2026年江苏师范单招真题及答案

2026年江苏师范单招真题及答案

一、填空题（每题2分，共20分）1._教育_是指通过学校、家庭和社会等途径，有目的、有计划地对个体施加影响，促进其身心发展的活动。2._赫尔巴特_被誉为“现代教育学之父”，他的教育理论强调系统的学科知识和道德教育。3.在认知发展理论中，_皮亚杰_提出了儿童认知发展的四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。4._杜威_提出了“教育即生活”、“学校即社会”的理念，强调经验在学习中的重要性。5._布鲁纳_提出了结构主义课程理论，主张以学科的基本结构为基础进行教学。6.在学习理论中，_斯金纳_提出了操作性条件反射理论，强调行为后果对学习的影响。7._维果茨基_提出了社会文化理论，强调社会互动和文化工具在学习中的作用。8._加德纳_提出了多元智能理论，认为智能是多方面的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。9.在课堂管理中，_班杜拉_的社会学习理论强调观察学习和模仿行为的作用。10._罗杰斯_提出了人本主义学习理论，强调学习者的自我实现和内在动机。二、判断题（每题2分，共20分）1.教育的本质是培养人的活动。（正确）2.赫尔巴特的教育理论强调经验在学习中的作用。（错误）3.皮亚杰认为儿童在2-7岁处于前运算阶段。（正确）4.杜威主张以学科的基本结构为基础进行教学。（错误）5.斯金纳认为学习主要是通过观察和模仿进行的。（错误）6.维果茨基认为文化工具对学习有重要影响。（正确）7.加德纳认为智能是单一的，只有语言和逻辑数学两种。（错误）8.班杜拉的社会学习理论强调行为后果对学习的影响。（错误）9.罗杰斯认为学习者的自我实现是学习的内在动机。（正确）10.课堂管理主要是通过惩罚和奖励来实现的。（错误）三、选择题（每题2分，共20分）1.下列哪位教育家提出了“教育即生活”的理念？（C）A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.布鲁纳2.儿童在7-11岁处于哪个认知发展阶段？（B）A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段3.下列哪位心理学家提出了操作性条件反射理论？（A）A.斯金纳B.班杜拉C.维果茨基D.加德纳4.多元智能理论的提出者是？（D）A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.加德纳5.在课堂管理中，下列哪位心理学家强调观察学习和模仿行为的作用？（B）A.斯金纳B.班杜拉C.维果茨基D.加德纳6.人本主义学习理论的提出者是？（C）A.赫尔巴特B.皮亚杰C.罗杰斯D.布鲁纳7.教育的本质是什么？（A）A.培养人的活动B.传授知识的过程C.社会控制手段D.经济发展的工具8.下列哪位教育家强调系统的学科知识和道德教育？（A）A.赫尔巴特B.杜威C.皮亚杰D.加德纳9.社会文化理论的提出者是？（C）A.斯金纳B.班杜拉C.维果茨基D.罗杰斯10.课堂管理的主要目的是？（D）A.传授知识B.培养技能C.促进发展D.维持秩序四、简答题（每题5分，共20分）1.简述皮亚杰的认知发展理论及其对教育的启示。皮亚杰的认知发展理论认为儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。每个阶段都有其独特的认知特征。例如，前运算阶段的儿童具有自我中心主义，不能理解他人的观点；具体运算阶段的儿童能够进行逻辑思考和分类；形式运算阶段的儿童能够进行抽象思考和假设推理。对教育的启示是，教师应根据儿童的认知发展阶段设计教学内容和方法，以促进其认知发展。2.简述杜威的教育理念及其对现代教育的影响。杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”的理念，强调经验在学习中的重要性。他认为教育应该与生活相结合，学校应该是一个微缩的社会，学生在学校中通过实际经验学习。杜威的教育理念对现代教育产生了深远影响，推动了体验式学习和项目式学习的发展，强调学生的主动参与和实际操作。3.简述斯金纳的操作性条件反射理论及其对教育的启示。斯金纳的操作性条件反射理论认为学习是通过行为后果进行的。行为如果得到奖励，就会增加其发生的概率；如果得到惩罚，就会减少其发生的概率。对教育的启示是，教师可以通过奖励和惩罚来塑造学生的行为，促进其学习。例如，教师可以通过表扬和奖励来鼓励学生的良好行为，通过批评和惩罚来减少学生的不良行为。4.简述加德纳的多元智能理论及其对教育的启示。加德纳的多元智能理论认为智能是多方面的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。每个个体在不同智能上的表现都有所不同。对教育的启示是，教师应根据学生的多元智能设计教学内容和方法，以促进学生的全面发展。例如，教师可以通过多种教学手段，如语言、音乐、体育等，来满足学生的不同智能需求。