2025-2026学年甘肃省临夏回族自治州统编版四年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期期末学业水平测试四年级语文试题（卷）【卷首语】笔墨耕耘一学期，书香陪伴成长路。此刻，让我们静下心来，用文字书写收获，用智慧点亮答卷!第一部分基础·积累【起笔·触摸文字的温度】秋日的校园格外热闹，桂花悄然绽放，空气中弥漫着甜香。同学们排着整齐的队伍来到操场，准备参加运动会。跑道上，运动员们摩拳擦掌，眼神中闪烁着坚定的光芒。一旁的啦啦队员们手持彩球，脸上洋溢着兴奋的笑容，大声为选手们加油鼓劲。这场充满激情的盛会，让每个人都感受到了团结与拼搏的力量，也成为了校园里一段难忘的记忆。1.根据拼音将正确的词语填写在下面语段的括号里。清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下来，（jīngyíng）________的露珠在草叶上滚动，（qīngcuì）________的鸟鸣声在林间回荡。我背着书包，（jíbù）_________赶往学校，心中（chōngmǎn）_________对新知识的期待。课堂上，老师（yánsù）_________又耐心地讲解着难题，同学们（zhēngxiānkǒnghòu）___________地举手发言，教室里（rènaofēifán）____________却又秩序井然。放学路上，我和小伙伴们分享着一天的收获，欢声笑语（piāodàng）_________在回家的小径上。【答案】①.晶莹②.清脆③.疾步④.充满⑤.严肃⑥.争先恐后⑦.热闹非凡⑧.飘荡【解析】【详解】本题考查看拼音写汉字。要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“脆”“疾”“满”“肃”“恐”“热”“飘”“荡”的笔画较复杂，易写错，需注意。2.语段中的“行”是多音字。下面语段中加点字“行”的读音和解释全部正确的一项是（）xíng：①走；②做，办；③可以。háng：①行列，排；②行业；③某些营业机构。周末，爸爸带我去银行办理业务，排队时我们看到整齐的行伍经过街道。爸爸说：“这些叔叔阿姨坚守岗位，践行着守护城市的责任，他们的行为值得我们敬佩。”A.xíng①háng①xíng② B.háng③háng①xíng②C.háng③xíng①háng② D.xíng②háng①xíng③【答案】B【解析】【详解】本题考查多音多义字。“银行”指金融机构，属于“某些营业机构”。读音应为háng，解释对应③（某些营业机构）。“行伍”指军队的行列，强调“排”或“队列”。读音应为

háng，解释对应①（行列，排）。“行为”指人的举动或行动，意思是“做”或“办”。读音应为

xíng，解释对应②（做，办）。所以正确的读音是：háng③háng①xíng②故选B。3.下面是小宇写的日记，请你帮助他完成任务。11月15日星期三晴①今天的科学课真是精彩又刺激!老师带我们做浮力实验，小刚因为过于紧张，把烧杯里的水洒在了桌上，他急得满脸通红。轮到小美操作时，她小心翼翼地将鸡蛋放入盐水中，鸡蛋竟然浮了起来，大家都忍不住拍手叫好。②最让人意外的是，平时不爱发言的小林，在课堂讨论时（）地主动分享了自己的发现，说得头头是道。可当老师宣布下次要进行实验操作考试时，他立刻变得愁眉苦脸，喃喃自语道：“这么多实验步骤要记，简直像愚公移山一样难啊!”放学时，他看着同桌轻松整理实验笔记的样子，感慨道：“真是‘尺有所短，寸有所长’，我在动手能力上还是比不上别人呀。”（1）下列对日记中加点字的解释不正确的一项是（）A.小心翼翼（谨慎） B.头头是道（道理） C.尺有所短（短处）（2）上面语段中画横线词语中运用不当的一项是（）A.满脸通红 B.拍手叫好 C.愁眉苦脸 D.喃喃自语（3）给日记括号内填写三字词语正确的一项是（）A.