2026春小学美术浙美版一年级下册第三单元《餐桌上的风景》教学设计

2026春小学美术浙美版一年级下册第三单元《餐桌上的风景》教学设计花式餐垫一、教材分析《花式餐垫》是浙美版2026春一年级下册第三单元“餐桌上的风景”的开篇课，属于“改进生活用品”类学习任务，紧密衔接学生的日常生活体验。教材以“美术美化生活”为核心理念，通过展示风格多样的餐垫范例，涵盖简约现代、复古田园等不同风格，包含几何图案、自然花卉等多元装饰元素，以及纸质、布质、编织等多种材质类型，为学生搭建起“观察生活—感知美感—创意表达”的学习桥梁。教材内容编排遵循一年级学生“直观感知—动手实践”的认知规律，先引导学生观察餐垫的基本形态与装饰特点，再通过简单的思考问题和实践提示，启发学生运用绘画、剪贴、拼接等多种方法进行创作。课程设计旨在让学生在亲近生活的美术实践中，掌握基本的色彩搭配、图形组合技能，同时感受美术与生活的紧密联系，培养对日常事物的审美关注和创意改造意识。二、核心素养目标审美感知：能够感知餐垫的形状、色彩、图案等视觉元素，识别不同风格餐垫的美感特点，理解餐垫在美化餐桌环境、营造用餐氛围中的作用，初步形成发现生活美的意识。创意实践：能够运用绘画、剪贴、折叠等至少一种方法，结合自己的喜好设计并制作花式餐垫，掌握简单的图案布局和色彩搭配技巧，尝试在作品中融入个性化创意。艺术表现：能够用简单的语言描述自己和他人餐垫作品的特点，在创作中合理运用材料和工具，准确呈现自己的设计思路，提升动手实践和视觉表达能力。文化理解：感受不同风格餐垫所蕴含的生活美学，了解美术设计与日常生活的密切关系，培养热爱生活、乐于用美术美化生活的态度。三、教学重点引导学生观察并掌握餐垫的核心设计要素，包括形状（规则或不规则）、色彩（协调搭配）、图案（具象或抽象）、材质（常见材料特性）。掌握至少一种制作餐垫的基本方法（如绘画、彩纸剪贴），理解制作的基本步骤，能够独立完成一款花式餐垫的设计与制作。四、教学难点启发学生突破常规思维，设计出具有个性化风格的餐垫作品，避免图案和造型的同质化。引导学生在创作中合理搭配色彩、布局图案，解决材料选择与运用、裁剪拼接等实际问题，使作品既美观又兼具实用性。五、教学方法情境导入法：通过生活化场景视频创设情境，激发学生学习兴趣，快速代入学习主题。观察法：引导学生观察餐垫实物和图片范例，培养细致的观察能力和审美感知能力。示范法：教师现场演示制作步骤和技巧，直观呈现创作过程，帮助学生掌握关键技能。小组讨论法：通过小组交流分享观察发现和设计思路，促进思维碰撞，培养合作意识。巡回指导法：在学生实践环节进行个性化指导，及时解决创作中的问题，保障学习效果。六、教学过程（一）情境导入：餐桌上的小卫士（5分钟）教师活动：1.播放精心剪辑的短视频，内容为一家人围坐在铺有精美餐垫的餐桌前快乐用餐的温馨场景，重点突出餐垫的色彩和图案。2.视频播放结束后，提问引导：“小朋友们，视频里一家人用餐的画面是不是很温馨呀？除了美味的食物和开心的笑容，你们有没有发现餐桌上有什么特别的‘小卫士’在保护桌面呀？’’3.出示餐垫实物，展示给学生观察，继续提问：“这就是餐垫，它除了保护桌面，还能让餐桌变得更漂亮对不对？今天我们就一起来学习设计制作‘花式餐垫’，让我们的餐桌也变得更美丽吧！”板书课题。学生活动：1.认真观看视频，感受温馨的用餐氛围，主动观察画面中的餐垫。2.