《小学综合素质》教师资格证考试全真模拟试题试卷附答案II卷

《小学综合素质》教师资格证考试全真模拟试题附答案II卷1.单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.小学生在课间追逐打闹，教师最恰当的做法是（）A.立即呵斥并罚站B.视而不见，避免冲突C.轻声提醒并引导游戏D.通知家长到校处理2.某班学生小杰常把“9”写成“P”，教师应首先（）A.怀疑其智力水平B.要求家长陪写100遍C.观察其视觉感知特点D.直接降低作业难度3.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当对学生进行（）教育A.竞争B.安全C.惩戒D.应试4.教师布置“给爸爸妈妈洗一次脚”的实践作业，主要体现的核心素养是（）A.健康生活B.责任担当C.人文底蕴D.学会学习5.课堂提问时，教师把“还有不同想法吗？”改为“谁愿意帮老师补充？”其语言变化体现（）A.命令取向B.合作取向C.权威取向D.放任取向6.小学生在科学课上提出“蜗牛有耳朵吗？”，教师最合理的回应是（）A.直接给出答案B.反问“你说呢？”C.鼓励设计验证方案D.告知“考试不考”7.下列哪项最能体现形成性评价功能（）A.期末统测B.课堂即时贴小红花C.区级抽测排名D.升学考试8.教师发现学生偷拿他人物品，首要的教育原则是（）A.公开批评以儆效尤B.保护自尊与尊重人格C.立即拍照留存证据D.要求原价赔偿并记过9.综合实践活动课程的特点不包括（）A.开放性B.生成性C.强制性D.整合性10.教师利用“班级议事会”决定春游地点，主要培养学生（）A.服从意识B.民主素养C.竞争技巧D.应试策略11.下列关于小学生记忆策略的描述，正确的是（）A.机械复述效率最高B.组织策略需成人示范C.一年级已自发使用谐音法D.高年级不需要形象联想12.教师在黑板上画“错误示范”，目的是利用（）A.最近发展区B.对比效应C.扇贝效应D.首因效应13.家长会上，教师展示学生成长档案袋，主要体现（）A.终结性评价B.量化评价C.质性评价D.相对评价14.小学生常把“失望”写成“失‘望’”，其错误类型属于（）A.形近字混淆B.音近字替代C.词汇贫乏D.笔顺错误15.教师安排“同桌互批口算”，其理论依据是（）A.行为主义B.认知发现C.社会建构D.信息加工16.下列哪项属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”要求（）A.不得组织有偿补课B.不得体罚学生C.不得布置惩罚性作业D.不得公开学生成绩17.小学生在升旗仪式喧哗，教师课后引导其“角色互换”体验，体现德育方法中的（）A.榜样示范B.情境陶冶C.道德叙事D.角色扮演18.教师将“乘法口诀”编成rap，遵循的教学原则是（）A.直观性B.启发性C.科学性与思想性统一D.理论联系实际19.学生把“蝴蝶”画成紫色，教师应（）A.纠正为真实颜色B.询问创意来源C.扣分并示范D.忽略不予评价20.下列关于课堂提问等待时间的说法，正确的是（）A.越短越利于纪律B.至少3秒利于高阶思维C.等待会降低学生自信D.只适用于优生21.教师用“成长树”记录学生进步，主要运用（）A.代币制B.隐喻表征C.惩罚机制D.等级排序22.小学生观察蚕宝宝时，教师提醒“看看它今天和昨天有什么不一样”，意在培养（）A.比较观察B.随机观察C.短期记忆D.无意注意23.家长深夜发信息咨询孩子表现，教师最佳做法是（）A.次日工作时间回复B.立即语音通话C.截图发到家长群D.不予理睬24.教师将学生分组并赋予“小专家”角色，主要利用（）A.罗森塔尔效应B.霍桑效应C.责任分散效应D.从众效应25.下列关于小学生情绪调节策略，教师指导正确的是（）A.