四年级语文古诗词背诵及知识点汇编

四年级语文古诗词背诵及知识点汇编古诗词是语文学习的瑰宝，承载着千年的文化智慧与语言之美。对于四年级的同学而言，熟练背诵并掌握古诗词中的知识点，不仅能提升文学素养，更能为阅读理解、写作表达筑牢根基。这份汇编将从原文呈现、字词解析、诗意感悟到考点提炼，为你系统梳理四年级语文教材中的经典诗词，助力你在积累与理解中稳步成长。一、上册古诗词精析（一）《暮江吟》·唐·白居易原文：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。作者与背景：白居易，唐代现实主义诗人，其诗语言通俗，意境清新。此诗写于他赴任江州途中，描绘傍晚到夜晚的江上美景，寄寓对自然的热爱。重点字词注释：残阳：快落山的太阳的光，也指晚霞。瑟瑟：原指碧色珍宝，此处形容未被夕阳照到的江水呈青绿色。可怜：可爱（古今异义，非“值得怜悯”）。真珠：即珍珠。诗意解析：傍晚时分，一道残阳柔和地铺在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半被染得通红。最惹人怜爱的是九月初三的夜晚，露珠像珍珠般晶莹，新月宛如弯弓悬挂夜空。诗人以细腻笔触捕捉暮江夜景，从色彩变幻到形态描摹，尽显自然之美。核心知识点：1.修辞：“露似真珠月似弓”运用比喻，将露珠比作珍珠，新月比作弯弓，形象生动。2.写景层次：从“残阳铺水”的傍晚，到“九月初三夜”的夜晚，时间推移中展现江景变化。3.常考方向：诗句赏析（如“铺”字的妙处：拟人化，写出夕阳平缓柔和，给人亲切安闲之感）；诗意默写；比喻修辞判断。背诵小妙招：想象画面法——先想“残阳铺江，半红半绿”的江面，再想“露珠如珠、弯月如弓”的夜景，把文字转化为动态画面，记忆更深刻。（二）《题西林壁》·宋·苏轼原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。作者与背景：苏轼，北宋文坛领袖，此诗是他游庐山时所作，借庐山之景阐述哲理。重点字词注释：题：书写，题写。西林：西林寺，在庐山脚下。缘：因为。诗意解析：从正面看庐山，是连绵的山岭；从侧面看，是陡峭的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山的样子各不相同。之所以认不清庐山的真实面貌，只因为自己身处庐山之中。诗人由景入理，借庐山的多样姿态，揭示“当局者迷，旁观者清”的哲理。核心知识点：1.哲理内涵：后两句是全诗核心，借观景体验说明“要全面、客观认识事物，需跳出局部，从整体审视”的道理。2.写景角度：“横、侧、远、近、高、低”六个方位词，展现庐山的多面性。3.常考方向：哲理句理解与默写；诗句中蕴含的观察方法；“缘”字的字义解释。背诵小妙招：节奏记忆法——“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。”按节奏划分背诵，朗朗上口。（三）《雪梅》·宋·卢钺原文：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。作者与背景：卢钺，宋代诗人，此诗通过梅雪争春，探讨二者的优劣，暗含辩证思考。重点字词注释：降（xiáng）：服输。骚人：诗人（因屈原作《离骚》，故称诗人为“骚人”）。阁笔：放下笔（“阁”同“搁”，放下）。评章：评议，这里指评议梅与雪的高下。诗意解析：梅花和雪花都争着要在春天展现自己，谁也不肯服输，这可难坏了诗人，放下笔也难以评判二者的优劣。梅花比起雪花，在洁白上要略逊三分；而雪花比起梅花，却缺少那一段清幽的香气。诗人以梅雪争春，揭示“各有所长，亦各有所短”的辩证之理。核心知识点：1.拟人修辞：“争春未肯降”将梅雪拟人化，赋予其争强好胜的情态，生动有趣。2.辩证思维：后两句用对比手法，指出梅雪各有长短，暗含“取长补短”的启示。3.常考方向：字词理解（如“降”“阁”的含义）；诗句蕴含的哲理；拟人修辞判断。背诵小妙招：问答记忆法——先想“梅雪为啥争？诗人咋做的？梅和雪谁更白？谁更香？”用问题串联诗句，记忆更牢固。（四）《出塞》·唐·王昌龄原文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。