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论皮亚杰和维果茨基的认知发展理论的主要异同点。皮亚杰和维果茨基都是认知发展理论的代表人物，但他们的理论有一些主要异同点。相同点是，他们都认为儿童认知发展是一个逐步发展的过程，并且都强调社会互动在认知发展中的作用。不同点是，皮亚杰更强调个体内部因素在认知发展中的作用，而维果茨基更强调社会文化和工具在认知发展中的作用。皮亚杰认为认知发展是通过个体的自我调节和平衡实现的，而维果茨基认为认知发展是通过社会互动和文化工具实现的。2.讨论杜威和赫尔巴特的教育理念的差异及其对现代教育的影响。杜威和赫尔巴特的教育理念存在显著差异。杜威强调教育即生活、学校即社会，主张通过经验学习，培养学生的实际能力和社会责任感。赫尔巴特则强调系统的学科知识和道德教育，主张通过系统的学科教学培养学生的逻辑思维和道德品质。杜威的教育理念推动了现代教育的改革，促进了体验式学习和项目式学习的发展，强调学生的主动参与和实际操作。赫尔巴特的教育理念则对传统教育产生了深远影响，强调了学科知识和道德教育的重要性。3.讨论斯金纳的操作性条件反射理论和班杜拉的社会学习理论在解释学习行为方面的差异。斯金纳的操作性条件反射理论和班杜拉的社会学习理论在解释学习行为方面存在一些差异。斯金纳强调行为后果对学习的影响，认为学习是通过行为与后果之间的联系进行的。班杜拉则强调观察学习和模仿行为的作用，认为学习是通过观察他人的行为和后果进行的。斯金纳的理论更侧重于行为的塑造和改变，而班杜拉的理论更侧重于行为的习得和模仿。4.讨论罗杰斯的人本主义学习理论和传统行为主义学习理论的差异及其对教育的启示。罗杰斯的人本主义学习理论和传统行为主义学习理论存在显著差异。罗杰斯强调学习者的自我实现和内在动机，认为学习是一个主动的过程，学习者通过自我探索和自我实现来实现学习。传统行为主义学习理论则强调外部刺激和反应之间的联系，认为学习是通过外部刺激和奖励来实现的。罗杰斯的理论推动了现代教育的改革，促进了以学生为中心的教学方法的发展，强调学生的自我实现和内在动机。答案和解析一、填空题1.教育2.赫尔巴特3.皮亚杰4.杜威5.布鲁纳6.斯金纳7.维果茨基8.加德纳9.班杜拉10.罗杰斯二、判断题1.正确2.错误3.正确4.错误5.错误6.正确7.错误8.错误9.正确10.错误三、选择题1.C2.B3.A4.D5.B6.C7.A8.A9.C10.D四、简答题1.皮亚杰的认知发展理论认为儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。每个阶段都有其独特的认知特征。例如，前运算阶段的儿童具有自我中心主义，不能理解他人的观点；具体运算阶段的儿童能够进行逻辑思考和分类；形式运算阶段的儿童能够进行抽象思考和假设推理。对教育的启示是，教师应根据儿童的认知发展阶段设计教学内容和方法，以促进其认知发展。2.杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”的理念，强调经验在学习中的重要性。他认为教育应该与生活相结合，学校应该是一个微缩的社会，学生在学校中通过实际经验学习。杜威的教育理念对现代教育产生了深远影响，推动了体验式学习和项目式学习的发展，强调学生的主动参与和实际操作。3.斯金纳的操作性条件反射理论认为学习是通过行为后果进行的。行为如果得到奖励，就会增加其发生的概率；如果得到惩罚，就会减少其发生的概率。对教育的启示是，教师可以通过奖励和惩罚来塑造学生的行为，促进其学习。例如，教师可以通过表扬和奖励来鼓励学生的良好行为，通过批评和惩罚来减少学生的不良行为。4.加德纳的多元智能理论认为智能是多方面的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。每个个体在不同智能上的表现都有所不同。对教育的启示是，教师应根据学生的多元智能设计教学内容和方法，以促进学生的全面发展。例如，教师可以通过多种教学手段，如语言、音乐、体育等，来满足学生的不同智能需求。五、讨论题1.皮亚杰和维果茨基的认知发展理论的主要异同点。相同点是，他们都认为儿童认知发展是一个逐步发展的过程，并且都强调社会互动在认知发展中的作用。不同点是，皮亚杰更强调个体内部因素在认知发展中的作用，而维果茨基更强调社会文化和工具在认知发展中的作用。皮亚杰认为认知发展是通过个体的自我调节和平衡实现的，而维果茨基认为认知发展是通过社会互动和文化工具实现的。2.杜威和赫尔巴特的教育理念的差异及其对现代教育的影响。杜威强调教育即生活、学校即社会，主张通过经验学习，培养学生的实际能力和社会责任感。赫尔巴特则强调系统的学科知识和道德教育，主张通过系统的学科教学培养学生的逻辑思维和道德品质。杜威的教育理念推动了现代教育的改革，促进了体验式学习和项目式学习的发展，强调学生的主动参与和实际操作。赫尔巴特的教育理念则对传统教育产生了深远影响，强调了学科知识和道德教育的重要性。3.斯金纳的操作性条件反射理论和班杜拉的社会学习理论在解释学习行为方面的差异。斯金纳强调行为后果对学习的影响，认为学习是通过行为与后果之间的联系进行的。班杜拉则强调观察学习和模仿行为的作用，认为学习是通过观察