小学五年级语文复习试题

小学五年级语文复习试题五年级语文学习正处于从基础积累向综合运用过渡的关键阶段，复习试题的科学设计能帮助学生梳理知识脉络、强化薄弱环节、提升语文素养。以下结合五年级语文核心考点，从基础知识积累与运用、阅读理解能力提升、写作表达实践三个维度设计复习试题，并附解题思路与复习建议，供师生参考。一、基础知识积累与运用（字词·句子·文化常识）语文学习的“根基”在于字词的精准掌握、句子的灵活运用与文化常识的积累。这部分试题聚焦易错点与高频考点，帮助学生筑牢基础。（一）字词辨析与积累1.易错字辨析请在括号内写出正确的汉字，或在错误的字下画横线并改正：应接不（）（形容来人或事情多，应付不过来）（）尽全力（用尽全部力量）迫不（）待（急迫得不能再等待）美不（）收（美好的东西太多，一时接受不完）*解题思路*：这类题考查对形近字、同音字的辨析能力。需结合字义记忆：“应接不暇”的“暇”指空闲（日字旁，和时间有关）；“竭尽全力”的“竭”是“用尽”的意思；“迫不及待”的“及”是“赶上、达到”；“美不胜收”的“胜”是“承受、经得起”。2.词语理解与运用从下列词语中选择恰当的填入句子横线，再任选一个词语造句：囫囵吞枣津津有味如饥似渴心安理得他______地读着科普读物，完全沉浸在科学的世界里。读书不能______，要边读边思考，才能真正吸收知识。*解题思路*：先理解词语本义：“津津有味”侧重兴趣浓厚；“囫囵吞枣”指不加分析地笼统接受。造句时需结合生活场景，确保语境恰当，如“小明如饥似渴地阅读着新买的课外书，连妈妈喊他吃饭都没听见”。（二）句子运用与修辞1.句式转换把陈述句改为反问句，保持原意不变：我们不能因为学习任务重就不参加体育锻炼。*解题思路*：陈述句改反问句的步骤：①添加反问词（“难道”“怎么”等）；②否定变肯定（或肯定变否定）；③句末加语气词“吗”“呢”，句号改问号。答案：我们怎么能因为学习任务重就不参加体育锻炼呢？2.修辞手法辨析与仿写（1）判断下列句子的修辞手法：桂花盛开的时候，香飘十里。（）珍珠鸟的身子像一个蓬松的球儿。（）（2）仿写比喻句：“月光像流水一样，静静地泻在大地上。”要求：用“像”字，描写一种自然景物（如春风、雪花、星星）。*解题思路*：第（1）题，“香飘十里”是夸张（夸大桂花的香气）；“像蓬松的球儿”是比喻（把身子比作球儿）。仿写时需抓住景物特点，如“春风像轻柔的纱巾，温柔地拂过脸颊”，突出春风的柔和。（三）文化常识与古诗积累1.文学常识填空《将相和》出自《______》，作者是______代的司马迁。古代诗人中，被称为“诗仙”的是______，“诗圣”的是______。2.古诗理解与默写默写《山居秋暝》中描写山间傍晚景色的诗句：“______，______。”并说说诗句的意思。*解题思路*：文学常识需结合课文背景记忆，《将相和》出自《史记·廉颇蔺相如列传》，司马迁是汉代史学家。古诗默写要注意易错字（如“暝”“浣”），理解时抓住意象（空山、新雨、明月、松、清泉、石），翻译需通顺：“明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上缓缓流淌。”二、阅读理解能力提升（记叙文·散文·说明文）五年级阅读理解需培养“提取信息、分析内容、体会情感”的能力，试题选取不同文体，训练多元思维。（一）记叙文阅读（以童年生活类文本为例）阅读短文《槐花香里的童年》（节选），完成练习：>每当槐花盛开，整个小院就浸在香气里。奶奶会搬来竹梯，轻轻摘下串串白花，放进竹篮。我蹲在树下，仰着头看，花瓣像雪花似的落在我发间、肩头……>奶奶把槐花洗净，和上面粉，蒸成槐花饭。咬一口，甜香在舌尖散开，那是童年最温暖的味道。1.用“______”画出文中的比喻句，说说把什么比作什么，有什么效果。2.从“轻轻摘下”“洗净”等词语中，你体会到奶奶怎样的形象？*解题思路*：第1题，比喻句是“花瓣像雪花似的落在我发间、肩头”，把花瓣比作雪花，生动写出花瓣轻盈、繁多的特点，营造出美好的氛围。第2题，“轻轻”体现奶奶的温柔、细心；“洗净”“和上”体现她的勤劳、热爱生活，通过动作描写分析人物形象。（二）说明文阅读（以植物科普类文本为例）阅读《神奇的捕蝇草》，回答问题：>捕蝇草是一种有趣的食虫植物。它的叶子顶端长着一个酷似“贝壳”的捕虫夹，边缘长着许多小刺。当昆虫碰到夹子上的感应毛，夹子会在0.5秒内迅速闭合，将昆虫困住……1.捕蝇草的捕虫夹有什么特点？用简洁的语言概括。2.文中“0.5秒”这个数字有什么作用？*解题思路*：第1题，从“酷似贝壳”“边缘长小刺”“感应毛”“0.5秒闭合”等信息提取特点：外形像贝壳、边缘有小刺、能快速感应并闭合。第2题，列数字（0.5秒）准确说明捕蝇草闭合速度快，体现说明文的准确性。三、写作表达实践（记叙文·应用文）写作考查“内容具体、情感真实、条理清晰”的能力，试题设置贴近生活，引导学生观察与表达。（一）记叙文写作：《______的那一刻》要求：1.把题目补充完整（如“感动”“开心”“后悔”），写一件亲身经历的事；2.运用细节描写（动作、神态、心理），突出“那一刻”的感受；3.字数不少于400字。*写作思路*：先确定“那一刻”的情感（如“感动”），再回忆场景（比如看到妈妈深夜为自己缝补书包），通过“灯光下的背影”“颤抖的手指”“眼角的皱纹”等细节，把情感融入场景，结尾升华（“那一刻，我读懂了母爱”）。（二）应用文写作：给______的一封信要求：1.补充收信人（如“爸爸”“老师”“远方的朋友”），表达真实的想法或情感；2.注意书信格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）；3.内容具体，语言得体。*写作思路*：以“给老师的一封信”为例，开头问候，正文分两部分：一是回忆老师的关怀（如生病时的照顾），二是表达感谢与决心（“我会更努力学习，不辜负您的期望”），结尾用“祝您工作顺利，桃李满天下”，格式规范，情感真挚。复习建议：高效巩固语文能力1.分层突破：将基础知识按“字词—句子—文化常识”分类，每天攻克一个小专题，用错题本记录易错点（如“暇”“及”的区别）。2.阅读拓展：每天读一篇同类型文章（记叙文/说明文），模仿试题思路自问自答（如“这段话用了什么修辞？有什么作用？”），培养主动思考习惯。3.写作练笔：从“