敲边鼓 B.破天荒 C.挑大梁 D.绕弯子（4）愚公移山是一个________（A．神话B．历史）故事。这个故事中愚公有着_______（A．知难而退B．坚持不懈）的精神品质。（填序号）【答案】（1）B（2）C（3）B（4）①.A②.B【解析】【小问1详解】本题考查词语中重点字的含义理解。A．“小心翼翼”中“翼”是“谨慎、慎重”的意思，与“谨慎”的解释一致，正确。B．“头头是道”原为佛家语，指道无所不在，后多形容说话做事有条理。“道”是“条理、道理”的意思，但此处“头头是道”是指小林分享发现时逻辑清晰，并非单纯指“道理”，“道”更侧重“条理”，故解释错误。C．“尺有所短”中“短”是“短处、不足”的意思，与“短处”的解释一致，正确。故选B。【小问2详解】本题考查词语的语境搭配与字形辨析。A．“满脸通红”对应小明“过于紧张，把烧杯里的水洒在桌上”的情境，“满脸通红”能准确体现紧张时的神态，使用恰当。B．“拍手叫好”对应“鸡蛋竟然浮了起来”的实验结果，“拍手叫好”符合大家看到实验成功时的兴奋反应，使用恰当。C．“愁眉苦脸”，语句中是“当老师宣布下次要进行实验操作考试时，他立刻变得愁眉苦脸”，但“愁眉苦脸”通常形容长期的忧愁神态，而此处是“立刻变得”的瞬间反应，更适配的词语是“愁眉不展”；同时结合语境，“愁眉苦脸”的程度稍重，与“立刻变得”的即时性匹配度不足，因此该词语运用不当。D．“喃喃自语”对应小林“嘀咕‘这么多实验步骤要记……’”的情境，“喃喃自语”能准确体现小声说话的状态，使用恰当。故选C。【小问3详解】本题考查三字词语的语境运用。结合日记第②段“平时不爱发言的小林，在课堂讨论时（）地主动分享了自己的发现”的语境，此处需体现“小林打破平时习惯、第一次主动发言”的意外性：A．“敲边鼓”指从旁协助，不符合“主动分享”的语境。B．“破天荒”指从来没有出现过的事，契合“平时不爱发言，此次主动分享”的意外性，使用恰当。C．“挑大梁”指承担重要工作，与“主动分享”的情境不符。D．“绕弯子”指不直截了当说话，与“说得头头是道”矛盾。故选B。【小问4详解】本题考查文学常识（故事类型）与人物形象分析。①《愚公移山》是通过想象创作的神话故事（非真实历史事件），故选A。②愚公面对大山阻塞，坚持挖山不止，体现的是“坚持不懈”的精神，故选B。第二部分应用·提升【探寻·采撷知识的果实】4.下面是语文课上的场景，请你按要求写句子。①小明看着作文本上的题目，抓耳挠腮，心里十分着急，半天也想不出一个合适的开头。②这时，窗外传来小朋友们的笑声，他抬头望去，看到一群小鸟在天空中自由飞翔。③突然，一个奇妙的想法在他脑海中闪现，他立刻拿起笔快速写了起来。④没过多久，老师走过来看了看他的作文，笑着问道：“你怎么这么快就写好开头了?”⑤小明放下笔，自信地反问道：“难道灵感不能在观察中产生吗?”（1）试着写一段话，用具体的动作描写来表现第①句中的“着急”。______________（2）请从下面的事物中选择一个，用上语段中加点的词语，写一段话。晚霞小鸟露珠_______________（3）将第④句进行长话短说，用简洁的语言写出来。______________（4）将第⑤句中画波浪线部分的反问句改为陈述句。_______________【答案】（1）小明眼睛死死盯着作业本上的题目，一只手使劲抓着头发，另一只手的笔尖在纸页上“咚咚”地敲个不停，脚还在桌下烦躁地来回蹭着，眉头皱成了一团，嘴也不自觉地噘了起来，半天没写出一个字。（2）露珠——草叶上的露珠沾着细碎的晨光，亮得像颗小钻石。这时，一只蚂蚁爬到草叶边，碰了碰露珠的边缘，露珠轻轻晃了晃。突然，蚂蚁脚下一滑撞向草叶，露珠“啪”地碎成了几小滴。没过多久，这几小滴露珠顺着草叶滚到泥土里，悄悄渗进了草根下。（3）老师问他怎么这么快写好开头。（4）灵感能在观察中产生。