积极思考教师提问，举手回答问题，认识餐垫的基本作用。3.观察教师展示的餐垫实物，对餐垫产生好奇，激发创作兴趣。设计意图：通过贴近生活的温馨场景，快速吸引学生注意力，让学生直观感知餐垫在生活中的存在和作用，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。（二）新知探究：餐垫的秘密花园（15分钟）观察发现：餐垫的多样模样（5分钟）教师活动：1.出示多媒体课件，展示多组不同风格、材质、形状的餐垫图片，包括方形纸质餐垫、圆形布质餐垫、不规则编织餐垫等，涵盖几何图案、动物图案、花卉图案等装饰类型。2.提出分层提问：“这些餐垫是什么形状的呀？” “它们的颜色有什么不一样？哪些颜色搭配在一起更好看呢？” “餐垫上画了什么图案呀？这些图案让餐垫变得怎么样了？”3.组织学生四人小组讨论，鼓励学生大胆分享自己的发现。学生活动：1.仔细观察课件中的餐垫图片，对比不同餐垫的差异。2.积极参与小组讨论，分享自己看到的餐垫形状、色彩和图案特点，倾听同伴的想法。3.小组代表举手发言，汇报讨论结果，如“有方形的、圆形的餐垫” “有的餐垫是红色和黄色的，很鲜艳” “餐垫上有小花和小兔子的图案”。欣赏借鉴：创意餐垫赏析（5分钟）教师活动：1.展示国内外优秀餐垫设计作品和同龄学生的优秀餐垫作品，重点讲解作品的设计思路和亮点，如“这款餐垫用了重复的三角形图案，看起来很整齐” “这个同学设计的餐垫画了自己喜欢的卡通形象，很有个性”。2.提问引导：“这些优秀的餐垫作品，哪些地方让你觉得特别好看？如果是你，你想设计什么样的图案呢？”学生活动：1.认真欣赏优秀作品，感受不同设计风格的美感。2.思考教师提问，联想自己喜欢的元素，初步构思自己的设计思路。3.主动分享自己喜欢的作品和原因，激发创意灵感。总结提炼：餐垫设计要素（5分钟）教师活动：1.根据学生的观察和分享，总结餐垫的核心设计要素：形状（可规则可创意）、色彩（搭配协调、鲜艳或淡雅均可）、图案（具象或抽象，体现个性）、材质（选择安全易操作的材料）。2.用通俗的语言讲解设计要点，如“餐垫的颜色搭配就像我们穿衣服，搭配得好看才舒服” “图案可以画自己喜欢的任何东西，让你的餐垫独一无二”。3.介绍常见的制作材料和方法，如彩色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等材料，以及绘画、剪贴、拼接等方法。学生活动：1.认真倾听教师总结，理解餐垫的设计要素和制作要点。2.记录自己感兴趣的制作方法和材料，明确创作方向。3.提出自己的疑问，如“可以用皱纹纸做餐垫吗？”，教师及时解答。（三）教师示范：我的春日餐垫（10分钟）教师活动：1.明确示范主题和材料：“老师想设计一款‘春日花园’主题的餐垫，用彩色卡纸和水彩笔来制作，形状就选圆形吧。’’2.分步示范制作过程：第一步，用铅笔在彩色卡纸上画一个圆形轮廓（可借助圆形模板）；第二步，用绿色水彩笔在圆形边缘画一圈小草，体现春天的生机；第三步，用红色、黄色水彩笔在小草中间画几朵简单的小花，注意图案布局均匀；第四步，用剪刀沿着圆形轮廓小心裁剪（强调安全使用剪刀，剪刀尖不对着自己和他人）；第五步，可粘贴少量彩色亮片或小贴纸装饰，让餐垫更精致（示范正确使用胶水，避免胶水过多）。3.边示范边强调注意事项，如裁剪要整齐、色彩搭配要协调、安全使用工具等。学生活动：1.