2024年教师资格之小学教育学教育心理学过关检测试卷（附答案）

2024年教师资格之小学教育学教育心理学过关检测试卷（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D。赫尔巴特在教育史上最早明确提出“教学具有教育性”这一命题，他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。2.小学阶段的课程应体现（）。A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性答案：C。小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。普及性是指小学教育是面向全体适龄儿童实施的教育；基础性是指课程内容是基础知识、基本技能等；发展性强调要促进学生的全面发展。3.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。4.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。5.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）。A.停滞现象B.起伏现象C.高原现象D.瓶颈现象答案：C。高原现象是指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。6.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。7.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维和命题运算，能以命题形式思维。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段儿童思维具有自我中心、不可逆等特点；具体运算阶段儿童能进行简单的逻辑推理，但需要具体事物的支持。8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质。10.学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D。课程是学校教育的基础，它集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。11.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A。1862年，清政府在北京设立的京师同文馆中首次采用班级授课制。12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。13.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》答案：C。《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。14.教学从本质上讲是一种（）。A.认识活动B.智育活动C.促进学生全面发展的活动D.教师教和学生学的活动答案：A。教学从本质上讲是一种认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界，并在此基础上发展自身的各种能力和素质的过程。15.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）。A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》答案：A。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。16.学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是（）。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：B。相关归属学习是指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系。学生在掌握整数概念基础上学习有理数概念，有理数概念并非是整数概念的简单派生，而是一种相关的扩展，属于相关归属学习。17.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之间的关系，属于命题学习。18.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案：C。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，这一时期抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。19.教师职业开始出现在（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.文艺复兴时期D.资本主义社会答案：B。奴隶社会初期，社会生产力有了一定的发展，出现了脑力劳动和体力劳动的分工，教育从生产劳动中分离出来，产生了专门的教育机构——学校，同时也出现了专门从事教育工作的教师职业。20.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律答案：A。教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了教育的性质，是统治阶级意志的体现，规定了把受教育者培养成什么样的人。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.教育的本质属性是一种有目的地培养______的社会活动。答案：人。教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。2.我国义务教育的学制年限通常有“六三学制”“五四学制”及______。答案：九年一贯制。我国义务教育的学制年限通常有“六三学制”“五四学制”及九年一贯制。3.教学工作的基本环节包括备课、上课、______、课外辅导和学业成绩的检查与评定。答案：作业的布置与批改。教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。4.班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、______和调查访问法。答案：书面材料和学生作品分析法。班主任了解学生的方法有多种，一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法以及调查访问法。5.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和______组成。答案：附属内驱力。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要；自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。6.皮亚杰认为，适应包括同化和______两种作用和过程。答案：顺应。皮亚杰认为，适应包括同化和顺应两种作用和过程。同化是指把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作；顺应是指改变主体已有的图式或结构以适应客观变化。7.教师的专业素养包括教师的学科专业素养和______素养。答案：教育专业。教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求；教育专业素养则包括具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力等。