【解析】【小问1详解】本题考查动作描写的运用能力。首先，明确“着急”是一种内心焦虑、烦躁、无措的状态。其次，要围绕“着急”的情绪，选取符合情境的动作（如肢体动作、神态辅助动作）。最后，注意语义表达清晰，语言通顺。示例：小明眉头拧成了一个疙瘩，他一会儿用笔帽使劲戳着自己的额头，一会儿又烦躁地抓抓后脑勺，把头发弄得乱糟糟的。他的脚在桌子下无意识地踢来踢去，身体在椅子上扭来扭去，就是坐不住。最后，他干脆把笔一扔，双手抱头趴在了桌子上，发出一声长长的叹息。【小问2详解】本题考查句式仿写。先选定事物，描写它的初始状态，用“这时”引出场景的第一个变化，让画面先“静下来”；其次，在“这时”的场景基础上，用“突然”加入意外的动作/变化，让画面有起伏；最后，承接“突然”的变化，用“没过多久”写出事物或场景的后续发展，让内容有收尾。示例一：晚霞——天边铺着浅浅的橙黄，云朵慢悠悠地飘着。这时，一缕玫红色漫上云边，晚霞刚要晕染开整片天空。突然，一阵风吹来，云朵被扯成了细碎的棉絮。没过多久，棉絮似的云又聚成一团，晚霞裹着它，变成了粉紫交织的软糖。示例二：小鸟——几只小鸟落在窗台边，啄着花盆里的碎米粒。这时，其中一只小鸟叼起一粒米要飞走。突然，翅膀碰翻了花盆，土粒洒了一地。没过多久，小鸟们扑棱着翅膀飞远，只留下窗台上散落的米粒和土渣。示例三：露珠——荷叶上的露珠滚来滚去，像颗透亮的玻璃珠。这时，一只蜻蜓停在荷叶边，露珠晃了晃没掉下去。突然，蜻蜓扇了扇翅膀，露珠“咚”地掉进了荷塘。没过多久，荷叶上又凝出了一颗小小的新露珠。【小问3详解】本题考查缩写句子。第④句为“没过多久，老师走过来看了看他的作文，笑着问道：‘你怎么这么快就写好开头了？’”这句话中主语是“老师”；动作是“走过来、看了看、问道”；核心事件是“老师问他怎么这么快就写好开头了”。其中，“走过来看了看他的作文”是“问”之前伴随的动作，“笑着”是“问”时的神态。长话短说，保留主语“老师”和核心谓语“问”，将问话内容概括为“他写开头快的原因”或直接保留引语中的核心疑问“怎么写这么快”。如：老师问他为什么能这么快写好开头。【小问4详解】本题考查反问句改陈述句。反问句改陈述句方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。)2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。本句中，反问句“难道灵感不能在观察中产生吗？”表达的意思是肯定的；转换时，去掉反问词“难道”和疑问语气词“吗”；将原句中的否定词“不”去掉；句末标点由问号改为句号。即：灵感能在观察中产生。5.下面是小语在阅读过程中收集到的优美语段，请你补充完整。“葡萄美酒夜光杯，_______________”（《凉州词》），是将士在命运无常前的绚烂与达观。而李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”（《夏日绝句》），则为这幅苍凉的画卷注入不朽的英雄气魄。王昌龄的“秦时明月汉时关，_______________”（《出塞》），是戍边士卒命运悲壮的写照；这三重奏，共同构成了关于家国、生命与气节的和鸣。浪潮越来越近，犹如__________________，齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来（《观潮》）。这壮观的景象让我们惊叹!但老师说，如果从高空俯瞰，潮水会像一条银丝带。这让我想到看山时，“横看成岭侧成峰，_______________”；看不清山的全貌，是因为“________________”（苏轼《题西林壁》）。观潮也是这样啊!【答案】①.欲饮琵琶马上催②.万里长征人未还③.千万匹白色战马④.远近高低各不同⑤.只缘身在此山中【解析】【详解】本题考查名篇名句默写与理解。