2025年《保教知识与能力》教资冲刺押题

2025年《保教知识与能力》教资冲刺押题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个选项符合题意，请将正确选项字母填在答题卡相应位置。）1.根据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁幼儿处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算2.幼儿园教育的根本目标是（）。A.促进幼儿全面发展B.掌握丰富的知识技能C.培养未来的精英人才D.为小学教育做准备3.“寓教于乐”体现了学前教育的（）原则。A.游戏性B.发展适宜性C.生活化D.综合性4.幼儿期最基本、最自然的学习方式是（）。A.探究学习B.体验学习C.直观学习D.合作学习5.幼儿园环境中的“环境育人”功能主要通过（）实现。A.物理环境的布置B.教师的语言和行为C.幼儿园的文化氛围D.幼儿与环境的互动6.幼儿园活动区设置应遵循的原则不包括（）。A.发展适宜性B.创设性C.统一性D.可变性7.在幼儿园教育活动中，教师扮演的主要角色是（）。A.知识传授者B.权威管理者C.指导者和支持者D.纪律维护者8.幼儿园一日生活中，进餐活动的主要教育意义在于（）。A.培养良好的饮食习惯B.训练幼儿的动手能力C.进行知识教学D.促进幼儿社会交往9.幼儿园健康教育内容包括保护视力，其重点不包括（）。A.控制用眼时间B.增加户外活动C.注意用眼卫生D.掌握高级阅读技巧10.幼儿园游戏的主要特征不包括（）。A.自主性B.娱乐性C.目的性D.强制性11.“平行游戏”是指（）。A.幼儿们一起玩相同的玩具，但彼此之间没有互动B.幼儿们围绕同一个目标共同游戏C.幼儿们轮流扮演不同角色D.幼儿们自由地探索和操作玩具12.幼儿园教育活动的评价应遵循的原则不包括（）。A.发展性原则B.综合性原则C.简单化原则D.客观性原则13.幼儿教师的专业态度核心是（）。A.热爱幼儿B.业务精湛C.身体健康D.待人友好14.家庭是幼儿园重要的（）。A.协助者B.替代者C.监督者D.控制者15.幼儿园常用的观察方法不包括（）。A.参与式观察B.访谈法C.作品分析法D.实验法16.幼儿园心理环境主要指（）。A.教室的布置B.教师的态度C.空气质量D.光线亮度17.对于3-4岁幼儿的自我服务能力培养，下列目标不恰当的是（）。A.学会用勺子吃饭B.学会自己穿简单的衣服C.学会自己整理玩具D.学会自己系鞋带18.在幼儿园组织户外活动时，教师应优先考虑（）。A.活动的趣味性B.活动的教育性C.活动的人身安全性D.活动的创新性19.幼儿园课程内容选择的根本依据是（）。A.教师的专业兴趣B.幼儿的兴趣和需要C.现行教材的要求D.家长的意见20.当幼儿之间发生轻微冲突时，教师适宜的做法是（）。A.立即介入，进行评判B.让幼儿自行解决，不干预C.引导幼儿学习协商和沟通D.强制要求其中一个幼儿妥协二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述学前教育促进幼儿社会性发展的主要途径。22.简述幼儿园教师观察幼儿的主要目的。23.简述幼儿园环境创设的安全性原则的具体要求。24.简述幼儿园游戏对幼儿认知发展的作用。三、论述题（本大题共1小题，共15分。）25.结合实际，论述在幼儿园一日生活中如何贯彻“保教结合”的原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）26.材料：小班幼儿明明在自由活动时，总是独自一人玩积木，很少与其他幼儿交往。当其他幼儿想加入他时，他会表现出拒绝和烦躁。分析明明这种行为可能的原因，并提出相应的教育建议。27.材料：幼儿园大班正在开展“春天来了”的主题活动。教师组织幼儿到户外寻找春天，引导幼儿观察花草树木的变化，收集落叶和花瓣，并回到教室进行绘画和手工创作。分析该主题活动的教育价值。五、活动设计题（本大题共1小题，共25分。）28.设计一个大班体育活动方案，活动主题为“快乐的小动物”，活动目标、内容、过程、指导要点及安全注意事项等请自行确定并写明。