8.课程计划对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，其基本内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和______。答案：学周安排。课程计划的基本内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。课程设置是课程计划的首要问题；学科顺序是根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制和学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。9.德育过程是由教育者、受教育者、______和德育方法四个相互制约的要素构成。答案：德育内容。德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。教育者是德育过程的组织者、领导者；受教育者是德育的对象；德育内容是用以影响和形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范；德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。10.班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、______和目标管理。答案：民主管理。班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述小学教育的基本特点。答：（1）教育对象的特殊性。小学教育的对象一般为612岁的儿童，这个阶段的儿童正处于身心快速发展的时期，具有独特的认知特点、心理特点和生理特点。他们的思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡；好奇心强，具有较强的可塑性。（2）基础性。小学教育是基础教育，是各级各类教育的基础。它为学生的一生发展奠定基础，包括知识基础、品德基础、身体素质基础等。小学阶段所学的知识是基础知识，所形成的品德和习惯会影响学生一生的发展。（3）义务性。小学教育是义务教育的重要阶段，具有强制性、免费性和普及性的特点。国家法律规定适龄儿童必须接受小学教育，这是每个公民应尽的义务。（4）全面性。小学教育要促进学生全面发展，包括德智体美劳等各个方面。不仅要注重知识的传授，还要关注学生的品德培养、身心健康、审美情趣和劳动技能的发展。2.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，间接经验是人类在长期实践中积累起来的宝贵经验，学生通过学习可以在较短时间内掌握大量的知识。同时，学生学习间接经验要以直接经验为基础，只有把间接经验与直接经验结合起来，才能真正理解和掌握知识。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又需要一定的智力发展水平。智力发展是掌握知识的重要条件，智力发展水平影响着知识掌握的速度、深度和广度。在教学过程中，要实现掌握知识与发展智力的有机统一。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生在掌握知识的过程中，会受到一定的思想品德教育。思想品德的提高又为学生积极地学习知识提供动力，在教学中要坚持教书与育人相结合。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，教师是教学活动的组织者、领导者，能够引导学生学习的方向和进程。学生是学习的主体，具有主观能动性，他们在学习过程中能够主动地参与和思考。在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使二者有机结合。3.简述激发学生学习动机的方法。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师要精心设置问题情境，引发学生的认知冲突，激发他们的好奇心和求知欲，使学生积极主动地参与到学习中。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯多德森定律，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。教师要根据作业的难度，合理控制学生的动机水平，在较容易的任务中，应适当提高动机水平；在较难的任务中，应适当降低动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时、具体的反馈信息能让学生了解自己的学习进展和结果，调整学习策略。合理运用奖励和惩罚能激发学生的学习动力，奖励要针对学生的努力和进步，惩罚要适度且具有教育意义。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要引导学生进行正确的归因，将成功归因于努力等内部可控因素，能增强学生的自信心和学习动力；将失败归因于努力不够等因素，能促使学生更加努力。同时，也要让学生认识到任务难度、运气等外部因素对学习的影响。（5）设置合适的目标。为学生设置具体、明确、具有挑战性且可实现的目标，能让学生明确学习的方向和任务，激发他们为实现目标而努力学习的动机。4.简述班主任工作的主要内容。答：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，班主任要了解学生的个体情况、群体关系以及学习和生活环境等，通过观察、谈话、调查等多种方法全面了解学生。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，班主任要选拔和培养班干部，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。（3）做好个别教育工作。包括对优秀生的培养和对后进生的转化。对于优秀生要引导他们不断进步，防止骄傲自满；对于后进生要关心爱护，了解他们的问题和困难，有针对性地进行教育和帮助。（4）协调校内外各种教育力量。班主任要协调与任课教师的关系，形成教育合力；要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长；还要协调学校与社会的关系，充分利用社会资源对学生进行教育。（5）操行评定。对学生的思想品德、学习、劳动等方面进行全面评价，肯定优点，指出不足，为学生的发展提供指导。（6）班主任工作计划与总结。制定合理的工作计划，明确工作目标和步骤；定期进行工作总结，积累经验，改进工作方法。四、论述题（本大题共1小题，共20分）结合实际，谈谈如何培养小学生的良好品德。答：培养小学生的良好品德是小学教育的重要任务之一，以下从多个方面阐述如何培养小学生的良好品德：（一）提高学生的道德认知1.讲解道德知识教师可以通过课堂教学，系统地向学生传授道德规范、道德原则等知识。例如，在思想品德课上，讲解诚实守信、尊老爱幼等道德观念的含义和重要性。以“诚实守信”为例，教师可以结合具体的故事，如“狼来了”，让学生明白说谎会带来严重的后果，从而理解诚实守信的价值。2.组织道德讨论组织学生对一些道德问题进行讨论，如“在公交车上是否应该给老人让座”“看到同学作弊应该怎么做”等。通过讨论，让学生发表自己的观点，倾听他人的意见，从而深化对道德问题的认识。在讨论过程中，教师要引导学生进行正确的思考，帮助他们明辨是非。（二）丰富学生的道德情感1.创设道德情境教师可以创设各种道德情境，让学生在情境中体验道德情感。例如，组织学生参加志愿者活动，如去养老院看望老人、为贫困地区儿童捐赠书籍等。在这些活动中，学生能够亲身体验到关爱他人、帮