认真观看教师示范，记住制作的基本步骤和注意事项。2.观察教师的色彩搭配和图案布局方法，学习创作技巧。3.关注工具使用安全要点，为自己实践做准备。（四）学生实践：创意餐垫制作（20分钟）教师活动：1.布置实践任务：“请小朋友们选择自己喜欢的主题、形状和材料，设计制作一款独一无二的花式餐垫。可以用绘画、剪贴或者两者结合的方法，注意色彩搭配协调，图案清晰，安全使用工具。”2.发放制作材料，提醒学生合理利用材料，保持桌面整洁。3.巡回指导，对创作有困难的学生进行针对性帮助，如引导构思图案、指导裁剪技巧；对有创意的学生及时给予表扬和鼓励，如“你设计的星空图案很有创意！”4.关注学生的工具使用安全，及时纠正不规范操作。学生活动：1.明确自己的创作主题和思路，选择合适的材料和方法。2.动手进行创作，按照制作步骤有序完成餐垫制作，大胆融入自己的创意。3.遇到问题主动向教师或同伴请教。4.保持桌面整洁，安全使用剪刀、胶水等工具。（五）作品展示与评价：餐桌美景分享会（5分钟）教师活动：1.搭建“餐桌美景”展示区，组织学生将自己的餐垫作品摆放在展示区。2.组织学生轮流参观展示区，欣赏同伴的作品。3.邀请几位学生分享自己的作品，介绍“你的餐垫是什么主题的？用了什么制作方法？”4.进行评价总结，肯定学生的创作热情和创意，表扬认真完成作品、安全使用工具的学生，如“今天每个小朋友都设计了独一无二的花式餐垫，都很棒！尤其是XX同学，图案设计很有个性，裁剪也很整齐。”学生活动：1.将自己的作品摆放在展示区，自豪地展示自己的创作成果。2.参观同伴的作品，学习他人的优点。3.积极分享自己的作品，讲述自己的设计思路和制作过程。4.认真倾听教师评价，感受创作的成就感。七、作业设计完成自己设计的花式餐垫作品，要求主题明确、色彩协调、图案清晰，能够体现自己的个性创意。2.将完成的餐垫带回家，摆放在家里的餐桌上，向家人介绍自己的设计思路和制作过程，邀请家人评价自己的作品。3.观察家里其他的生活用品，思考“如果给这些生活用品设计装饰，会用什么图案和色彩呢？”，下节课分享自己的想法。八、结语板块小朋友们，今天我们一起走进了餐垫的创意世界，通过观察、欣赏和动手实践，设计制作了属于自己的花式餐垫。其实，生活中有很多像餐垫一样平凡的生活用品，只要我们用心观察、大胆创意，就能用美术把它们变得更美丽、更有个性。希望小朋友们以后都能做生活中的“小小设计师”，善于发现生活中的美，并用自己的双手创造更多的美，让我们的生活变得更加丰富多彩！九、板书设计花式餐垫一、设计要素：形状、色彩、图案、材质二、制作方法：绘画、剪贴、拼接三、创作要求：创意个性、色彩协调、安全操作美丽的盘子一、教材分析《美丽的盘子》是浙美版2026春一年级下册第三单元“餐桌上的风景”的第二课，承接上一课《花式餐垫》的平面装饰学习，进一步深化“美术美化生活用品”的核心理念。盘子作为餐桌上最常见的餐具之一，与学生的日常生活紧密相连，教材以盘子为载体，引导学生从艺术视角观察和探索身边的美。教材内容编排注重层次性和实践性，首先展示了不同材质（陶瓷、塑料、金属）、造型（圆形、方形、异形）、装饰风格（传统花纹、现代几何、卡通形象）的盘子图片，让学生直观感受盘子的多样性和艺术美感；接着通过对比分析、知识讲解等方式，引导学生了解盘子的结构和装饰特点；最后提供了简单的创作方法和学生优秀作品范例，为学生的实践创作提供指引。