作者与背景：王昌龄，唐代边塞诗人，被称为“七绝圣手”。此诗慨叹边塞战事不断，表达对良将的期盼与爱国情怀。重点字词注释：秦时明月汉时关：互文手法，意为“秦汉时的明月，秦汉时的关塞”，强调时间久远，战事绵延。但使：只要。龙城飞将：指汉代名将李广，这里泛指英勇善战的将领。不教：不让，不使。胡马：指侵扰中原的北方游牧民族的骑兵。阴山：在今内蒙古中部，是汉代北方边防要塞。诗意解析：依旧是秦汉时的明月和关塞，万里之外征战的将士却至今未归。倘若英勇的飞将军李广还在，绝不会让匈奴的骑兵越过阴山南下入侵。诗人借秦汉关塞的永恒，反衬征战的漫长与残酷，抒发对和平的渴望与对良将的呼唤。核心知识点：1.互文修辞：“秦时明月汉时关”是典型互文，需理解为秦汉时期的明月与关塞，体现时间的纵深。2.情感主旨：全诗既含对戍边将士的同情，又有对国家安宁的期盼，洋溢爱国情怀。3.常考方向：诗句默写（尤其是“龙城飞将”“不教胡马”句）；互文手法理解；“教”字的读音（jiào，让）。背诵小妙招：故事联想记忆——想象“秦汉明月下，边关战士思乡；李广若在，匈奴难越阴山”的场景，把诗句转化为故事片段，记忆更鲜活。（五）《凉州词》·唐·王翰原文：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？作者与背景：王翰，唐代边塞诗人，此诗描绘边塞将士饮酒出征的场景，尽显豪迈与悲壮。重点字词注释：夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能发光，这里指精美的酒杯。欲饮：正要饮酒。琵琶：西域乐器，这里指弹奏琵琶的声音，多用来烘托边塞氛围。催：催促（此处指琵琶声催促将士们出征或饮酒）。沙场：战场。诗意解析：精美的夜光杯中斟满了葡萄美酒，将士们正要举杯畅饮，却被马上传来的琵琶声催促着出征。如果我醉倒在战场上，请你不要笑话，自古以来，出征作战的人又有几个能活着回来呢？诗人以美酒、琵琶起兴，后句以反问抒发边塞征战的悲壮与将士的豁达。核心知识点：1.边塞诗风格：豪迈中见悲壮，既写将士的豪情，又暗含对战争残酷的感慨。2.反问修辞：“古来征战几人回？”以反问强化情感，突出征战生还之难。3.常考方向：诗句赏析（如“醉卧沙场”的豁达情怀）；诗意理解；“催”字的语境义。背诵小妙招：情景代入法——想象自己是边塞将士，端着夜光杯，听着琵琶声，想着征战生死，体会诗句的情感，记忆更深刻。（六）《夏日绝句》·宋·李清照原文：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。作者与背景：李清照，宋代女词人，此诗是她南渡后所作，借项羽典故，抒发爱国情怀与对南宋朝廷的批判。重点字词注释：人杰：人中的豪杰，如张良、萧何、韩信等。鬼雄：鬼中的英雄，如屈原、伍子胥等。项羽：秦末起义军领袖，兵败后自刎于乌江畔，不肯渡江逃生。江东：长江在芜湖、南京间作西南—东北流向，古人称长江南岸地区为江东，项羽的家乡彭城（今江苏徐州）属江东。诗意解析：活着应当做人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。到现在人们还怀念项羽，因为他宁死也不肯退回江东苟且偷生。诗人以项羽的悲壮之举，讽刺南宋统治者的苟安求和，彰显自己的爱国气节与人生追求。核心知识点：1.用典抒情：借项羽“不肯过江东”的典故，表达对英雄气节的推崇与对苟安者的批判。2.对偶修辞：“生当”对“死亦”，“人杰”对“鬼雄”，对仗工整，气势磅礴。3.常考方向：诗句默写（尤其是前两句）；典故理解（项羽的故事）；“思”字的含义（怀念、追思）。背诵小妙招：对比记忆法——把“生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”对比，再联想项羽的故事，强化记忆。二、下册古诗词精析（一）《四时田园杂兴（其三十一）》·宋·范成大原文：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。作者与背景：范成大，宋代田园诗人，此诗是《四时田园杂兴》组诗之一，描绘农村夏日生活的繁忙与童趣。