生气时用力拍桌子B.难过时独自忍耐C.焦虑时深呼吸计数D.兴奋时大声尖叫26.教师发现学生网络用语“绝绝子”泛滥，恰当引导是（）A.全面禁止B.开展语言审美对比活动C.通知家长断网D.嘲笑其庸俗27.综合实践活动中“方案—实施—总结”环节，主要体现（）A.杜威“做中学”B.赫尔巴特“五段教学法”C.布鲁纳“发现法”D.奥苏贝尔“先行组织者”28.教师用“小红花”奖励，后期逐渐改为“口头表扬”，其理论依据是（）A.经典性条件作用B.操作性条件作用C.观察学习D.内在动机转化29.下列哪项最能体现家校社协同育人（）A.教师单独家访B.邀请社区民警进课堂C.家长委员会收费D.学校封闭式管理2.材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分。阅读材料并回答问题）30.材料：科学课上，教师出示两杯同样清澈的液体，告诉学生一杯是清水、一杯是白醋，请学生用合理的方法区分。小航凑上去闻，被酸味呛到咳嗽，引得全班哄笑。教师没有批评，而是说：“小航用嗅觉收集证据，勇气可嘉，但怎样闻才更安全？”随后示范“扇闻法”，并让小航重试。学生分组实验，记录现象，最后得出“闻、看、摸”等多维观察策略。问题：（1）评析教师处理小航突发咳嗽的教育智慧。（7分）（2）结合材料，阐述小学科学教学中“安全与探究”并重的实施要点。（7分）31.材料：三年级某班推行“自主管理岗”，设立“灯长”“花长”“眼操监督员”等岗位。一周后，教师发现“花长”小颖把枯叶全部剪掉，导致绿植奄奄一息；“灯长”小浩忘记关窗，夜间暴雨淋湿讲台。部分家长质疑：“孩子小，管不好，纯粹添乱。”教师召开班会，让学生讨论“岗位说明书”，共同制定“交接班记录表”，并邀请园艺师家长线上指导。第二周，绿植复活，电灯及时关闭，家长群点赞。问题：（1）分析学生在自主管理过程中出现问题的教育价值。（7分）（2）结合材料，说明教师如何引导学生在“试错”中成长。（7分）3.写作题（本大题共1题，50分。阅读材料，根据要求撰写一篇不少于800字的短文，文体不限，诗歌除外）32.材料：“双减”背景下，某小学布置“寻找身边的数字故事”实践作业：有的学生发现超市价格标签隐藏“折扣密码”，有的学生统计小区垃圾分类错误率，还有学生用步数测量家到学校的“绿色距离”。结果，学生主动提问、查阅、讨论，家长从“陪写”变成“共同研究”。要求：从教师视角，围绕“实践作业撬动学生深度学习”主题，自拟题目，结合学科教学或班级管理经历，论述实践作业的设计、实施与评价策略，避免空泛议论，体现教育情怀与理性思考，语言流畅，不得抄袭。【参考答案及评分标准】1.单项选择题1.C2.C3.B4.B5.B6.C7.B8.B9.C10.B11.B12.B13.C14.A15.C16.B17.D18.A19.B20.B21.B22.A23.A24.A25.C26.B27.A28.D29.B2.材料分析题30（1）要点：①尊重学生体验，保护探究热情；②利用生成资源，即时示范科学方法；③将“事故”转为“故事”，树立安全榜样；④营造容错氛围，鼓励再次尝试。（2）要点：①预设安全规则，如“扇闻法”“护目镜”；②提供多元感官材料，降低风险；③建立“安全员”制度，学生互相提醒；④将安全知识嵌入探究环节，实现“做中学”；⑤及时反思，完善实验手册。31（1）要点：①暴露学生经验缺失，凸显教育契机；②引发认知冲突，激发改进动机；③呈现真实情境，培养责任感；④促进同伴合作，共同建构规则；⑤让家长看到成长过程，理解“慢教育”。（2）要点：①接纳错误，营造安全心理环境；②引导学生归因于“方法”而非“能力”；③提供“专家”支持，弥补知识缺口；④共创工具（记录表、说明书），提升元认知；⑤组织分享会，让“错误”升级为“经验”。3.写作题评分采