2025年教师资格考试初中体育模拟题（附答案）

2025年教师资格考试初中体育模拟题（附答案）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，初中阶段体育与健康课程的核心素养不包括（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.协作意识2.篮球双手胸前传球时，正确的发力顺序是（）。A.手腕→手臂→腰腹B.腰腹→手臂→手腕C.手臂→腰腹→手腕D.腰腹→手腕→手臂3.下列关于初中女生“800米跑”教学的描述，错误的是（）。A.初期重点发展有氧耐力，避免高强度间歇训练B.教学中需结合呼吸节奏（如“两步一吸、两步一呼”）指导C.应强调“极点”现象的生理机制，帮助学生克服心理恐惧D.为提升成绩，全程采用“跟跑法”强制学生保持速度4.某学生在足球练习中因碰撞导致踝关节外侧韧带轻度拉伤，正确的处理顺序是（）。A.冷敷→加压包扎→抬高患肢→停止运动B.热敷→按摩→活动关节→继续练习C.立即揉搓→喷云南白药→冰敷→休息D.加压包扎→热敷→抬高患肢→康复训练5.青春期学生运动时易出现“动作僵硬、协调性下降”的主要原因是（）。A.肌肉力量增长滞后于骨骼生长速度B.神经系统对肌肉的调控能力未成熟C.运动兴趣转移导致练习频率降低D.心理压力过大影响动作发挥6.排球正面上手发球教学中，“抛球高度过低”最可能导致的问题是（）。A.击球点偏后，球速过慢B.击球点靠前，球易下网C.手臂摆动不充分，弧度偏高D.身体协调发力不足，球旋转不稳定7.依据《国家学生体质健康标准（2023年修订）》，初中三年级男生“引体向上”及格标准是（）。A.4次B.6次C.8次D.10次8.下列不属于“健康行为”领域目标的是（）。A.掌握科学锻炼方法，每周至少3次中等强度运动B.了解常见传染病的传播途径及预防措施C.形成尊重他人、公平竞争的体育道德D.学会合理安排作息时间，保证每日8-9小时睡眠9.体操“鱼跃前滚翻”教学中，保护与帮助的重点是（）。A.托送肩部帮助腾起，扶推背部帮助滚动B.提拉手臂帮助起跳，按压腰部控制重心C.扶持腰部防止后仰，托垫头部避免撞击D.牵引腿部保持姿势，推顶臀部加速翻转10.设计初中“耐久跑”单元教学时，下列不符合“学、练、赛”一体化理念的是（）。A.第一课时：学习呼吸方法与匀速跑技术B.第二课时：分组进行“1000米定时跑”挑战赛C.第三课时：结合校园路线设计“定向耐力跑”游戏D.第四课时：教师示范400米冲刺跑技术并分组练习11.某学生在篮球三步上篮时出现“走步”错误，最可能的原因是（）。A.起跳脚选择错误，未在第二步完成投篮B.双手持球时重心过高，导致步伐混乱C.对“中枢脚”概念理解不清，移动时未固定D.急于投篮，未在第一步完成收球动作12.下列关于运动负荷安排的描述，正确的是（）。A.初中课堂练习密度应控制在30%-40%B.新授技能时，强度宜低、时间宜短、次数宜少C.耐力练习后需立即进行力量训练，提升综合体能D.运动心率应始终保持在150-180次/分以保证效果13.队列队形练习“向后转走”的动令应落在（）。A.右脚B.左脚C.双脚同时D.无固定要求14.体育教学中，“通过观察学生完成动作的连贯性、协调性评价运动能力”属于（）。A.定量评价B.过程性评价C.相对性评价D.诊断性评价15.预防初中生“运动性低血糖”的关键措施是（）。A.运动前30分钟补充高糖食物（如巧克力）B.空腹状态下进行长时间剧烈运动C.运动中每15分钟饮用淡盐水D.