苏轼《题西林壁》的后两句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。“不识庐山真面目”指无法看清庐山的整体样貌；“只缘身在此山中”点明原因——因为自己身处庐山之中，视野被局部景物局限。故⑤填：只缘身在此山中。书写时注意“琵、琶、催、征、战、低、缘”的正确写法。6.请你根据下面的情景，完成后面的任务。情景：今天我们班举行“经典名著分享会”。小琪正在分享《西游记》中“三打白骨精”的故事：“唐僧师徒四人来到一座山前，白骨精变成一位村姑走来……”刚说到这里，同桌小浩突然大声说：“我知道!白骨精后来又变成老婆婆骗唐僧!”全班同学都看向他们，小琪停下了讲述。（1）小浩在小琪分享故事的时候，随意打断她，你会怎样提醒他?____________（2）如果你是小琪，被打断后的恰当做法应是（）A生气地说：“你别插嘴，让我说完!”B.笑着点点头说：“小浩说得没错，白骨精确实很狡猾。接下来我们看看唐僧有没有识破她的诡计……”C.不理会小浩，继续往下讲自己的内容。（3）假如你是孙悟空，在被唐僧误会赶走后，心里十分委屈，你会怎么向观音菩萨诉说心声?请写一段话。_______________【答案】（1）我会小声但认真地对小浩说：“小浩，你听得真认真，虽然你知道后面的情节，但是我们先耐心听小琪把故事讲完好吗？这样大家才能一起感受故事的悬念和精彩。等分享完，我们再一起讨论。”（2）B（3）菩萨在上，弟子悟空心里实在委屈！那山岭里分明是个白骨妖精，先后变成村姑、老妇和老翁来害我师父。俺老孙这双火眼金睛看得真真切切，一棒子打死她，为的是保师父平安。可师父人妖不分，只说我滥杀无辜，任我百般辩解也不听，还念那紧箍咒疼得我死去活来……最后竟写下贬书，将我赶了回来。菩萨，弟子一片赤心护主，却落得个被逐出门的下场，叫我如何不寒心？如今虽离开了师父，可一想到那西行路上妖魔众多，师父他又肉眼凡胎，弟子这颗心，怎么也放不下啊！【解析】【小问1详解】本题考查口语交际。首先，明确核心要求：既要提醒小浩“不要打断分享”，又要保持礼貌、不破坏课堂氛围；其次，确定表达语气：选择温和、商量的语气，避免生硬指责；最后，兼顾双方需求：既点出“先让小琪讲完”的秩序，也回应小浩的参与欲（比如提到“之后一起讨论”）。示例：我会小声对小浩说：“小浩，你先别急着说，等小琪把这段讲完，咱们再一起讨论白骨精的诡计，好不好？”【小问2详解】本题考查口语交际的应变与得体表达能力。在面对突发状况（被打断）时，选择一种能顾全大局、化解尴尬、推动活动顺利进行的高情商做法。A．生气地说：虽然表达了不满，但语气生硬，可能引发矛盾，破坏分享会友好氛围。B．笑着肯定并衔接：首先以微笑和肯定（“说得没错”）化解尴尬，接纳了同学的参与；接着巧妙地将小浩的剧透转化为一个悬念（“看看唐僧有没有识破”），自然地将话语权收回，既维护了秩序，又展现了风度与机智。C．不理会，继续讲：虽然避免了正面冲突，但对打断行为未作回应，可能显得尴尬或软弱，且未能有效引导课堂互动。故选B。【小问3详解】本题考查情景写话。观音菩萨是孙悟空敬重且信任长者，诉说时应饱含委屈与恳切。首先，简要说明自己为何打“妖精”（村姑、老妇、老翁）。接着，强调自己火眼金睛看得分明，一片忠心为护师父，却不被信任。然后，重点表达被师父念紧箍咒、写下贬书驱逐时的伤心与无助。尽管被赶走，仍担忧师父的安危，体现其不忘本的忠诚。最后，可适当运用口语化、带有情绪色彩的词句，如“菩萨明鉴”、“弟子心里苦啊”、“真是有口难辩”等。示例：观音菩萨，弟子实在委屈啊！那白骨精三次化作凡人害人，我火眼金睛识破了她的诡计，才出手打她，可师父偏信她的花言巧语，说我伤了无辜性命，把我逐出师门。弟子一心护着师父西行，却落得这般下场，还请菩萨明察！第三部分阅读·感悟【漫步·丈量思维的宽度】课内阅读。不懂就要问（节选）①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。