重点字词注释：耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。当家：担任一定的工作，承担家庭责任。未解：不懂得。供：从事，参加。傍：靠近。桑阴：桑树的树荫。诗意解析：白天在田里锄草，夜晚在家搓麻线，村里的男男女女各自承担着家务劳动。小孩子还不懂得耕田织布，却也在桑树的树荫下学着大人的样子种瓜。诗人以细腻笔触展现田园生活的忙碌与孩童的天真，充满生活情趣。核心知识点：1.生活场景描写：前两句写成人的“耘田”“绩麻”，后两句写孩童的“学种瓜”，动静结合，展现田园生活的生机。2.童趣刻画：“未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”生动描绘孩童模仿大人劳动的可爱模样，体现乡村生活的质朴。3.常考方向：诗句默写（尤其是后两句）；诗意理解（田园生活的特点）；“供”“傍”的字义。背诵小妙招：动作联想记忆——想象“白天除草、夜晚搓麻”的大人，和“桑下学种瓜”的小孩，用动作画面串联诗句。（二）《稚子弄冰》·宋·杨万里原文：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。作者与背景：杨万里，宋代“诚斋体”诗人，善写童趣。此诗描绘儿童玩冰的场景，充满童真与趣味。重点字词注释：稚子：幼小的孩子。脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来（“脱”，取出）。钲（zhēng）：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。磬（qìng）：一种打击乐器，形状像曲尺。玻璃：古时指天然玉石，也叫水玉，并非现代的玻璃。诗意解析：清晨，小孩子从金属盆里取出冻结的冰块，用彩线串起来当作银钲敲打。冰块敲击的声音像玉磬一样穿过树林，清脆悦耳；忽然，冰块落地，发出像玉石碎裂一样的声响。诗人以生动的动词（脱、穿、敲、碎），展现儿童玩冰的全过程，童趣盎然。核心知识点：1.动词妙用：“脱”“穿”“敲”“碎”四个动词，精准描绘儿童玩冰的动作，画面感极强。2.比喻修辞：“彩丝穿取当银钲”“敲成玉磬穿林响”“忽作玻璃碎地声”，三次比喻，分别将冰比作银钲、玉磬、玻璃（玉石），形象生动。3.常考方向：诗句默写（尤其是动词句）；修辞手法分析；“玻璃”的古义理解。背诵小妙招：动词串联法——记住“脱冰→穿丝→敲冰→碎冰”的动作顺序，对应诗句，轻松背诵。（三）《村晚》·宋·雷震原文：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。作者与背景：雷震，宋代诗人，此诗描绘乡村傍晚的宁静与牧童的悠闲，充满田园意趣。重点字词注释：陂（bēi）：池塘的岸。衔：用嘴含，这里指山像含着落日。寒漪（yī）：带有凉意的水纹。横牛背：横坐在牛背上（“横”，随意横坐，表现牧童的自在）。腔：曲调。信口：随口。诗意解析：池塘边长满了青草，池水漫上了塘岸，山峦仿佛衔着落日，倒映在波光粼粼的水面上。牧童放牧归来，横坐在牛背上，随口吹着不成曲调的短笛。诗人以“草满、水满、山衔、落日、牧童、短笛”等意象，勾勒出一幅宁静悠远的乡村晚景图。核心知识点：1.写景层次：从“池塘”到“山峦”再到“牧童”，由景及人，层次分明。2.拟人修辞：“山衔落日”将山拟人化，生动描绘落日被山峦含住的画面。3.意境营造：全诗充满闲适、悠然的田园意境，体现乡村生活的宁静美好。4.常考方向：诗句默写（尤其是后两句）；诗意理解（田园意境）；“衔”“横”的字义赏析。背诵小妙招：画面分层记忆——先记“池塘草满水满”的近景，再记“山衔落日浸漪”的中景，最后记“牧童横牛吹笛”的远景，分层记忆画面，诗句自然浮现。（四）《芙蓉楼送辛渐》·唐·王昌龄原文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。作者与背景：王昌龄，此诗是他被贬为江宁（今江苏南京）丞时，送友人辛渐赴洛阳所作，借送别抒怀，表明自身品格。重点字词注释：寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：雨水与江面连成