课程设计旨在让学生在观察、欣赏、创作的过程中，掌握盘子装饰的基本技巧，提升审美感知能力和创意实践能力，同时了解我国传统陶瓷文化，增强文化认同感。二、核心素养目标审美感知：能够感知不同盘子的造型、色彩、图案等美学特征，理解对称、重复等装饰手法带来的美感，发现盘子在生活中的实用价值和装饰价值。创意实践：能够运用绘画、剪贴等方法装饰盘子，掌握简单的对称图案设计和重复纹样排列技巧，设计制作出具有个人风格的美丽盘子。艺术表现：能够用清晰的语言描述盘子的装饰特点，在创作中合理运用色彩和图案，准确表达自己的设计创意，提升动手实践和视觉表达能力。文化理解：了解我国传统陶瓷盘子的文化内涵，感受不同文化背景下盘子设计的艺术魅力，培养对传统艺术的尊重和热爱，增强文化自信。三、教学重点引导学生观察并了解盘子的基本结构和装饰特点，掌握对称、重复等基本装饰手法。学会运用绘画或剪贴的方法装饰盘子，能够合理布局图案、协调搭配色彩，完成一款美丽盘子的设计与制作。四、教学难点引导学生在创作中平衡实用性与创意性，设计出既美观又符合盘子使用特点的装饰图案。启发学生突破常规思维，运用对称、重复等装饰手法设计出具有个性化风格的盘子作品，避免图案单一化。五、教学方法情境创设法：通过“盘子博览会”的情境创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察和探索。对比分析法：引导学生对比不同风格、不同装饰的盘子，发现其差异和美感特点，深化对装饰手法的理解。示范讲解法：教师现场示范盘子装饰的步骤和技巧，直观呈现创作过程，帮助学生掌握关键技能。小组合作法：组织学生小组合作讨论设计思路，促进思维碰撞，培养合作交流能力。评价激励法：通过多元化评价，肯定学生的创意和进步，增强学生的创作自信心。六、教学过程（一）情境导入：盘子博览会（5分钟）教师活动：1.提前在教室前方布置“盘子博览会”展示区，摆放各种造型精美、装饰多样的盘子实物，包括传统青花瓷盘、现代卡通餐盘、异形创意盘子等。2.带领学生参观展示区，提问引导：“小朋友们，今天我们要举办一场特别的博览会——盘子博览会！看看这些盘子，它们长得一样吗？哪些盘子让你觉得特别美丽？”3.引出课题：“这些盘子不仅能用来装食物，还因为精美的装饰变得像艺术品一样。今天我们就一起来学习设计制作‘美丽的盘子’，让我们也成为小小的盘子设计师吧！”板书课题。学生活动：1.兴奋地参观“盘子博览会”，近距离观察各种盘子的造型和装饰。2.积极思考教师提问，对比不同盘子的差异，发现盘子的美丽之处。3.主动分享自己喜欢的盘子，如“我喜欢那个有蓝色花纹的盘子” “这个卡通图案的盘子很可爱”，对盘子装饰产生浓厚兴趣。设计意图：通过直观的实物展示和情境创设，快速吸引学生的注意力，让学生近距离感受盘子的艺术美感，激发学生的学习兴趣和探索欲望，自然引出课题。（二）新知探究：盘子的美丽密码（18分钟）观察分析：盘子的结构与造型（6分钟）教师活动：1.出示多媒体课件，展示不同造型的盘子图片，包括圆形、方形、心形、花瓣形等，提问：“这些盘子是什么形状的？它们都由哪些部分组成呢？”2.引导学生观察盘子的结构，总结出盘子通常由盘心、盘边两部分组成。3.讲解不同造型盘子的特点，如“圆形盘子最常见，摆放和使用都很方便” “异形盘子很有创意，能让餐桌变得更特别”。学生活动：1.仔细观察课件中的盘子图片，识别不同盘子的形状。