避免在饥饿或过度疲劳时进行高强度训练二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的涂“√”，错误的涂“×”）1.体育与健康课程是实施素质教育和落实“健康中国”战略的重要途径。（）2.初中阶段应重点发展学生的绝对力量，而非相对力量。（）3.羽毛球正手击高远球时，应在身体右侧最高点完成击球。（）4.运动中出现“岔气”（肋部疼痛）时，应立即停止运动并按压疼痛部位。（）5.队列队形“报数”时，最后一名学生报数声音应与其他学生一致。（）6.体育教学中，“分层教学”的核心是根据学生性别分组练习。（）7.乒乓球反手推挡技术的击球点应在身体左侧腹前位置。（）8.初中女生月经期应完全避免体育活动，以防出现健康问题。（）9.足球“脚内侧踢球”教学中，支撑脚应位于球的侧后方约15-20厘米处。（）10.体育教学评价应仅关注学生的运动技能掌握情况。（）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“健康行为”的具体内容。2.列举排球正面上手发球的教学步骤（至少4步），并说明每一步的教学重点。3.预防初中生运动性腹痛的主要措施有哪些？4.设计初中男生“1000米跑”教学方案时，需重点考虑哪些学生身心发展特点？四、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）案例1：某初中体育教师在“篮球行进间单手低手投篮”教学中，发现部分学生出现以下问题：①助跑最后一步过大，导致身体前冲失去平衡；②起跳后手臂上抬高度不足，球碰篮筐前沿弹出；③投篮时手腕未前屈，球飞行路线过平。问题：（1）分析上述问题产生的原因；（2）提出针对性的纠正方法。案例2：某校初二年级进行“耐久跑”教学时，一名学生突然面色苍白、出冷汗、呼吸急促，经询问未吃早餐。教师立即让其原地蹲下休息，并喂服糖水，5分钟后症状缓解。问题：（1）判断该学生出现了何种运动性病症；（2）说明教师处理措施的合理性与不足；（3）提出后续教学中预防此类问题的建议。五、教学设计题（本大题共1小题，30分）教学内容：初中二年级“跨越式跳高”（新授课）学生情况：班级40人，男生22人，女生18人；80%学生已掌握助跑与起跳的分解动作，20%学生存在“助跑节奏混乱”或“起跳脚错误”问题。请设计本节课的教学方案，要求包含：（1）教学目标（从核心素养维度表述）；（2）教学重难点；（3）教学过程（需体现分层教学与学练赛结合）；（4）安全保障措施；（5）学习评价设计。参考答案一、单项选择题1.D2.B3.D4.A5.B6.C7.B8.C9.A10.D11.C12.B13.A14.B15.D二、判断题1.√2.×（初中应发展相对力量）3.√4.×（应减速慢跑并调整呼吸）5.×（最后一名可报“满伍”或声音稍大）6.×（核心是能力分层）7.√8.×（可进行低强度活动）9.√10.×（需综合评价）三、简答题1.健康行为具体内容包括：①养成良好的饮食、睡眠和用眼习惯；②掌握科学锻炼方法，参与日常体育活动；③了解常见疾病（如近视、肥胖、传染病）的预防知识；④学会情绪调节与压力管理；⑤遵守公共卫生规范（如正确佩戴口罩、垃圾分类）；⑥形成健康文明的生活方式。2.教学步骤及重点：①分解练习（抛球+摆臂）：重点掌握抛球高度（约一臂高）与位置（右肩前上方）；②无球模仿（蹬地+转体+挥臂）：重点体会全身协调发力顺序；③近距离发球（距球网3米）：重点固定击球点（右肩前上方最高点）与手型（全掌包球）；④完整练习（标准距离）：重点调整抛球稳定性与击球力量，控制落球区域。3.