导学生进行实践活动和自我评估。学生方面，要求提前预习文章，准备画笔等辅助工具。此外，布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以提升教学效率和学生的参与度。五、教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于登山的视频，引导学生观察画面中的自然风光和登山者的精神风貌。2.提问：“同学们，你们认为登山是一种怎样的体验？它有哪些意义？”3.引出课题：“今天，我们将一起学习一篇关于登山的文章——《爬天都峰》，看看作者如何通过文字描绘登山的经历，以及从中获得的感悟。”学生活动：1.观看视频，注意画面中的细节和登山者的情感表达。2.思考问题，准备分享自己的看法。（二）新授（35分钟）任务一：理解文章背景（5分钟）目标：了解《爬天都峰》的写作背景，为后续学习打下基础。教师活动：1.介绍作者徐志摩的生平和创作背景。2.简述文章写作的时代背景，如五四运动等。3.提问：“同学们，你们认为作者为何会选择登山这个题材进行创作？”学生活动：1.认真听讲，了解作者和时代背景。2.思考问题，准备回答。任务二：分析文章结构（10分钟）目标：掌握文章的结构特点，为理解文章内容做准备。教师活动：1.展示文章结构图，引导学生分析文章的开头、中间和结尾。2.提问：“文章是如何通过结构来展现登山的全过程和作者的情感变化的？”学生活动：1.观察文章结构图，理解文章结构。2.思考问题，准备回答。任务三：品析文章语言（10分钟）目标：体会文章语言的优美和富有表现力。教师活动：1.选取文章中的精彩语句，引导学生朗读并分析其表达效果。2.提问：“这些语句是如何体现作者的情感和思想？”学生活动：1.朗读语句，感受其表达效果。2.思考问题，准备回答。任务四：探究文章主题（10分钟）目标：理解文章的主题思想，体会作者的人生感悟。教师活动：1.引导学生分析文章中的哲理思想，如“人生就像登山，需要不断攀登，才能达到更高的境界”。2.提问：“同学们，你们认为作者想要告诉我们什么？”学生活动：1.思考问题，准备回答。2.分享自己的感悟。任务五：拓展延伸（5分钟）目标：将所学知识应用于实际生活，提升学生的综合素质。教师活动：1.提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？是如何应对的？”2.引导学生思考如何将文章中的哲理应用于自己的学习和生活中。学生活动：1.思考问题，准备回答。2.分享自己的经验和感悟。（三）巩固（5分钟）教师活动：1.出示与文章相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。2.针对学生的答案进行讲解和点评。学生活动：1.认真完成练习题。2.认真听讲，及时纠正自己的错误。（四）小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续阅读相关文章，提升自己的文学素养。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.思考如何将所学知识应用于实际生活。（五）当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生的测试卷，进行批改和反馈。学生活动：1.认真完成测试题。2.认真检查自己的答案，及时纠正错误。（六）课后作业教师活动：1.布置课后作业，巩固学生对本节课内容的掌握。2.要求学生在课后阅读相关文章，提升自己的文学素养。学生活动：1.认真完成课后作业。2.阅读相关文章，拓展自己的知识面。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《爬天都峰》全文，并完成以下练习：解释词语：崎岖、蜿蜒、雄伟。回答问题：文章中哪些语句体现了作者对登山的热爱和敬畏？仿写句子：模仿文章中的修辞手法，写一段描述家乡景色的句子。完成形式：书面练习提交时限：课后第二天预期目标：巩固学生对文章基础知识的理解和语言表达能力。2.拓展性作业内容：选择一篇与登山相关的文章或诗歌，进行阅读和分析，并完成以下任务：比较阅读：《爬天都峰》与所选文章在主题、写作手法和情感表达上的异同。写作：以“我的登山经历”为题，写一篇短文，分享自己的登山感受。完成形式：书面练习或口头报告提交时限：课后一周预期目标：提升学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的批判性思维。3.探究性/创造性作业内容：以“登山的哲学”为主题，设计一个社会实践活动，如：组织一次登山活动，让学生亲身体验登山的艰辛与乐趣。收集关于登山的名人名言或故事，进行整理和分析。完成形式：社会实践报告或研究报告提交时限：课后两周预期目标：培养学生的实践能力、团队合作能力和创新思维。七、本节知识清单及拓展1.《爬天都峰》文章背景：了解作者徐志摩的生平和创作背景，以及五四运动等时代背景，为理解文章主题和情感奠定基础。2.文章结构分析：掌握文章的开头、中间和结尾部分，了解作者如何通过结构展现登山的全过程和情感变化。3.文章语言特点：体会文章语言的优美和富有表现力，分析作者如何运用修辞手法和生动的描写来增强文章的感染力。4.文章主题思想：理解文章的主题思想，如人生就像登山，需要不断攀登，才能达到更高的境界。5.登山精神的体现：分析文章中体现的登山精神，如勇敢、坚韧、团队合作等，以及这些精神对人生的启示。6.比喻和象征手法：学习文章中比喻和象征手法的运用，如将人生比作登山，将山峰比作人生目标等。7.人物形象分析：分析文章中的人物形象，如登山者、向导等，了解他们的性格特点和成长变化。8.情感态度与价值观：体会作者在文章中表达的情感态度和价值观，如对大自然的热爱、对人生的积极态度等。9.比较阅读技巧：学习如何通过比较阅读，分析不同文章在主题、写作手法和情感表达上的异同。10.写作方法借鉴：从文章中学习写作方法，如如何运用生动的描写、修辞手法等来增强文章的表现力。11.社会实践意义：探讨登山活动对社会实践的意义，如培养团队合作精神、锻炼意志品质等。12.文学素养提升：通过学习《爬天都峰》，提升学生的文学素养，培养对自然和人生的热爱。八、教学反思在本节课的教学中，我主要关注了学生对《爬天都峰》这篇文章的理解和感悟。通过课堂观察和学生的反馈，我发现教学目标基本达成。学生在分析文章结构、品析语言和探究主题方面表现积极，对登山精神的体现也有较深的认识。在活动设计方面，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。这些活动设计得到了学生的好评，但也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们的先备知识不足。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更有针对性的指导。特别值得一提的是，学生在探究文章主题时，提出了许多有见地的观点，这让我深感欣慰