七年级地理上册教学计划示范文本

七年级地理上册教学计划示范文本一、指导思想以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为纲领，立足地理学科核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）的培养，落实“立德树人”根本任务。通过创设生活化、探究性的地理学习情境，引导学生从地理视角认识世界、理解人地关系，培养全球视野与可持续发展意识，为后续地理学习与终身发展奠定基础。二、学情分析七年级学生刚步入初中阶段，对地理学科充满好奇心，但地理知识基础薄弱（小学科学中地理内容占比有限），空间思维与抽象逻辑能力尚在发展中。部分学生对“地球运动”“等高线地形图”等抽象内容的理解存在困难；同时，学生的自主探究、合作交流能力有待提升。教学中需兼顾趣味性与思维深度，通过直观教具、生活案例降低认知难度，激发学习主动性。三、教材分析七年级上册地理（人教版）以“认识全球”为核心线索，内容涵盖地球与地图（第一章）、陆地与海洋（第二章）、天气与气候（第三章）、居民与聚落（第四章）、发展与合作（第五章）。教材编排遵循“从自然到人文、从宏观到微观”的逻辑：地球与地图是地理学习的工具性章节，“地球运动”“地形图判读”是理解后续内容的基础，但抽象性强，是教学难点；天气与气候是与生活联系最紧密的章节，“气候类型分布与特征”是重点，需结合案例（如家乡气候对农业的影响）帮助学生理解；居民与聚落“发展与合作”则聚焦人文地理，培养学生的全球意识与人文关怀。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握地球的形状、大小及地球仪的基本要素（经纬线、经纬度），理解地球自转、公转的地理意义（昼夜交替、四季变化等）；2.学会运用地图辨别方向、量算距离、判读地形（等高线地形图、分层设色地形图）；3.识记世界海陆分布、板块运动的基本规律，理解天气与气候的区别，掌握主要气候类型的分布、特征及影响因素；4.了解世界人口、人种、语言、宗教的分布特点，分析聚落与环境的关系，认识世界发展的地域差异。（二）过程与方法目标1.通过绘制经纬网图、气候资料统计图，提升地理图表的绘制与分析能力；2.结合生活实例（如天气预报、旅行规划），学会运用地理知识解决实际问题；3.以小组合作形式探究“气候对农业的影响”“聚落形态与地形的关系”等议题，培养综合思维与合作能力。（三）情感态度与价值观目标1.树立“地球是人类共同家园”的全球意识，增强保护地球环境的责任感；2.理解不同地区的文化多样性与发展差异，培养尊重多元文化、关注全球发展的人文情怀；3.感悟人地协调发展的重要性，形成可持续发展的理念。五、教学重难点（一）教学重点1.地球自转、公转的地理意义（昼夜交替、四季变化、五带划分）；2.等高线地形图的判读与应用；3.世界气候类型的分布规律、特征及影响因素；4.世界人口、文化的分布特点与地域差异。（二）教学难点1.地球公转的空间运动模型构建（如二分二至日的太阳直射点移动、昼夜长短变化）；2.等高线地形图与实际地形的转化（空间想象能力的培养）；3.气候类型的成因分析（如海陆位置、地形对气候的影响）。六、教学方法采用“情境创设+直观演示+探究合作”的多元教学法，具体如下：直观演示法：运用地球仪、手电筒模拟昼夜交替，用动态课件演示地球公转；借助等高线模型（如橡皮泥地形+等高线绘制）突破地形图判读难点。案例探究法：以“家乡的气候类型”“学校周边的地形特征”为案例，引导学生从生活中发现地理问题、分析地理规律。小组合作法：分组完成“世界气候类型分布海报”“聚落形态与环境关系的调查”等项目，培养协作与探究能力。问题链引导法：通过“为什么赤道地区终年高温多雨？”“人口分布与自然环境有何关联？”等问题链，推动思维层层深入。七、教学进度安排（以学期18周，每周2课时为例）周次教学内容（章节/课时）教学重点----------------------------------------1-2第一章地球和地图

第一节地球和地球仪（3课时）

第二节地球的运动（3课时）经纬线判读、地球自转/公转的地理意义3-4第一章第三节地图的阅读（2课时）

第四节地形图的判读（2课时）地图三要素、等高线地形图判读5-6第二章陆地和海洋

第一节大洲和大洋（2课时）

第二节海陆的变迁（2课时）海陆分布规律、板块运动学说7-9第三章天气与气候

第一节多变的天气（2课时）

第二节气温的变化与分布（3课时）

第三节降水的变化与分布（3课时）天气与气候的区别、气温/降水的分布规律10-12第三章第四节世界的气候（4课时）气候类型的分布、特征及成因13-14第四章居民与聚落

第一节人口与人种（2课时）

第二节世界的语言和宗教（2课时）人口分布特点、文化多样性15-16第四章第三节人类的聚居地——聚落（2课时）

第五章发展与合作（2课时）聚落与环境的关系、发展的地域差异17-18期末复习（4课时）知识体系梳理、重难点突破八、教学措施（一）备课优化1.每周开展集体备课，结合学情拆解教材难点（如将“地球公转”分解为“太阳直射点移动”“昼夜长短变化”“正午太阳高度变化”三个子问题）；2.制作直观化教具/课件：如地球公转动态模型、气候类型分布动画、等高线地形立体图，降低抽象内容的理解难度。（二）课堂实施1.创设生活化情境：以“国庆旅行规划”导入地图知识，以“家乡的四季变化”探究地球公转，增强学习代入感；2.开展分层教学：基础层学生完成“经纬线标注”“气候类型匹配”等任务，提高层学生探究“地形对气候的影响”“人口迁移的原因”等拓展问题；3.融入地理实践：组织“校园地形测绘”“天气观测记录”等活动，培养地理实践力（条件允许时可户外开展）。（三）作业设计1.基础作业：绘制经纬网图、气候资料统计图，巩固核心知识；2.实践作业：调查家乡的气候类型及对农业的影响，撰写简易报告；3.拓展作业：用思维导图梳理“世界气候类型分布与成因”，培养知识整合能力。（四）评价反馈1.过程性评价：关注课堂提问的思维深度、作业的创意性（如地图绘制的美观度与准确性）、小组合作的贡献度；2.终结性评价：期末考试侧重核心素养考查（如分析“某岛国的气候对其农业发展的限制”），避免死记硬背；3.建立成长档案袋：收录学生的实践报告、地图作品、课堂反思，记录地理能力的发展轨迹。九、课外拓展1.成立地理社团：开展“世界文化地理”主题讲座、“地理知识竞赛”等活动；2.推荐科普资源：《中国国家