小学英语运动主题课教学设计

小学英语运动主题课教学设计一、设计理念与背景在小学英语教学中，运动主题兼具语言学习与素养培育的双重价值。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对“人与自我”“人与社会”主题范畴的要求，结合小学阶段学生好动、爱模仿的认知特点，本课以“SportsWeLove”为主题，将运动类词汇、句型学习与体育精神启蒙相融合，通过情境创设、多元活动搭建语言实践平台，让学生在“做中学、用中学、创中学”，提升语言运用能力的同时，激发运动兴趣与团队协作意识。二、教学目标（一）语言能力目标1.能听、说、认读核心词汇：run,jump,swim,playfootball,playbasketball,skip（跳绳）等，理解词汇的语义与使用场景；2.能熟练运用句型：“Ican...”,“Ilike...because...”,“Let’splay...”进行日常交流，描述个人运动能力与喜好。（二）思维与文化目标1.通过“猜运动”“运动会报名”等活动，培养观察、推理与合作思维；2.感知中外运动文化差异（如传统体育项目与国际赛事的英文表达），树立健康生活意识。（三）情感态度目标1.激发对体育运动的热爱，养成坚持锻炼的习惯；2.在小组活动中体会团队协作的乐趣，增强自信心与表达欲。三、教学重难点（一）教学重点1.准确掌握运动类词汇的音、形、义，尤其是多词短语（如*playfootball*）的搭配规则；2.灵活运用目标句型进行真实语境下的交流。（二）教学难点1.区分“*play+球类*”与“*do+体操/武术类*”（如*dokungfu*）的动词搭配逻辑；2.在拓展活动中自然融入个性化表达（如阐述运动喜好的原因）。四、教学准备1.教具资源：运动项目实拍图卡、足球/篮球模型、跳绳道具、奥运精彩瞬间短视频（静音，配英文字幕）；2.数字化工具：希沃白板课件（含词汇动画、互动游戏）、班级优化大师（实时评价）；3.任务单：小组合作“运动会报名卡”（含句型框架）、课后“运动日志”模板。五、教学过程（40分钟）（一）热身导入：动感“运动歌”（5分钟）播放改编版英文儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》（歌词替换为“Run,run,run;Jump,jump,jump...”），师生跟着节奏蹦跳、伸展，课堂瞬间变成“迷你运动场”。随后播放1分钟奥运跳水、足球的精彩片段（画面静音，配英文字幕），老师暂停视频问：“Whatsportisit?Doyoulikeit?”孩子们抢着用简单英文回答，运动主题的学习热情一下子被点燃。（二）新知建构：从感知到内化（12分钟）1.词汇，在“玩”中记牢老师拿着足球模型喊：“Let’splayfootball!”边说边踢，孩子们眼睛亮起来。接着请学生上台模仿“swim”（像小鱼一样摆手臂）、“skip”（现场甩起跳绳），其他同学猜单词，笑声里“run,swim,skip”的发音就刻进了脑海。之后用希沃白板展示“词汇树”，把运动分成“一个人就能玩（run,swim,skip）”和“大家一起嗨（playfootball,playbasketball）”，悄悄渗透分类思维。2.句型，在“说”中熟练老师分享自己的运动故事：“Icanrunfast.Ilikeplayingbasketballbecauseit’sfun!”边说边在黑板上画出句型“骨架”，标注“likeplaying”里的连读小技巧。孩子们先集体跟读，再“开火车”读，轮到谁谁就“升级”——不仅要读，还要加个小动作。最后玩“句型接龙”：A说“Icanswim.”，B就得说“Icanswim,too.AndIlike...”，一个个绞尽脑汁想理由，语言就这么活起来了。（三）趣味操练：从机械到灵活（10分钟）1.“猜谜大挑战”小组轮流派“小演员”上台，用动作或悄悄话描述运动（比如“踢着球，11个人一起玩”提示*football*），其余小组抢答单词，答对就给小组“点亮”一颗星星。有的孩子模仿游泳太逼真，台下直接喊出“swim”；有的描述“skip”时甩手臂，大家秒懂。这个游戏里，词汇再也不是枯燥的字母，成了鲜活的画面。2.“运动达人秀”孩子们抽任务卡，卡上写着：“Ican____.Let’s____together!”拿到“playbasketball”的孩子抱着模型喊：“Icanplaybasketball!Let’splaytogether!”台下立刻有人回应：“Great!Iwanttojoinyou!”短短30秒的展示，把课堂变成了“运动俱乐部”，句型用得又快又准。（四）拓展应用：真实情境创演（10分钟）1.情境任务：“学校运动会报名”老师宣布：“秋季运动会要开始啦！快来报名吧！”发放“报名卡”，上面印着句型：“Mynameis___.Ican___.Iwanttojointhe___team.”孩子们分组讨论，有的写“我能跳绳，要加入跳绳队”，有的说“我喜欢足球，想和小伙伴一起踢”。小组展示时，老师悄悄引导：“Whydoyouwanttojoin?”有孩子灵机一动：“BecauseI’mstrong!”语言的运用突然有了温度。2.文化拓展：“中外运动汇”屏幕上跳出“taichi”（太极）、“dragonboatracing”（赛龙舟）的图片，对比“baseball”（棒球）、“hockey”（曲棍球）。老师问：“WhichsportisfromChina?Doyouwanttotryit?”孩子们七嘴八舌：“太极很慢，但是很酷！”“赛龙舟要很多人一起，肯定很有趣！”文化的种子，就这样在语言学习里悄悄埋下。（五）总结升华：从课堂到生活（3分钟）老师带着大家用思维导图“复盘”：词汇像果实挂在“运动树”上，句型是连接果实的枝条。重点提醒“play+球类”“do+武术/体操”的小秘密。最后播放课前收集的“班级运动瞬间”照片，孩子们看到自己跳绳、踢球的样子，都笑了。老师鼓励：“回家后，用英文写一写你的运动日记，明天和小伙伴约着一起锻炼吧！”六、教学评价（一）过程性评价课堂参与度：通过“班级优化大师”记录学生的发言、模仿、小组合作表现，设置“运动小达人”“最佳团队”等即时奖励；任务完成度：观察“运动会报名卡”的填写质量与展示流畅度，重点评价语言准确性与创意表达。（二）课后评价实践作业：完成“运动日志”（用英文写1-2句当天的运动内容，如“Iskippedfor10minutes.Itwasexciting!”），拍照上传班级群；创意作业：制作“我的运动海报”，用图文结合的方式介绍喜爱的运动，在英语角展示。七、教学反思本课通过“体验-模仿-创造”