2024年教师资格之中学教育知识与能力通关提分题库及完整答案

2024年教师资格之中学教育知识与能力通关提分题库及完整答案一、单项选择题1.教育目的的层次结构中，居于中间层次的是（）。A.国家的教育目的B.教师的教学目标C.课程目标D.各级各类学校的培养目标答案：D解析：教育目的的层次结构由高到低依次为：国家的教育目的→各级各类学校的培养目标→课程目标→教师的教学目标。其中，各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和学校特点制定的，是教育目的的具体化，处于中间层次。2.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，原有概念“哺乳动物”帮助理解“鲸属于哺乳动物”，这种迁移属于（）。A.负迁移B.横向迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：C解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。学生先学习“哺乳动物”的概念（先前学习），再学习“鲸”的概念（后继学习），原有概念促进了新学习，属于顺向迁移。3.某教师在讲解“圆周率”时，先让学生测量不同大小圆的周长和直径，计算周长与直径的比值，引导学生发现规律后再引出“圆周率”的定义。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：B解析：启发性原则强调教师要调动学生的主动性，引导他们独立思考、积极探索。教师通过让学生动手测量、自主计算，引导其发现规律，而非直接灌输知识，体现了启发性原则。二、简答题1.简述影响问题解决的主要因素。答案：（1）问题情境：问题呈现的方式、空间位置等会影响问题解决的效率。（2）定势与功能固着：定势是重复先前操作引起的心理准备状态，可能促进或阻碍解决；功能固着是只看到事物常用功能，忽视其他可能功能，常阻碍解决。（3）已有的知识经验：知识经验越丰富，越有利于问题的表征和解决。（4）原型启发：从其他事物中获得信息对解决当前问题的启发（如鲁班受茅草启发发明锯子）。（5）情绪与动机：积极情绪有利于解决，动机强度与解决效率呈倒U型关系，中等强度最有利。2.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知（道德认识）是基础，行（道德行为）是关键，可根据实际情况选择任意一端开始。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生的品德发展是其自身内部矛盾转化的结果，需引导学生能动地进行道德活动。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础，需统一多方面教育影响（如学校、家庭、社会）。（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。品德的形成需长期积累，且可能出现反复，需持之以恒、耐心引导。三、材料分析题材料：某初中语文教师在教授《背影》一课时，先播放了一段父亲送子女上学的短视频，引导学生分享自己与父亲相处的感人瞬间；接着让学生通读课文，圈画出描写父亲动作、语言的句子；随后组织小组讨论“作者通过哪些细节表达父爱”，并请学生上台分享；最后，教师总结“细节描写是表达情感的重要手法”，并布置作业“用细节描写记录与家人的一次温暖互动”。问题：结合材料，分析该教师运用了哪些教学原则，并说明理由。答案：该教师主要运用了以下教学原则：（1）直观性原则：教师通过播放父亲送子女上学的短视频，为学生提供了具体、生动的感性材料，帮助学生直观感受“父爱”的情境，符合直观性原则中利用视听媒体等直观手段丰富学生感性认识的要求。（2）启发性原则：教师通过引导学生分享自身经历、小组讨论“细节如何表达父爱”等活动，调动了学生的主动性，引导其独立思考、积极探索，而非直接讲解结论，体现了启发性原则中“引导学生动脑、动口、动手”的要求。（3）理论联系实际原则：教师在总结“细节描写是表达情感的重要手法”后，布置“用细节描写记录与家人互动”的作业，将课堂所学的写作方法（理论）与学生的生活实际（记录家人互动）相结合，促进了知识的迁移和应用。（4）因材施教原