2.认真观察盘子的结构，理解盘心和盘边的概念。3.分享自己喜欢的盘子造型，说说为什么喜欢。探究发现：盘子的装饰魔法（6分钟）教师活动：1.聚焦展示装饰精美的盘子图片，重点分析装饰手法，提问：“这些盘子上的图案有什么特点？它们是怎么排列的呢？”2.引导学生发现对称图案和重复纹样两种常见的装饰手法，用实物演示对称的特点，如“将盘子从中间对折，两边的图案是一样的，这就是对称”；用图片展示重复纹样，如“盘子边上连续排列的小花朵，就是重复的图案”。3.提问引导：“除了这些图案，你还想在盘子上画什么图案呢？”鼓励学生联想自己喜欢的元素。学生活动：1.认真观察盘子的装饰图案，对比不同图案的排列方式。2.理解对称和重复两种装饰手法的特点，通过教师的演示和讲解加深认知。3.积极分享自己想设计的图案，如卡通人物、动物、植物、几何图形等。文化浸润：传统盘子的魅力（6分钟）教师活动：1.展示我国传统陶瓷盘子的图片，如青花瓷盘、粉彩瓷盘，讲解：“这些是我国古代的陶瓷盘子，上面的花纹非常精美，体现了我国悠久的陶瓷文化。”2.重点介绍青花瓷盘的蓝色花纹，说明“青花瓷是我国的传统艺术瑰宝，蓝色的花纹在白色的瓷盘上非常漂亮，深受大家喜爱”。3.引导学生感受传统盘子的艺术魅力，提问：“这些传统盘子和我们平时见到的盘子有什么不一样？你觉得它们美在哪里？”学生活动：1.认真欣赏传统陶瓷盘子的图片，感受传统艺术的美感。2.倾听教师讲解，了解我国传统陶瓷文化的相关知识。3.分享自己对传统盘子的感受，增强文化认同感。（三）教师示范：我的对称花纹盘（10分钟）教师活动：1.明确示范主题和材料：“老师想设计一款‘对称花卉纹盘子’，用白色纸盘、水彩笔来制作。”2.分步示范制作过程：第一步，确定装饰风格，选择对称手法，用铅笔在纸盘中间轻轻画出一条中心线；第二步，在中心线一侧的盘心画一朵简单的花朵图案；第三步，按照对称的特点，在中心线另一侧画出相同的花朵图案，形成对称效果；第四步，在盘边设计重复的小圆形纹样，让盘子更精致；第五步，用蓝色和粉色水彩笔为图案上色，注意色彩搭配协调，先涂浅色再涂深色。3.边示范边强调注意事项，如“铅笔线条要轻，方便修改” “对称图案要尽量画得一样大、一样美” “上色要均匀，不要涂出轮廓线”。学生活动：1.认真观看教师示范，记住对称图案的设计方法和上色技巧。2.观察教师的图案布局和色彩搭配，学习创作要点。3.关注创作过程中的注意事项，为自己实践做准备。（四）学生实践：创意盘子制作（20分钟）教师活动：1.布置实践任务：“请小朋友们选择自己喜欢的盘子造型（可以用圆形纸盘，也可以自己裁剪异形纸盘），运用对称、重复等装饰手法，设计制作一款美丽的盘子。可以画自己喜欢的图案，搭配协调的色彩，注意图案布局合理、上色均匀。”2.发放白色纸盘、彩色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等制作材料，提醒学生安全使用剪刀，保持桌面整洁。3.巡回指导，对创作有困难的学生进行帮助，如引导设计对称图案、指导裁剪异形盘子；对有创意的学生及时表扬，如“你设计的传统花纹盘子很有特色！” “这个异形盘子的造型很新颖！”4.关注学生的创作进度，提醒学生合理安排时间。学生活动：1.明确自己的创作思路，选择合适的材料和装饰手法。2.动手进行创作，设计盘子的造型和图案，认真上色。3.