预防措施：①运动前避免过饱或空腹（饭后1-2小时再运动）；②运动前充分热身，逐步提升强度；③运动中保持均匀呼吸，避免突然加速或变向；④平时加强核心力量训练（如平板支撑），提升内脏器官抗震荡能力；⑤有胃肠病史的学生需提前告知教师，调整运动负荷。4.需考虑的身心特点：①生理：青春期男生骨骼肌肉快速发育，但心肺功能尚未成熟，需避免过度强度；②心理：好胜心强但耐挫力不足，需通过鼓励性评价维持兴趣；③认知：抽象思维发展，可理解“配速”“呼吸节奏”等概念，适合讲解理论；④个体差异：体能水平分化明显，需设计分层目标（如及格组4分30秒、优秀组3分50秒）。四、案例分析题案例1（1）原因分析：①助跑步幅过大：助跑节奏练习不足，最后一步未主动降速缓冲；②手臂上抬不足：对“高跳步”动作理解错误，起跳后未充分伸展身体；③手腕未前屈：手指拨球动作未掌握，投篮手型错误（手掌托球而非指尖控制）。（2）纠正方法：①助跑节奏练习：用标志桶限定最后一步距离（约60厘米），进行“3步助跑+起跳”分解练习；②徒手模仿“高跳步”：双脚起跳后，单腿前摆、另一腿后屈，手臂经体侧上摆至头上方，体会“充分伸展”；③固定手型练习：手持软式球，投篮时强调“手腕前屈、食指中指拨球”，观察球的后旋效果（无旋则手型错误）。案例2（1）病症判断：运动性低血糖（因空腹运动导致血糖浓度过低）。（2）处理评价：合理性：及时停止运动、补充糖水符合低血糖急救原则；不足：让学生“原地蹲下”可能加重脑部缺血（应改为静坐或半卧位），未测量心率、血压等生命体征，未联系校医进一步观察。（3）预防建议：①课前调查学生饮食情况，提醒早餐需包含碳水化合物（如面包、粥）；②空腹学生可提前补充小剂量葡萄糖（如半块饼干+温水）；③耐久跑教学前增加5分钟动态热身（如高抬腿跑），避免突然高强度运动；④课堂中安排“5分钟间歇”（如慢跑+走结合），降低持续运动负荷；⑤向学生普及“饥饿时不宜剧烈运动”的常识。五、教学设计题（示例）1.教学目标-运动能力：90%学生能完成“助跑（4-6步）→单脚起跳→摆动腿过杆→落地”连贯动作，70%学生过杆高度达1.1米；-健康行为：养成“助跑前检查场地”“过杆后缓冲落地”的安全习惯，理解“循序渐进提升高度”的科学锻炼方法；-体育品德：在分组练习中主动帮助同伴调整助跑路线，形成“相互鼓励、共同进步”的团队意识。2.教学重难点-重点：助跑与起跳的衔接（步点准确、起跳腿蹬伸充分）；-难点：摆动腿高抬过杆与身体协调伸展（避免“坐杆”或“压杆”）。3.教学过程（1）准备部分（8分钟）-常规导入：集合整队、宣布内容（2分钟）；-动态热身：①关节操（颈部、肩部、髋部）；②辅助练习：高抬腿跑（30米×2组）、单脚跳（20米×2组，左右交替）（6分钟）。（2）基本部分（28分钟）-分层复习（6分钟）：-A组（助跑节奏好）：4步助跑+起跳摸高（标志带设1.3米）；-B组（助跑混乱）：用3个标志桶（间隔1米）练习“小步跑→加速跑→起跳”，教师逐一纠正步点。-新授技能（10分钟）：-示范：教师慢速示范完整动作，重点讲解“摆动腿屈膝高抬→大腿积极前摆→小腿自然下垂”的过杆要点；-分解练习：①“起跳+摆腿”模仿（原地双脚跳，摆动腿触高物）；②“助跑2步+起跳摆腿”（降低横杆至0.8米）。-学练赛结合（10分钟）：-分组挑战：4组同时进行，横杆高度分别为1.0米（基础组）、1.1米（提高组）、1.2米（挑战组），学生自主选择；-积分奖励：过杆成功得1分，帮助同伴调整动作加0.5分，小组总分前两名获“跨越之星”徽章。（3）结束部分（4分钟）-放松活动：①双人背部按摩（缓解竖脊肌紧张）；②呼吸放松（闭目深呼吸3分钟）；-总结评价：学生分享“最满意的一次过杆”，教师强调“安全第一、进步即成功”；