2025年教师资格证《综合素质》专项训练模拟试卷(含答案)

2025年教师资格证《综合素质》专项训练模拟试卷(含答案)一、单项选择题（每题2分，共30分。下列各题给出的四个备选项中，只有一项最符合题意）1.某中学教师在课堂上播放未经删减的暴力电影片段，引发家长强烈投诉。依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，对该教师最恰当的处理是（）。A.校内通报批评，扣发当年绩效工资B.撤销教师资格，终身禁止从教C.予以警告，年度考核不得评为优秀D.诫勉谈话，责令作出书面检查并限期整改答案：D解析：播放暴力片段违反“传播优秀文化”准则，尚未造成严重后果，适用“诫勉谈话+书面检查+限期整改”的梯度惩戒，既体现教育为主，又保留再次评价空间。2.初二学生小杰在作文中写道：“班主任像监控器，每秒都在审判我。”班主任读后随即在全班公开批评小杰“思想阴暗”。该做法主要侵犯了学生的（）。A.生命健康权B.人格尊严权C.隐私权D.受教育权答案：B解析：公开贴标签贬损学生人格，构成《未成年人保护法》第二十七条禁止的“侮辱人格行为”，属于典型的人格尊严权侵害。3.依据《教育法》第二十九条，学校及其他教育机构行使的权利不包括（）。A.组织实施教育教学活动B.招收学生或者其他受教育者C.对受教育者颁发相应学业证书D.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的干涉答案：D解析：D项表述过于绝对，《教育法》明确学校“拒绝非法干涉”，而非“任何”干涉，合法监督如督导、审计不得拒绝。4.某校规定“教师每学期至少家访10次，少一次扣200元”。关于该制度，下列说法正确的是（）。A.学校有权自主管理，教师应当服从B.属于违法克扣教师工资行为C.只要经教代会表决通过即为合法D.需报县级教育局备案后方可实施答案：B解析：家访属于职务行为，学校可纳入考核但不得直接罚款。《教师法》第七条赋予教师“获取工资报酬”的权利，擅自扣款违反《劳动法》第五十条。5.下列关于“因材施教”的表述，与孔子原意最接近的是（）。A.对同一问题，子路问“闻斯行诸”，子曰“有父兄在”；冉有问同一问题，子曰“闻斯行之”B.子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”C.子曰：“不愤不启，不悱不发”D.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”答案：A解析：A项记载于《论语·先进》，孔子针对弟子性格差异（子路兼人、冉有退人）给出相反答案，体现“因材施教”精髓。6.教师张某在朋友圈发布“期中考试均分年级倒数第一，这届学生智商堪忧”并附成绩单截图。下列对其行为定性最准确的是（）。A.违反《个人信息保护法》B.违反《教师法》第八条“关心爱护学生”C.违反《网络安全法》第十二条“禁止侮辱他人”D.同时违反A、B、C答案：D解析：成绩单含学生姓名、学号，属于敏感个人信息；公开贬损学生智力，兼具侮辱性质；教师身份加重过错，构成多重违法。7.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控专项档案，保存期限不少于（）。A.1年B.3年C.5年D.30年答案：C解析：教育部《未成年人学校保护规定》第四十二条明确“保存期限不少于五年”，确保跟踪干预与事后追责。8.下列对教师职业幸福感的理解，不符合积极心理学观点的是（）。A.幸福感源于教师自我效能感的提升B.幸福感可通过“心流”体验获得C.幸福感与教师收入呈严格正相关D.幸福感可被积极情绪、投入、意义三要素共同预测答案：C解析：积极心理学研究表明，收入对幸福感的影响存在“饱和点”，教师群体在达到中等收入后，幸福感的增长更多来自意义感与成就感。9.某校推行“绿色惩戒”，对违纪学生罚种一盆绿植并撰写养护日记。该举措体现的德育原则是（）。A.严格要求与尊重信任相结合B.教育影响的一致性与连贯性C.知行统一D.正面教育与纪律约束相结合答案：D解析：以绿植替代传统体罚，既保留惩戒功能，又赋予生命教育意义，体现正面引导与适度惩戒的融合。10.关于“双减”政策，下列说法错误的是（）。