遇到问题主动向教师或同伴请教，积极解决创作中的困难。4.安全使用工具，保持桌面整洁，专注完成作品。（五）作品展示与评价：最美餐盘评选（7分钟）教师活动：1.搭建“最美餐盘展示台”，让学生将自己的作品摆放在展示台上，标注自己的名字。2.组织学生进行“最美餐盘”投票，每人手中有一张小贴纸，将贴纸贴在自己最喜欢的作品上。3.邀请得票较高的学生分享自己的作品，介绍“你的盘子是什么主题的？用了什么装饰手法？”4.进行评价总结，肯定学生的创作成果，表扬创意独特、制作精美的作品，同时鼓励所有学生：“每个小朋友都设计出了属于自己的美丽盘子，都展现了自己的创意和才华，你们都是优秀的小设计师！”学生活动：1.将自己的作品摆放在展示台上，自豪地展示自己的创作成果。2.认真参观同伴的作品，根据自己的喜好进行投票。3.积极分享自己的作品，讲述设计思路和创作过程。4.认真倾听教师评价，感受创作的成就感和喜悦。七、作业设计完成自己设计的美丽盘子作品，要求造型独特、装饰精美、色彩协调，体现自己的创意和个性。2.将完成的盘子作品带回家，摆放在餐桌上，和家人一起举办一场“创意餐盘美食会”，用自己设计的盘子盛放食物，向家人介绍自己的设计思路和创作过程，感受美术与生活的紧密联系。3.收集生活中不同风格的盘子图片，下节课和同学们分享。八、结语板块小朋友们，今天我们一起解锁了盘子的美丽密码，设计制作了一款款精美的盘子。从传统的青花瓷盘到现代的创意餐盘，我们感受到了盘子不仅是实用的餐具，更是承载着美感和文化的艺术品。希望小朋友们以后能继续保持对生活的观察和热爱，用美术的眼光发现身边更多事物的美，用自己的双手创造更多美丽的作品，让我们的生活因为这些创意和美感变得更加精彩！同时，也希望大家能珍惜和传承我国优秀的传统艺术文化，做传统文化的小小传承人。九、板书设计美丽的盘子一、结构：盘心、盘边二、装饰手法：对称、重复三、创作要求：造型独特、色彩协调、图案精美杯子大不同一、教材分析《杯子大不同》是浙美版2026春一年级下册第三单元“餐桌上的风景”的收官课，在前两课平面装饰学习的基础上，引入立体造型的初步探索，实现“平面装饰”到“立体感知”的过渡，深化“美术服务生活、美化生活”的核心理念。杯子作为学生日常生活中最熟悉的生活用品之一，教材以“不同”为切入点，引导学生观察、发现杯子在造型、材质、功能、装饰等方面的多样性。教材内容编排富有层次感和文化内涵，首先展示了从商代青铜器兽面纹角到明代青花开光花卉兔纹双耳杯的传统杯具，让学生感受我国传统杯具的艺术魅力和文化底蕴；接着呈现了现代生活中各种风格的杯子，包括简约塑料杯、创意异形杯等，引导学生对比传统与现代杯子的差异；最后提供了杯子的制作步骤和学生优秀作品范例，为学生的实践创作提供具体指引。课程设计旨在让学生在观察、欣赏、创作的过程中，了解杯子的多样性特征，掌握杯子设计与制作的基本方法，提升审美感知、创意实践和文化理解能力，培养热爱生活、勇于创新的态度。二、核心素养目标审美感知：能够感知不同杯子的造型、材质、色彩、图案等特征，理解传统杯具与现代杯子的美学差异，发现杯子在实用功能之外的装饰美感和文化价值。创意实践：能够运用绘画、手工制作等方法，设计并制作一款具有个性化风格的杯子，掌握简单的立体造型和装饰技巧，尝试在作品中融入创意功能或装饰元素。艺术表现：能够用完整的语言描述不同杯子的特点和自己的设计思路，在创作中合理运用材料和工具，准确呈现杯子的造型和装饰细节，提升动手实践和视觉表达能力。