四年级科学课程天气监测教案

一、教学导向（一）认知与能力发展引导学生辨识气温、风向、风力、降水、云量等基本天气要素，掌握温度计、风向标、雨量器等工具的规范使用方法，能够独立完成天气数据的观测与记录，初步形成对天气现象的系统认知。（二）探究与实践素养通过小组合作的观测活动，培养学生的观察能力、动手操作能力与数据整理能力；鼓励学生在实践中发现问题、提出假设，逐步建立科学探究的思维习惯。（三）情感与责任意识激发学生对大气科学的探究兴趣，体会天气监测与日常生活的紧密联系；在长期观测任务中培养耐心、细致的科学态度，增强团队协作与责任担当意识。二、教学重难点剖析（一）核心探究点1.理解气温、风向、风力等天气要素的定义与测量逻辑；2.掌握不同监测工具的操作规范（如温度计的读数技巧、风向标的方位判断）。（二）突破难点1.引导学生将单次观测数据与长期天气变化规律建立联系；2.帮助学生克服工具使用中的常见误差（如温度计放置位置不当、风向判断混淆）。三、教学准备清单1.教具材料：实验室用温度计（每组1支）、简易风向标（带方位盘）、模拟雨量器（透明塑料瓶改制）、云状卡片（积云、层云、卷云等）、近一周的本地气象数据图表。2.多媒体资源：天气现象科普视频、不同天气下的实景图片、气象站工作动画。3.分组工具包：记录单（含天气要素观测表）、铅笔、直尺、小风车（辅助感知风力）。四、教学过程设计（一）情境启思：天气与生活的对话（课堂伊始，播放一段清晨校园的实景视频，画面中孩子穿着雨衣、撑伞，或戴帽子防晒）师：视频里的小朋友们应对天气的方式各不相同，谁能说说今天上学时，你观察到的天气现象？（学生分享后，追问）这些现象里，哪些因素会影响我们的出行和穿着？（引导学生归纳：冷热（气温）、风的大小方向、有没有雨、云多不多……顺势引出“天气要素”的概念）（二）新知建构：天气要素与监测工具1.天气要素的秘密（结合课件展示）气温：播放气象员读取百叶箱温度计的视频，讲解“气温是空气的冷热程度，需在通风、避光的环境测量”；风向与风力：用动画演示风的形成，手持风向标模型，转动方位盘讲解“风向是风来的方向，风力反映风的强弱，可通过小风车转动快慢判断”；降水与云量：展示不同降水（雨、雪、冰雹）的图片，介绍雨量器的测量原理；用云状卡片分类，引导学生观察“云的形态和多少能预示天气变化”。2.工具使用的实践指导（分组发放工具，教师示范+学生试操作）温度计：强调“平视液柱、避开阳光直射”，请学生上台演示读数；风向标：小组合作，一人持风向标，一人转动方位盘，记录风向（如“北风”即风从北方来）；雨量器：模拟降水（用喷壶洒水），讲解“测量前将水倒至0刻度，降水后读取液面高度”。（三）实践探究：校园天气观测站1.分组任务：将班级分为5组，每组负责一个天气要素的观测（如第1组测气温，第2组测风向风力，第3组观察云量，第4组模拟降水测量，第5组综合记录）。2.观测要求：安全：在操场指定区域活动，避免追逐；规范：严格按照工具使用方法操作（如温度计放置在阴凉处）；记录：在观测单上填写数据（例：气温22℃、北风3级、云量少、无降水）。3.汇报交流：每组派代表分享观测结果，教师引导学生发现数据间的关联（如“云量少、气温高，可能是晴天”）。（四）拓展延伸：我的天气日历师：天气是不断变化的，我们可以像气象员一样长期监测。请大家每天回家后，和家长一起观测天气，记录在“天气日历”上（展示日历模板：日期、气温、风向风力、降水、云量、我的发现）。一周后我们将评选“最佳气象小主播”，分享你的观测成果！五、板书设计天气监测→天气要素：气温、风向、风力、降水、云量→监测工具：温度计（阴凉处读数）、风向标（看风来的方向）、雨量器（测降水量）→观测方法：小组分工→规范操作→记录分析六、教学反思（预设）1.学生对“风向”的理解易混淆（如风从北来，