②一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?③于是，他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”④这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。⑤先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗?”⑥孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。⑦先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”⑧先生讲得很详细，大家听得很认真。⑨后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗?”⑩孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”7.选文第②自然段中画横线的句子是________句，表达了孙中山________的想法。8.选文中第⑦自然段画波浪线部分的意思是（）A.先生认为书中的道理不用讲，学生长大后自然会明白。B.先生见孙中山好学，愿意打破惯例给学生讲解书中的道理。C.先生觉得孙中山提问很无礼，不想给他讲解。9.结合课文想一想：孙中山为什么敢于向先生提问?从中可以看出孙中山的什么品质?_________________10.你认为在学习中，“不懂就要问”的精神具体可以体现在哪些实际行动中?请列举两点。___________________【答案】7.①.反问②.对死记硬背不理解意思的质疑8.B9.孙中山敢于向先生提问是因为他不懂书里的意思，想弄明白道理。从中可以看出孙中山勤学好问的品质。10.课堂上积极举手向老师提问。课后主动向老师或同学请教不懂的问题。【解析】【导语】这篇《不懂就要问》节选通过孙中山童年求学的故事，生动展现了传统私塾教育的刻板模式与求知精神的碰撞。文章以简洁的白描手法勾勒出“先生念-学生背”的教学场景，通过“戒尺”“摇头晃脑”等细节营造出压抑的课堂氛围。而孙中山“壮着胆子”的提问成为打破僵局的转折点，其“学问学问”的朴素宣言凸显了主动求知的可贵。文本在对比中完成价值传递：机械背诵与理解思考、权威压制与质疑精神，最终以先生态度的转变为点睛之笔，暗示教育真谛在于启发而非灌输。【7题详解】本题考查对句子的理解。选文第②自然段中画横线的句子“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”是一个‌反问句‌，表达了孙中山对当时私塾教育方式的质疑和不满，以及他渴望理解知识、追求真理的强烈想法。在传统私塾教育中，学生只是机械地背诵经典，而先生从不讲解书中的意思，这种教学方式让学生们“咿咿呀呀，像唱歌一样”地念书，却对内容一无所知。孙中山作为学生，能够流利地背诵功课，但他意识到这种死记硬背的学习方法毫无意义，因为他不明白书中的含义。这种困惑促使他思考，反问句的使用强化了他对教育现状的批判态度，展现了他不满足于表面学习、追求深层理解的求知精神。这种想法为后文他勇敢向先生提问的行为奠定了思想基础，体现了孙中山独立思考、不盲从传统的品质。【8题详解】本题考查对句子的理解。A．部分正确，但忽略了先生因学生主动提问而改变行为的核心；B．在传统私塾教育中，先生从不主动讲解书里的意思，认为学生长大后自然会领悟。然而，孙中山的提问打破了这一惯例，先生的态度从最初的严厉（拿着戒尺质问）转变为愿意讲解，这表明他认可了孙中山的求知态度，并愿意调整教学方法。本选项最准确地概括了画波浪线部分的意思。C．