A.小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟B.初中年级可适度安排晚自习，结束时间不晚于21:00C.严禁给家长布置或变相布置作业D.线上培训每课时不超过30分钟，课间间隔不少于10分钟答案：B解析：双减文件明确“初中晚自习结束时间不晚于20:30”，B项“21:00”表述错误。11.教师王某在课堂上传授“高考移民”操作技巧，并暗示家长可办理假学籍。王某行为最恰当的定性是（）。A.违反职业道德但尚未违法B.构成《教育法》第八十二条“在招生工作中徇私舞弊”C.构成《刑法》第二百八十条“伪造、变造、买卖国家机关公文、证件、印章罪”教唆犯D.属于学术不端答案：C解析：传授伪造学籍手段，已超出职业道德范畴，构成教唆伪造国家机关证件，应追究刑责。12.下列关于教育叙事研究的说法正确的是（）。A.研究结论强调普适性，需大样本支撑B.研究者应保持“局外人”立场，避免共情C.研究文本需经参与者“会员检验”以确保真实性D.研究过程无需伦理审查，因其属质性研究答案：C解析：叙事研究强调“真实性”而非“普适性”，需返回参与者确认故事是否被误读，称为“memberchecking”。13.某校教师因拒绝周末参加社区志愿服务被学校给予“师德不合格”处分。教师提起申诉，受理机关应为（）。A.学校工会B.学校党委C.上级教育行政部门D.县级人事争议仲裁委员会答案：C解析：教师对涉及考核、处分不服，依据《教师法》第三十九条，应向主管教育行政部门提出申诉。14.下列成语与教师职业道德中“终身学习”要求对应最贴切的是（）。A.循循善诱B.诲人不倦C.学而不厌D.教学相长答案：C解析：“学而不厌”直接指向教师自身持续学习，与“终身学习”内涵一致。15.关于《中华人民共和国家庭教育促进法》，下列说法正确的是（）。A.家庭教育指导权由学校专属行使B.公安机关可对拒不履行家庭教育责任的家长予以训诫C.家庭教育责任主体为母亲，父亲承担补充责任D.家庭教育令只能由人民法院发出答案：B解析：该法第二十条明确公安机关、人民检察院、人民法院均可责令接受家庭教育指导，并视情节予以训诫。二、材料分析题（每题14分，共42分）16.阅读材料，回答问题。材料：某小学三年级开展“职业体验周”，班主任李老师安排学生分组扮演“快递员”“环卫工”“收银员”等角色。活动当天，小璇被分到“环卫工”组，她当场大哭：“我妈说扫大街是下等人干的，我不当！”李老师立刻安抚：“职业无贵贱，劳动最光荣。”并让小璇先回教室冷静。随后，李老师电话告知小璇母亲，希望家长配合引导，却遭到家长反驳：“我交学费不是让孩子去扫地的，你们学校搞这些就是作秀！”第二天，家长把对话录音剪辑后发布到网络，配文“老师强制学生扫地，歧视贵族教育”，引发舆情。学校迫于压力，责令李老师作出书面检查，并取消全年级“职业体验”活动。问题：（1）结合教育法规，评析学校责令李老师书面检查的合法性。（6分）（2）从教师职业道德角度，评析李老师应对家长质疑的做法。（8分）参考答案：（1）学校做法缺乏合法性。依据《教师法》第七条，教师有权“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”，组织职业体验属正常教育活动。家长断章取义、剪辑录音发布网络，已涉嫌侵犯教师名誉权。学校未调查事实即责令检查，违反《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第六条“程序正当”原则，应当撤销不当决定并公开澄清。（2）李老师做法符合“关爱学生、教书育人”要求：①面对学生突发情绪，先安抚再冷处理，尊重学生人格；②及时与家长沟通，体现协同育人；③坚持“劳动平等”价值观，正面引导。可改进之处：沟通前可先发活动通知，说明教育目标，降低家长误解概率；遭遇网络舆情后，应及时留存证据，通过学校官方渠道发布完整录音，依法维权。17.阅读材料，回答问题。材料：某初中语文教师兼班主任王老师，期末复习阶段将全班学生按“成绩梯度”分为A、B、C三档，并在家长群公示名单，要求家长“对号入座”督促。复习期间，王老师对C档学生实施“差异化作业”：抄写同一张试卷三遍。有C档学生因熬夜抄写到凌晨两点，第二天在课堂上晕倒。