文化理解：了解我国传统杯具的文化内涵和艺术魅力，感受不同时代杯子设计中蕴含的智慧和审美，增强对传统文化的尊重和热爱，培养文化自信。三、教学重点引导学生观察并了解杯子的基本结构（杯身、杯把、杯盖）、多样性特征（造型、材质、功能、装饰）。掌握用手工制作（如彩纸折叠、粘贴）或绘画结合手工的方法设计制作杯子，能够合理设计杯子造型并进行装饰。四、教学难点启发学生结合自身需求或创意，设计出造型新颖、兼具实用性和创意性的杯子作品，突破传统杯子造型的限制。引导学生在制作过程中把握杯子的立体造型比例，解决杯身与杯把的连接等实际问题，使作品造型美观、结构稳固。五、教学方法实物观察法：通过展示各种杯子实物，让学生直观感受杯子的多样性特征，增强感知体验。对比探究法：引导学生对比传统杯具与现代杯子的差异，探究杯子设计的演变，深化对杯子文化内涵的理解。示范讲解法：教师现场示范杯子的制作步骤和立体造型技巧，直观呈现创作过程，帮助学生掌握关键技能。创意启发法：通过展示创意杯子作品，启发学生的创作思路，鼓励学生大胆创新。巡回指导法：在学生实践环节进行个性化指导，及时解决创作中的问题，保障学习效果。六、教学过程（一）情境导入：杯子的奇妙世界（5分钟）教师活动：1.提前准备一个“杯子收藏盒”，里面装有各种不同造型、材质、装饰的杯子实物，包括陶瓷杯、塑料杯、卡通杯、带杯盖的保温杯、传统小瓷杯等。2.出示“杯子收藏盒”，提问引导：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面装着很多有趣的东西，我们一起来猜猜是什么吧！”3.逐一从盒子里拿出杯子实物，展示给学生观察，提问：“这些是什么呀？它们长得一样吗？有什么不一样的地方呢？”4.引出课题：“这些杯子虽然都是用来喝水的，但在造型、颜色、图案等方面都不一样，藏着很多奇妙的秘密。今天我们就一起来探索‘杯子大不同’，设计制作一款属于自己的特别杯子吧！”板书课题。学生活动：1.好奇地猜测盒子里的物品，充满期待。2.认真观察教师展示的各种杯子实物，对比不同杯子的差异。3.积极思考教师提问，主动分享自己的发现，如“有的杯子有把手，有的没有” “有的杯子是陶瓷的，有的是塑料的” “杯子上的图案不一样”，对杯子的多样性产生浓厚兴趣。设计意图：通过神秘的“杯子收藏盒”创设情境，结合直观的实物展示，快速吸引学生的注意力，让学生直接感知杯子的多样性，激发学生的探索欲望和学习兴趣，自然引出课题。（二）新知探究：杯子的不同密码（20分钟）观察分析：杯子的基本结构与造型（7分钟）教师活动：1.出示多媒体课件，展示各种杯子的图片，引导学生观察杯子的结构，提问：“这些杯子都由哪些部分组成呢？”2.总结杯子的基本结构：杯身、杯把、杯盖（部分杯子有），用实物演示各部分的功能，如“杯把是用来方便我们拿杯子的” “杯盖可以防止水变凉”。3.展示不同造型的杯子图片，包括圆柱体、方体、异形（如动物造型、水果造型）等，提问：“这些杯子的造型有什么不一样？你最喜欢哪种造型的杯子？为什么？”学生活动：1.仔细观察课件中的杯子图片和教师展示的实物，识别杯子的基本结构。2.理解杯子各部分的功能，加深对杯子的认识。3.积极分享自己喜欢的杯子造型和原因，如“我喜欢小熊造型的杯子，很可爱” “圆柱体的杯子拿着很方便”。探究发现：杯子的材质与装饰（7分钟）教师活动：1.