三年级数学下册一位数除三位数的笔算除法教案新版新人教版（2025-2026学年）

三年级数学下册一位数除三位数的笔算除法教案新版新人教版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容是三年级数学下册的笔算除法教学，旨在帮助学生掌握一位数除以三位数的计算方法。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本节课的核心概念是“除法的笔算方法”，核心技能是“计算正确、熟练地完成一位数除以三位数的计算”。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对二年级乘除法知识的巩固和延伸，也是为四年级更高难度的乘除法学习打下基础。与前后的知识关联紧密，如与两位数除以一位数的笔算方法相似，同时为后续的分数和小数运算做准备。2.学情分析三年级学生已经具备一定的数学基础和生活经验，能够理解和运用基本的四则运算。然而，在计算过程中，学生可能会出现易错点，如计算顺序错误、忘记进位或退位等。此外，学生对除法概念的理解可能存在混淆，如不清楚被除数、除数、商和余数之间的关系。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，通过具体、有依据的分析，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。3.教学目标与策略本节课的教学目标是：学生能够理解并掌握一位数除以三位数的笔算方法。学生能够正确、熟练地完成一位数除以三位数的计算。学生能够在实际情境中运用所学的计算方法。为实现上述目标，教师将采用以下教学策略：结合具体实例，帮助学生理解除法概念和计算方法。通过练习，巩固学生对知识的掌握。运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。针对学生的易错点和混淆点，进行有针对性的辅导和讲解。二、教学目标知识目标在情境中说出一位数除以三位数的笔算步骤。列举并解释一位数除以三位数时可能出现的情况，如余数、商的位数等。能力目标设计并完成至少5道一位数除以三位数的计算题。评价并改进自己的计算方法，提高计算效率和准确性。情感态度与价值观目标对数学问题产生兴趣，乐于参与数学活动。养成认真、细致的学习态度，对待数学问题不马虎。体验数学在生活中的应用，认识到数学的价值。科学思维目标运用除法的概念和性质，分析并解决实际问题。通过比较和归纳，总结一位数除以三位数的计算规律。发展逻辑思维能力和问题解决能力。科学评价目标评价自己在一位数除以三位数的计算中的错误类型和原因。评估自己在计算过程中的表现，包括速度、准确性和策略选择。通过自我反思，制定提高计算能力的学习计划。三、教学重难点教学重点在于掌握一位数除以三位数的笔算步骤，包括试商、乘法计算和余数处理。教学难点在于正确理解和应用试商的方法，以及处理商的位数和余数，特别是当余数大于除数时的情况。这些难点源于学生对除法概念的理解不够深入，以及计算过程中的细节处理。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：设计5张多媒体课件，制作3张辅助计算图表，准备2个计算模型，以及相关音频和视频资料。学生需预习教材相关内容，并准备2支画笔和1个计算器。此外，我将布置教室，确保有足够的桌面空间供学生操作，并设计黑板板书，以清晰展示计算步骤和关键知识点。五、教学过程导入环节1.导入活动教师准备：设计一个引人入胜的导入问题：“同学们，你们知道如何用计算器进行除法运算吗？请尝试用计算器计算以下除法题目：123÷5。”学生准备：提前学习如何使用计算器进行除法运算。教师活动：展示计算器，并现场示范如何使用计算器进行除法运算。学生活动：跟随教师操作，并尝试自己操作计算器完成除法运算。2.导入目标引起学生对本节课主题的兴趣。通过计算器的使用，激发学生对除法运算的兴趣。新授环节新授环节是本节课的核心，以下是详细的教学任务设计：任务一：复习旧知活动方案：教师引导学生回顾两位数除以一位数的除法计算方法。学生通过小组讨论，总结并分享两位数除以一位数的计算步骤。预期行为：学生能够回忆起两位数除以一位数的计算方法。学生能够通过小组讨论，总结并分享两位数除以一位数的计算步骤。任务二：引入新概念活动方案：教师通过展示一系列算式，如123÷6、456÷7等，引导学生观察三位数除以一位数的特点。学生观察并记录下这些算式的特点。预期行为：学生能够观察并记录下三位数除以一位数的特点。学生能够认识到三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法有相似之处。任务三：探索试商方法活动方案：教师引导学生思考如何确定除数和被除数的最高位之间的关系，以及如何试商。