原文不符，因为先生并未觉得提问无礼，而是最终接受了学生的求知需求。故选B【9题详解】本题考查对文段内容的理解和人物的分析。从课文第②段（孙中山质疑死记硬背）和第⑩段（他说“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”）可知，孙中山提问的动机是追求真知，而非盲目服从。孙中山敢于向先生提问，源于他对知识的强烈渴望和对教育现状的深刻反思。在私塾中，学生只是机械背诵，而先生从不讲解书中的意思，这种“糊里糊涂”的学习方式让孙中山感到困惑和不满。他意识到，死记硬背无法真正掌握知识，因此他鼓起勇气打破传统，向先生提问。这种敢于挑战权威的行为，展现了孙中山的‌独立思考、勇于质疑和追求真理的品质‌。他不满足于表面的学习，而是主动探索知识的深层含义，体现了对学习的真诚态度。此外，他的提问也影响了其他同学，推动了教学方式的改变，说明他具有‌领导力和创新精神‌。这些品质共同构成了孙中山勤学好问、不惧权威的鲜明形象，为后文“学问学问，不懂就要问”的名言提供了行为依据。【10题详解】本题考查开放性作答。联系实际生活，列举“不懂就要问”的精神具体可以体现在哪些实际行动中，合理通顺即可。示例：（1）记录问题并定期整理‌，不能解决的向他人提问。（2）可以通过查阅书籍、在线资料或实验实践来解决问题。课外阅读。邯郸学步①战国时期，燕国寿陵有个少年，总觉得自己事事不如别人。他见有人穿着整洁的衣服走路姿势很好看，就想学；见有人说话口齿伶俐，也想学。可学了半天，总是学不好，反而把自己原来的样子也忘了。②一天，他听说赵国邯郸的人走路姿势特别优美，一举一动都透着文雅大方。他心里羡慕极了，立刻收拾行李，千里迢迢赶到邯郸。③到了邯郸，他每天都站在街头，仔细观察当地人走路的样子：看他们迈脚的高低、摆手的幅度、转身的姿态，——记在心里。然后，他就模仿着别人的样子，试着抬脚、迈步、摆手。可刚走几步，就摇摇晃晃，像个刚学走路的小孩，差点摔倒。④他没有放弃，反而更加刻苦地练习。他觉得自己原来的走路姿势太难看了，就刻意强迫自己忘掉以前的走法。可是，越强迫自己忘记，越记不住新学的姿势。结果，他不仅没学会邯郸人的走路姿势，连自己原来怎么走路都忘了。⑤最后，他实在没办法，只好爬着回到了燕国。人们见了，都忍不住笑话他。11.第①自然段中的画线句子运用了________（A．动作B．心理）描写的方法，突出了寿陵少年________（A．虚心好学B．盲目跟风）的特点。（填序号）12.作者写寿陵少年“仔细观察当地人走路的样子”“刻意强迫自己忘掉以前的走法”，这些描写有什么作用?（）（多选题）A.表现他学习的认真态度。 B.突出他的盲目跟风和固执。C.为后面他“爬着回家”埋下伏笔。 D.说明他学不会是因为不够努力。13.这个故事让你明白了什么道理?____________14.在生活中，你有没有遇到过类似“邯郸学步”的事情?举例简单说一说，并说明正确做法。_____________【答案】11.①.B②.B12.BC13.不要盲目模仿别人，要结合自身实际，取长补短，否则会得不偿失。14.小华原本写字工整，但看到同桌写字龙飞凤舞很潇洒，就盲目模仿那种潦草连笔字。结果不仅没学会同桌的字体，连自己原本工整清晰的笔迹都写不出来了，作业变得一团糟。正确做法：欣赏他人长处时，应先分析是否适合自己。小华可以学习同桌写字结构中的洒脱感，但应保持自己笔画清晰的优点，在工整的基础上追求美观，而不是全盘抛弃自己的特点。【解析】【导语】这篇《邯郸学步》以寓言形式生动展现了盲目模仿的危害。文章通过寿陵少年学步的细节描写（如“迈脚的高低、摆手的幅度”），层层递进地刻画了其从羡慕到迷失的全过程。作者巧妙运用对比手法，将少年初期的“仔细观察”与最终的“爬着回家”形成强烈反差，突显了丧失自我的悲剧性。心理描写贯穿始终，既展现人物性格弱点，又为寓意表达服务。