引导学生触摸不同材质的杯子实物，如陶瓷杯、塑料杯、玻璃杯（注意安全），提问：“这些杯子摸起来感觉不一样，它们是用什么材料做的呢？”2.总结常见的杯子材质：陶瓷、塑料、玻璃、金属等，讲解不同材质的特点，如“陶瓷杯摸起来很光滑，隔热效果好” “塑料杯很轻便，不容易打碎”。3.聚焦杯子的装饰，展示装饰精美的杯子图片，提问：“这些杯子上有什么图案和颜色？这些图案和颜色让杯子变得怎么样了？”引导学生发现杯子装饰的多样性。学生活动：1.认真触摸不同材质的杯子，感受材质的差异。2.倾听教师讲解，了解不同材质的特点。3.观察杯子的装饰图案和色彩，分享自己喜欢的装饰风格，如“有的杯子上有公主的图案” “有的杯子是彩虹颜色的，很漂亮”。文化溯源：传统杯具的魅力（6分钟）教师活动：1.出示多媒体课件，展示商代青铜器兽面纹角、西汉彩绘漆鸟纹耳杯、唐代三彩角形杯、明代青花开光花卉兔纹双耳杯等传统杯具的图片，讲解：“这些是我国古代的杯具，它们不仅是用来喝水、喝酒的工具，还是非常精美的艺术品，体现了我国古代人民的智慧和审美。”2.重点介绍其中一款传统杯具的特点，如明代青花开光花卉兔纹双耳杯，讲解：“这款杯子是用陶瓷做的，上面画了可爱的小兔子和美丽的花卉，蓝色的花纹在白色的杯身上非常漂亮，是我国传统陶瓷艺术的代表。”3.提问引导：“这些传统杯具和我们现在的杯子有什么不一样？你觉得它们美在哪里？”学生活动：1.认真欣赏传统杯具的图片，感受传统艺术的美感。2.倾听教师讲解，了解我国传统杯具的文化内涵和艺术特点。3.积极分享自己对传统杯具的感受，对比传统杯具与现代杯子的差异，增强文化认同感。（三）教师示范：我的创意彩虹杯（10分钟）教师活动：1.明确示范主题和材料：“老师想设计一款‘创意彩虹杯’，用彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔来制作，造型是圆柱体，带有可爱的杯把。”2.分步示范制作过程：第一步，制作杯身：取一张长方形彩色卡纸，将卡纸的两边对齐，用胶水粘牢，做成一个圆柱体（杯身），提醒学生根据需要调整圆柱体的大小。第二步，制作杯把：取另一张彩色卡纸，画出一个半圆弧的杯把形状，用剪刀裁剪下来，在杯把的两端剪出小缺口。第三步，连接杯身与杯把：将杯把的缺口对准杯身的边缘，用胶水粘牢，确保杯把稳固。第四步，装饰杯子：用不同颜色的水彩笔在杯身上画彩虹图案和小云朵图案，让杯子更漂亮。3.边示范边强调注意事项，如“裁剪卡纸时要小心，剪刀尖不对着自己和他人” “粘胶水时要涂均匀，粘牢固” “杯把的大小要适合拿握”。学生活动：1.认真观看教师示范，记住杯子制作的基本步骤和技巧。2.观察教师如何制作立体的杯身和连接杯把，学习立体造型的方法。3.关注装饰图案的设计和色彩搭配，启发自己的创作思路。4.牢记工具使用安全要点。（四）学生实践：我的特别杯子（20分钟）教师活动：1.布置实践任务：“请小朋友们发挥自己的创意，设计制作一款特别的杯子。可以选择自己喜欢的造型（圆柱体、方体、异形等），运用绘画、剪贴等方法进行装饰，注意杯子的结构要稳固，造型要美观。如果想让你的杯子有特别的功能，也可以大胆设计哦！”2.发放彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、固体胶等制作材料，提醒学生安全使用工具，保持桌面整