试卷答案一、单项选择题1.B2.A3.A4.C5.D6.C7.C8.A9.D10.D11.A12.C13.A14.A15.D16.B17.D18.C19.B20.C二、简答题21.学前教育促进幼儿社会性发展的主要途径包括：（1）创设丰富的社会交往环境，如提供合作性游戏的机会，组织同伴间的互动活动。（2）通过一日生活各环节进行教育，如在进餐、午睡、整理玩具时培养规则意识、合作精神和分享行为。（3）开展专门的社会性教育活动，如故事、儿歌、情景表演等，帮助幼儿理解社会规则，学习交往技能。（4）教师的榜样示范作用，教师通过自身的言行向幼儿展示正确的交往方式和态度。（5）利用同伴交往促进发展，鼓励幼儿在与同伴的交往中学习解决冲突、协商合作。（6）家园合作，共同培养幼儿良好的社会适应能力。22.幼儿园教师观察幼儿的主要目的包括：（1）了解幼儿的发展状况，包括身体、认知、语言、社会情感等各方面的发展水平和特点，为因材施教提供依据。（2）了解幼儿的学习方式和兴趣，发现幼儿的优势领域和需要帮助的方面，以便调整教育策略。（3）评估教育活动的效果，判断活动内容是否符合幼儿的发展需要，是否有效促进幼儿的学习和成长。（4）发现和了解幼儿的个体差异，包括能力、气质、家庭背景等，以便提供更具针对性的支持。（5）保障幼儿的安全，及时发现环境中可能存在的安全隐患或幼儿的异常行为，采取相应的措施。（6）收集评价幼儿发展的资料，为形成性评价和总结性评价提供客观依据。23.幼儿园环境创设的安全性原则的具体要求包括：（1）物质环境安全，园舍建筑、设施设备、玩具、教具、餐具等必须符合国家安全标准，无尖锐边角，定期检查维护，防止意外伤害。（2）活动过程安全，组织的教育活动和游戏应符合幼儿年龄特点，避免过于危险的活动，确保活动场地和器械的安全使用。（3）生活环节安全，在进餐、午睡、盥洗、如厕、户外活动等各环节，教师要密切关注，防范意外事故发生，如烫伤、噎食、摔倒等。（4）心理环境安全，营造温暖、关爱、尊重、接纳的心理氛围，保护幼儿的人格尊严和隐私，避免体罚和变相体罚，让幼儿在安全、信任的环境中学习和生活。（5）安全教育融入日常，通过游戏、故事、情景模拟等方式对幼儿进行必要的安全知识教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。24.幼儿园游戏对幼儿认知发展的作用主要体现在：（1）促进感知觉和注意的发展，游戏中的探索活动能丰富幼儿的感官经验，提高注意力集中和持续时间。（2）发展记忆力与思维能力，游戏往往需要幼儿记忆规则、情节或操作步骤，并在角色扮演和解决问题的过程中发展初步的逻辑思维和推理能力。（3）激发想象力与创造力，游戏特别是角色游戏和建构游戏，为幼儿提供了广阔的想象空间，鼓励他们创造新的玩法和情境。（4）学习初步的数理逻辑知识，在棋类游戏、分类游戏、测量游戏中，幼儿能不知不觉地接触和学习数量、形状、空间、时间等概念。（5）增强问题解决能力，游戏中遇到困难和挑战时，幼儿需要思考对策，尝试解决，从而提升解决问题的能力。（6）促进语言发展，游戏中的交流、协商、表达需要幼儿运用语言，促进其语言理解和表达能力的发展。三、论述题25.在幼儿园一日生活中贯彻“保教结合”的原则，意味着要将保育和教育紧密地结合起来，渗透到各项活动之中，促进幼儿身心全面和谐发展。“保”是指保护幼儿的身心健康，提供安全舒适的生活环境，满足幼儿的生理和心理需求；“教”是指对幼儿实施全面发展的教育，包括认知、语言、社会情感、身体动作等方面的发展。贯彻这一原则体现在：（1）生活环节的教育价值挖掘，将日常生活环节如进餐、午睡、盥洗、如厕等视为重要的教育时机，在照顾幼儿的同时，培养良好的生活习惯、自理能力和卫生意识。（2）环境创设的保教融合，创设既安全舒适又富有教育意义的环境，让环境在潜移默化中促进幼儿发展。（3）游戏活动中的保教统一，保障游戏的安全性，同时引导幼儿在游戏中学习和探索，实现寓教于乐。（4）教育教学活动的保教并重，在组织教育教学活动时，关注幼儿的身心健康状态，根据幼儿的个体差异调整策略，确保教学效果的同时保障幼儿福祉。