《学前儿童发展心理学》说课

《学前儿童发展心理学》课程说课2026/1/132说课提纲123

教材及教学参考资料课程标准5教学程序设计学情及学生学习方法指导4教学方法手段2026/1/133具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师1.课程定位一、课程标准

培养目标学前儿童心理学2026/1/134专业培养目标专业基础课程专业选修课程专业核心课程1.1

课程性质

学前儿童心理学专业技能课程2026/1/1351.2课程的作用激发学生对幼儿的兴趣和感情，以此树立科学的儿童观、教育观、发展观，为具有良好的学前教育专业教师职业道德打下基础。本课程为学生后续课程的学习提供心理学依据，奠定理论基础。

学前儿童心理学通过掌握学前儿童心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。

2026/1/136了解学前儿童发展心理学的目标、内容、方法。掌握学前儿童发展心理学的规律。能力目标素质目标知识目标2.课程目标能根据所学理论分析评价学前儿童的行为。培养学生科学严谨的学习态度，能够积极参与课堂，敢于表现、表达自己的观点。知识目标知识目标2026/1/137学前儿童卫生学学前儿童教育学前修课程学前儿童游戏幼儿园各领域教育学前儿童文学后继课程3.课程的相互关系2026/1/138以基本理论为根基以具体运用为目标实际结合突出应用理论精炼4.课程设计思路2026/1/139模块一模块三模块二学前儿童发展心理学概述

基本理论心理活动规律认知+情绪+情感+意志运用发展心理学规律进行教学教学内容5.课程内容选取心理与行为的分析及评价认知分析+情绪情感分析+行为分析模块四2026/1/1310课程重点：重点：学前儿童发展心理的规律解决方案：结合案例讲解分析儿童发展的心理规律，再让学生自己很据生活中的经验验证规律。6.课程重点、难点2026/1/1311课程难点：难点：不同年龄阶段的认知、情绪情感、意志发展的规律解决方案：通过观看视频、到幼儿园见习观摩，使学生了解儿童的心理规律，学会分析儿童的行为及其背后的心理规律。

2026/1/1312二、教材及教学参考材料（一）教材选用《学前儿童发展心理学》，张永红主编，高等教育出版社出版，2011年。2026/1/1313选用教材的特点：1.理论知识易于理解、强调实用性2.案例丰富，便于学生学习3.指导具体，便于操作2026/1/1314

参考教材

可操作性较强既有理论，也有实践案例2026/1/1315扩充性教学资料2026/1/1316三、教学方法与手段思路：学做结合，采用多种方法提升学生的实践能力。针对课程不同内容的教学要求，我们采取不同的教学方法。2026/1/1317心理测验见习观摩案例教学（一）教学方法小组讨论讲授法2026/1/13181.学前儿童发展心理学的目标、内容、方法、评价——小组讨论小组讨论2026/1/13192.学前儿童发展心理学——案例分析案例分析意识与外界接触超我前意识自我本我潜意识2026/1/13203.学前儿童发展心理学——见习观摩2026/1/1321传统教学手段1现代教学手段

（二）教学手段22026/1/1322网络学习《学前儿童发展心理学》课程网站2026/1/1323网络学习《学前儿童发展心理学》网站视频2026/1/1324机关幼儿园钟声幼儿园分园六一幼儿园商业幼儿园（三）教学条件:校外实训基地2026/1/1325（四）考核方式考核方式平时作业20%理论考试70%学习态度10%2026/1/1326主讲教师情况姓名性别专业学历专业技术职务专业学历实践教学经历承担教学任务的时间胡碧霞女1963.03副教授学前教育硕士指导学生见实习

9年张若熙女1987.07助教学前教育硕士指导学生见实习

1年范黑龙男1965.12

教授学校教育学士指导学生见实习

5年（五）主讲教师2026/1/13271.学生的评价（六）教学效果2026/1/13282.

学生获奖2026/1/1329（七）课程成果1.创建《学前儿童发展心理学》课程网站2026/1/1330（七）课程成果2.教学研究成果姓名成果名称类型说明张若熙构建新型师幼互动模式的研究校级课题

张若熙民办幼儿园美术教育现状研究校级课题

张若熙幼儿园美术活动开展情况调查研究——以连云港市为例校级大学生实践创新项目

范黑龙《把握心理发展“最佳期”婴幼儿早期主动发展实验研究》（课题编号：FFB090559）教育部重点课题

已结题胡碧霞高专学前教育专业加强实践教学的研究校级教改课题已结题胡碧霞专科层次学前教育专业实践教学的研究校级课题已结题胡碧霞幼儿园生态式教学评价的价值取向与实践研究江苏省“十二五”教育科学课题即将结题2026/1/1331

3.教学研究论文姓名论文名称刊物日期张若熙缓解新入园幼儿分离焦虑的有效策略现代幼教2009.12张若熙个体因素对幼儿教师职业倦怠的影响当代教育论坛2010.4张若熙浅析家庭教育中的批评艺术当代学前教育2010.2范黑龙以主体参与为核心的高职教育理论课程改革初探大家2012.06胡碧霞学前教育专业教法课程的新理念连云港师专学报2012.12胡碧霞对幼儿美术活动中教师评价行为的反思现代教育科学2012.10胡碧霞对准幼儿教师实习场的思考教育与职业2013.02胡碧霞专科层次学前教育专业实践教学的探索长沙师范专科学校学报2010.062026/1/1332授课对象知识基础学法指导学生学情学生特点3年制、5年制学前教育专业学生1.五年制学生文化基础较薄弱，缺乏学习兴趣2.三年制学生文化基础较好，学习积极、主动学生优点：思想活跃，有好奇心强，有上进心

学生不足：课堂积极思考不够不能充分利用课余时间学习采用案例教学，在实践中学习2.综合运用探究、合作等学习法3.

坚持师生互动与交流。四、学情及学生学习方法指导2026/1/1333五、教序程序设计以《学前儿童感知觉发展》为例2026/1/13341.教学目标教学目标了解、掌握学前儿童感觉发展的概念、特点等。能力目标知识目标情感目标能运用所学知识分辨不同年龄阶段的感觉特点。学生积极参与小组讨论，敢于表达自己的想法。2026/1/13352.重点难点教学重点教学难点不同年龄阶段的感知觉发展特点了解、掌握学前儿童感知觉发展的概念、特点2026/1/13363.教法学法与教学手段教法分析学法指导运用多媒体教学播放视频，展示儿童发展过程教学手段讲解法案例分析法小组讨论法操作练习法运用已学知识，通过小组讨论，掌握发展过程。

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4.教学过程（40分钟）3应用练习15'4总结作业5'案例分析15'图片导入5'122026/1/13384.1新课导入

（1）图片导入（5'）演示，引出课题内容。2026/1/13394.2案例讲解分析

（2）案例讲解分析（15'）结合案例讲解分析感知觉发展，包括听觉的发展、味觉的发展、嗅觉的发展、视觉的发展、肤觉、运动觉、平衡觉的发展，使学生明确儿童感知觉发展的过程。新生儿能够区分红与白，对其他颜色的辨别缺乏足够的证据。2026/1/13402026/1/1341

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