学生尝试计算几个三位数除以一位数的例子，并记录下自己的试商过程。预期行为：学生能够理解试商方法的重要性。学生能够根据除数和被除数的最高位之间的关系进行试商。任务四：实践计算过程活动方案：教师提供一系列三位数除以一位数的算式，要求学生独立完成计算，并展示计算过程。学生独立完成计算，并展示计算过程。预期行为：学生能够根据试商方法进行计算。学生能够正确记录计算过程，包括商、余数和每一步的计算结果。任务五：总结与反思活动方案：教师组织学生讨论，总结三位数除以一位数的计算方法。学生分享自己的学习心得，总结三位数除以一位数的计算步骤。预期行为：学生能够总结并复述三位数除以一位数的计算方法。学生能够认识到在计算过程中需要注意的细节。巩固环节1.巩固活动教师准备：设计一些练习题，包括基础题和应用题。学生准备：准备好笔记本和计算器。教师活动：让学生完成练习题，并对学生的答案进行批改。学生活动：认真完成练习题，并在完成后互相检查。2.巩固目标通过练习，巩固学生对三位数除以一位数的计算方法的理解。提高学生的计算速度和准确性。小结环节1.小结活动教师总结本节课的学习内容，包括三位数除以一位数的计算方法、试商方法以及注意事项。学生回顾本节课的学习内容，并提问。2.小结目标帮助学生巩固对三位数除以一位数的计算方法的理解。引导学生总结学习过程中的关键点。当堂检测环节1.检测活动教师准备：设计一套完整的检测试卷，包括选择题、填空题和计算题。学生准备：准备好笔和草稿纸。教师活动：发放试卷，并监控学生的答题过程。学生活动：认真阅读题目，独立完成答题。2.检测目标通过检测，了解学生对三位数除以一位数的计算方法的掌握程度。发现学生在学习过程中的薄弱环节，以便进行针对性的辅导。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的练习题，包括10道一位数除以三位数的计算题，要求学生独立完成并检查错误。完成形式：书面练习，使用草稿纸进行计算，然后在答题卡上填写答案。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对一位数除以三位数计算方法的理解和运用，提高计算速度和准确性。2.拓展性作业内容：设计一个简单的数学游戏，如“除法接力赛”，要求学生两人一组，一人出题，另一人计算，限时完成一定数量的题目。完成形式：小组合作，制作游戏规则和题目，进行游戏实践。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生的团队合作能力和创新思维，提高解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个与除法相关的实际问题，如“如何估算商店的销售额”，进行调查研究，并撰写一份简单的报告。完成形式：独立完成，收集数据，分析结果，撰写报告。提交时限：下月第一周。能力培养目标：培养学生的探究精神和科学研究能力，提高数据分析和报告撰写的能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够掌握一位数除以三位数的笔算方法，但在试商和余数处理方面仍有困难。这说明教学目标在基础层面得到了较好的达成，但在提升学生高阶思维方面还有待加强。2.教学环节的效果分析在新授环节，通过多个任务的设计，学生的参与度和积极性较高，但个别学生对于试商方法的理解仍存在模糊。在巩固环节，通过小组合作和游戏活动，学生的实践能力和合作精神得到了提升。但在小结环节，部分学生未能准确总结计算步骤，反映出对知识点的理解不够深入。3.教学改进的思路今后的教学中，我将进一步加强对试商方法和余数处理的教学，通过更多的实例和练习来帮助学生巩固知识点。同时，我会尝试将数学与生活实际相结合，设计更多贴近学生生活的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，我将关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以更好地满足学生的个性化学习需求。八、本节知识清单及拓展1.一位数除以三位数的概念：理解一位数除以三位数的含义，包括被除数、除数、商和余数的定义。2.试商方法：掌握试商的基本步骤，包括观察除数和被除数的最高位，确定商的最高位。3.计算步骤：熟悉一位数除以三位数的计算步骤，包括从最高位开始试商、乘法计算和余数处理。4.商的位数：了解商的位数取决于被除数和除数的大小关系，以及如何确定商的位数。5.余数处理：学会处理除法计算中的余数，包括当余数大于除数时的调整方法。6.计算错误类型：识别一位数除以三位数计算中常见的错误类型，如试商错误、乘法错误和进位错误。7.计算效率：探讨提高一位数除以三位数计算效率的方法，如估算