家长联名向教育局举报，媒体以“变相体罚”报道。教育局调查后，给予王老师行政记过处分，并取消当年评优。王老师感到委屈：“我牺牲休息时间免费加负，怎么就成了体罚？”问题：（1）从教育法规角度，分析王老师行为的违法性。（7分）（2）结合“双减”政策，提出改进作业设计的具体建议。（7分）参考答案：（1）王老师行为多重违法：①公开分档名单，违反《未成年人保护法》第三十条“学校应当保护学生隐私和人格尊严”；②机械重复抄写，超出合理作业量，导致学生健康受损，构成《义务教育法》第三十七条禁止的“变相体罚”；③未征得家长同意即深夜布置，侵犯学生休息权。（2）“双减”背景下，作业设计应遵循“量少、质高、分层、有趣”原则：①分层不公开，采用“隐形分层”，如提供ABC三级任务单，学生自选；②减少抄写，增加思维导图、错题归因、微视频讲解等任务；③利用校内托管时段完成大部分作业，确保21:30前睡眠；④建立作业熔断机制，超过60分钟可家长签字免责。18.阅读材料，回答问题。材料：某县教师招聘考试结束后，考生小张发现其笔试成绩与估分相差悬殊，申请查分被拒。县教育局回复：“本次考试采用机器阅卷，准确率达99.99%，不受理查分。”小张将教育局诉至法院，要求公开评分标准与本人答卷。法院经审理认为，教育局拒绝查分行为违反《政府信息公开条例》，判令其在15日内向小张公开答卷复印件。问题：（1）从依法行政角度，评析法院裁判的合理性。（6分）（2）该案例对教师招聘考试组织有何启示？（8分）参考答案：（1）法院裁判合理。教师招聘考试虽属人事管理，但招聘方案、评分标准、考生答卷均系行政机关履职过程中制作或获取的信息，符合《政府信息公开条例》第二条“政府信息”定义。教育局以“准确率”为由拒绝，混淆了“阅卷质量”与“程序权利”，违反“程序正当”行政法原则。（2）启示：①建立“双随机”抽查与人工复核机制，确保阅卷误差可控；②在招聘公告中载明“考生可在规定时间内申请查分”，保障救济渠道；③对答卷进行电子扫描存档，方便事后公开；④引入第三方仲裁机构，提升公信力；⑤加强工作人员《政府信息公开条例》培训，防止败诉风险。三、写作题（本大题1题，28分）19.阅读下面材料，按要求作文。材料：“师者，所以传道授业解惑也。”在人工智能可瞬间给出标准答案的时代，教师的“解惑”功能似乎被技术削弱。然而，更多教育学者指出，技术越发达，越需要教师成为“人的范本”——情感、价值、责任、勇气，这些无法被算法替代。要求：结合材料，联系教育实际，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求观点明确，论据充实，语言流畅，不得抄袭。【写作要点与分档评分】一类文（24—28分）：立意深刻，紧扣“技术时代的教师角色转型”，提出“算法可给答案，教师给意义”等中心论点；论据涵盖教育叙事、政策文件、国际案例；结构严谨，语言有文采。二类文（18—23分）：观点正确，能结合材料论证教师不可替代性；论据较充实；结构完整。三类文（12—17分）：观点模糊，罗列现象，缺乏深度；论据单薄；语言通顺。四类文（0—11分）：偏离题意，大段抄袭，字数不足。【参考范文】技术可以瞬间给出勾股定理的十种证明，却无法告诉一个被同学孤立的孩子如何重建尊严；算法能精准推送三角函数练习题，却无法回答“我为什么要学习”这一终极命题。人工智能越强大，教师越需回归“人的范本”——用体温对抗冰冷的屏幕，用价值对冲算法的偏见，用责任拓展生命的维度。首先，教师是情感的示范者。屏幕里的虚拟教师再生动，也无法感知学生微表情的变化。一位真正的教师，能在孩子眼眶泛红时停下讲解，递上一张纸巾，说：“要不要先喝口水？”这种被看见、被理解的体验，是算法无法复刻的心理营养。其次，教师是价值的锚点。当信息洪流裹挟着功利主义、躺平主义汹涌而至，教师需以自身专业信仰为学生系紧“第一粒扣子”。于漪先生坚持“站上讲台就是生命在歌唱”，她用五十年的课堂告诉学生：知识不仅是改变命运的阶梯，更是“为中华民族而教”的星辰大海。再次，教师是责任的化身。算法可以计算最优升学路径，却不会为任何一个掉队的学生掉头。河南乡村教师张鹏程，面对留守儿童辍学打工，自掏腰包整修教室、办起“免费晚餐”，他说：“只要还有一个孩子愿