【11题详解】本题考查描写方法和人物形象分析。结合原文第①自然段画线句子“他见有人穿着整洁的衣服走路姿势很好看，就想学；见有人说话口齿伶俐，也想学。可学了半天，总是学不好，反而把自己原来的样子也忘了。”可知，这句话通过“见……就想学”的句式，直接揭示了少年内心的想法和羡慕之情，这是对他内心活动的直接刻画，属于心理描写；这一自然段讲的是寿陵少年看到别人某方面好就想学，但目标频繁更换（学走路、学说话），且“学了半天，总是学不好”，这说明他缺乏主见和判断，只是一味地追随和模仿他人表象，属于盲目跟风，而非目标专一、懂得借鉴的“虚心好学”。故①填B；②填B。【12题详解】本题考查分析字词句段的含义和作用。A．描写“仔细观察当地人走路的样子”“刻意强迫自己忘掉以前的走法”核心在于讽刺和说理，作者详细描写他“观察”和“强迫忘记”，重点是为了展现他错误的学习方向和僵化的思维方式，从而引出深刻的教训。所以此选项不正确。B．他观察和学习的对象是“赵国邯郸人走路姿势”这一外在的、形式化的东西，而不是思考这种姿势背后的原因或是否适合自己。这正体现了他盲目崇拜、机械模仿的本质。所以此选项正确。C．正是因为他“仔细观察模仿”“刻意强迫自己忘掉以前的走法”，才导致后续“学不会新姿势、忘了原本走法”，最终只能爬着回家，这些描写为后文的结局埋下了伏笔，所以此选项正确。D．原文第④自然段明确写道“他没有放弃，反而更加刻苦地练习”。这已经清楚地说明，他失败的原因不是“不够努力”，而是“努力的方向和方法完全错误”。他越是“刻苦”地强迫自己忘掉过去、机械模仿，就错得越远。所以此选项不正确。故选BC【13题详解】本题考查文章主旨理解。结合原文第④自然段“他没有放弃，反而更加刻苦地练习。他觉得自己原来的走路姿势太难看了，就刻意强迫自己忘掉以前的走法。可是，越强迫自己忘记，越记不住新学的姿势。结果，他不仅没学会邯郸人的走路姿势，连自己原来怎么走路都忘了。”和第⑤自然段“最后，他实在没办法，只好爬着回到了燕国。人们见了，都忍不住笑话他。”可知，故事讽刺了那种一味机械模仿他人，而不考虑自身实际情况，最终导致丧失自我本色、一事无成的行为。因此，明白的道理是：学习他人长处时，不能生搬硬套、盲目跟风，而应结合自身实际，取长补短，否则可能不仅学不到精华，反而会失去自己原有的优点和能力。【14题详解】本题考查文本主旨的生活迁移运用。做题时，需结合“盲目模仿他人、丢失自我”的核心，联系生活举例。（如“可以举生活中的常见现象，如盲目模仿明星穿搭而不顾自身气质；机械照搬学霸的学习方法而不考虑自身基础”等。）示例：有的同学看到别人用某种“高效笔记法”，不管是否适合自己学科和思维习惯，就完全照搬，结果学习效率反而下降。正确做法：我们应该先了解这种方法的原理和适用场景，然后结合自己的学习习惯和课程特点进行调整和改良，吸收其优点，形成自己独特的笔记系统，而不是盲目复制。第四部分习作·表达【奔赴·书写成长的印记】15.仔细观察你的生活，谁最值得感谢？是每天为你准备饭菜的妈妈？是风雨中送你上学的爸爸？还是耐心教导你的老师？选一位你最想感谢的人，以“谢谢你，”为题，写一封有温度、有故事的感谢信。要求：①将题目补充完整；②内容具体，情感真实；③不得出现涉及个人信息的地名、人名、校名；④不少于350字。【答案】例文：谢谢你，我的守护天使尊敬的妈妈：您好！时光如潺潺溪流，不经意间已悄然淌过许多岁月。在这漫长又温暖的时光里，您就像一位守护天使，默默地陪伴着我，给予我无尽的爱与关怀。此刻，我怀着无比感恩的心，提起笔给您写下这封感谢信。小时候，我体弱多病，常常半夜突然发起高烧。您总是第一时间察觉到我的不适，顾不上自己疲惫的身躯，迅速起身，用温暖而有力的双手将我轻轻抱起。您那急促的脚步声在寂静的夜里格外清晰，一边轻声安慰着难受的我，一边快速地为我找来退烧药，用温水细心地喂我服下。然后，您会紧紧地把我搂在怀里，用您那轻柔的手掌轻轻