（5）教师角色的保教统一，教师既是幼儿生活的照料者，也是幼儿学习的引导者，需要具备保育和教育双重职责的专业素养。（6）家园合作中的保教一致，与家长沟通幼儿在园的保育和教育情况，争取家长配合，形成教育合力，共同促进幼儿发展。通过这些途径，将保育与教育有机结合，才能更好地促进幼儿的全面发展和健康成长。四、材料分析题26.明明拒绝与其他幼儿交往，可能的原因有：（1）社交技能缺乏，不知道如何加入游戏或与同伴互动。（2）性格内向或害羞，对新环境和陌生同伴感到不安。（3）依恋对象固定，更习惯与熟悉的人（如家人或个别同伴）交往。（4）缺乏成功的社交经验，过去尝试交往时遇到挫折或被拒绝。（5）游戏偏好单一，更喜欢独自进行的建构类活动。（6）对同伴的邀请存在误解或恐惧。教育建议：首先，教师要观察明明在集体中的具体表现，了解其拒绝交往的具体原因。其次，创造更多平行游戏的机会，鼓励明明观察其他幼儿的游戏，教师可以示范如何加入。再次，教师可以组织一些需要两人或小组合作的小任务，邀请明明参与，给予他成功的体验。同时，可以引导能力强的幼儿主动邀请明明一起玩，并鼓励同伴间的友好交往。最后，教师可以通过个别交流或小组活动，有意识地培养明明的社交技能，如学习表达自己的想法和需求，学习轮流和分享等。27.该“春天来了”的主题活动具有多方面的教育价值：（1）认知发展价值：引导幼儿通过观察、触摸、收集等方式感知春天花草树木、动植物的变化，丰富关于春天的感性经验，发展观察力和认知能力。（2）语言发展价值：在寻找、讨论、分享过程中，鼓励幼儿用语言描述自己的发现，表达感受和想法，扩展春天的相关词汇量，提高语言表达能力和理解能力。（3）科学探究价值：活动激发了幼儿对自然现象的好奇心，鼓励幼儿主动探索和发现，体验科学探究的过程，培养初步的科学素养。（4）艺术创造价值：通过绘画、手工创作等形式，表达对春天的感受和理解，发展幼儿的想象力、创造力和艺术表现能力。（5）社会性发展价值：在集体活动中，幼儿学习与同伴合作、分享收集到的材料，遵守集体规则，体验集体生活的乐趣，促进社会交往能力的发展。（6）情感体验价值：让幼儿亲近自然，感受春天的美好，体验探索发现的乐趣，萌发热爱大自然的情感。五、活动设计题28.大班体育活动方案活动主题：快乐的小动物活动目标：（1）认知目标：认识几种常见的小动物（如兔子、小鸟、乌龟、小鱼），了解它们的基本运动方式（跳跃、飞翔、爬行、游泳）。（2）技能目标：练习并提高跳跃、钻爬、平衡、快速跑等基本动作技能，发展身体的协调性和灵活性。（3）情感目标：体验模仿小动物运动的乐趣，培养积极参与体育活动的兴趣和勇敢、不怕困难的精神，遵守游戏规则。活动准备：（1）知识经验准备：幼儿对几种常见的小动物有初步的认识。（2）物质材料准备：兔子耳朵头饰、小鸟翅膀头饰、乌龟壳道具、小鱼尾鳍贴纸若干；设置好障碍物的场地（如：矮的障碍物供钻爬、平行线供走平衡、小圈圈供跳跃、宽度适宜的“小河”供“游泳”）；背景音乐（轻松活泼的动物主题音乐）；教师扮演“森林王”角色。活动过程：（一）开始部分：热身运动“动物模仿操”1.教师扮演“森林王”，带领幼儿进入“动物森林”，进行热身运动。模仿小兔跳、小鸟飞、小乌龟爬、小鱼游等动作，活动身体的各个关节和肌肉，为接下来的活动做好准备。（二）基本部分：闯关游戏“快乐的小动物”1.教师介绍活动场地和任务：“森林里要举办动物运动会，我们小动物们需要通过几个关才能参加比赛。每个关都需要用到我们模仿的小动物的运动方式。”2.第一关：小兔子采蘑菇（跳跃）-设置一定距离的平行线或矮障碍物，幼儿扮演小兔子，练习双脚并拢向前跳跃，越过障碍物或跳过“小河”中的“石头”（圈圈），摘取地上的“蘑菇”（小沙包）。3.第二关：钻山洞（钻爬）-设置拱形门或用布、桌子搭成低矮的“山洞”，幼儿扮演小乌龟或小蚂蚁，练习爬行通过“山洞”。4.第三关：小鸟飞过小河（平衡）-设置两条平行线作为“小河”，宽度略宽于幼儿肩部，幼儿扮演小鸟，单脚或双脚交替在“小河”上行走，练习保持平衡。5.第四关：小鱼快快游（快速跑）-在开阔场地设置起点和终点，幼儿扮演小鱼，听信号后快速跑向终点，到达后可以做一个“游到水草处”的放松动作（如单脚站立或轻轻跳起）。