好的场景设计只有一个目的-激发学生成长的想象与动力

好的场景设计只有一个目的--激发学生成长的想象与动力1.场景如何激发“成长的想象与动力”？2025年应该是所有教育工作者最焦虑的一年，AI冲击力的强度超过了以往任何时间，同时也是我们对学校空间设计的升级研讨最烧脑的一年。学校的空间场景如何能够象水一样，无声地成为主动学习的赋能者？怎样才能用空间场景充分激发学习者的成长想象和内在动力？我们认为，想象和动力，是主动学习的“一对翅膀”。想象是描绘“目的地”，动力是提供“工具和能量”。是的，我们所有的意图、目标、人生意义，最初都是想象出来的，而这些想象会在条件具备的时候生根发芽。所以激发想象，提供动力，就是学校场景设计最根本的目的。场景如何激发“成长的想象与动力”？回到教育的本质，怀特海认为有效的学习包含三个阶段，第一阶段叫“浪漫想象”，第二阶段叫“精确训练”，第三阶段叫“综合运用”。对应到我们的学校空间场景中，就是三种不同的空间类型：第一：非正式学习空间（校园景观场景、架空层、楼道走廊等），主要功能指向发散性思维。第二：正式学习空间（教室、功能室等），主要功能指向精确认知体系搭建。第三：主题学习社区（就是打造以综合性学习、创造性实践为中心的学习场景）。主要功能指向项目化综合实践。什么是好的学习场景呢？一个真正优秀的学习场景必须同时兼容“六重悖论”：“这个空间应该既有界限又是开放的；既令人愉快又有紧张的气氛；既鼓励个人意见，也欢迎团体表达；既尊重学生们琐碎的‘小故事’，也重视关乎传统与原则的‘大故事’；支持独处并用集体的智慧作充分的支撑；让沉默和争论并存。”在设计教育空间时，如何平衡这些看似对立的需求，是一个非常大的挑战。2.好的空间场景的五个关键要素怎样创造一个能激发想象力、又能促进深度学习的空间？我们梳理出了五个激发想象与动力的关键要素：01空间语言要用人类共同的伟大事物，来激发伟大的使命感和想象力。因为“伟大的事物”就如同校园内无形的磁场，不断散发吸引力，吸引教师和学生的学习和行为目标，聚焦在真实的家国愿景、人类命运、未来挑战上，从而产生超越日常困境的意义感、使命感。比如，可以把整个校园设计成为一个文明陈列馆，展示整个人类文明的进化史，同时把当下人类尚未突破的难题，在空间中呈现出来，启发、鼓励孩子们去学习、去挑战、去突破。02空间主题先来看看全球未来学校的学习趋势——北美以项目式学习为主，欧洲以现象教学为特征，亚太地区以应用项目学习为主流；而且我们也看见中国很多学校已经开始大规模推广主题任务学习。也就是说，全球的未来学校大都离不开围绕“主题学习社区”展开学习，尽管名称和形式各异，但共同的特征是：打破学科壁垒、以学生为中心、强调真实情境下的探究与协作、重视学习的社会实践性。主题学习社区是一个以共同的主题或兴趣为基础，集结不同背景、知识、技能和有经验的人群，进行互动、分享、合作、创新创造的社群，通过特定主题的聚焦，激发成员的积极参与，推动“以创为中心的学习”。03空间功能好的学习空间，打破传统空间功能分区，以“创”为学习中心，以“展”为学习结果，将学习过程显性化，打造一个动态循环、相互滋养的教育生态系统。我们梳理了目前大多数主题学习社区场景空间功能，包括实验操作区、工具物料区、阅读资源区、交流分享区、成果展示区等等……04空间技术在以“创”为中心的学习空间中，安全的AI必须像水之于生命一样无所不在，成为学习的基础设施。以人工智能技术为核心驱动力，通过跨学科协作与开放创新实践，技术应用与创新思维的深度融合。05空间美学美是教育的手段，也是教育的目的。教育美学包括六个维度：空间美学、生活美学、课程美学、学科思维之美、学习行为之美、人的关系之美。有人说，世界上有两样东西使我们的生活值得苟且，那就是爱与美。这是生命的支点，而这两点都跟艺术有关。如果不懂艺术的话，生命的支点就没有了，情感世界就塌陷了。而在理性世界当中，艺术也是创造力的源泉，有人甚至预测，未来社会的绝大多数创造性突破，都离不开艺术的启发。正如李泽厚先生所说“好的教育，是一趟美的历程。”美也是这个世界创造、演化、发展最根本的动力。所以，我们希望以美作为空间设计的底色，让空间场景本身具有认知感受的张力力。以上这就是我们梳理的关于好的空间场景的五个关键要素，也是激发孩子学习力、想象力的空间动力系统。3.如何把校园设计，打造成为主题学习社区接下来，分享一个我们团队结合这五个点，设计的一个学校案例——杭州新教育实验中学。我们把整个校园设计打造成为融入学科的“大领域创造力课程”的主题博物学习社区。首先以四大核心概念来支撑“主题博物学习社区”：一是身体在场，通过多感官交互建立身体与知识的直接联系，强化具身认知；二是沉浸叙事，经典文学以沉浸式展演的学习方式，创新课程新体验和成果；三是AI共创，借助AI工具协作实现自定义学习；四是活态博物，构建动态生态系统，让知识与生命共同生长。博物学习社区的学习方式是玩、创、展、演，以创为学习中心，以展演为学习成果，围绕具体主题，打破学科边界，驱动深度观察、系统探究、创造性转化，把校园打造成为沉浸式学习社区。主题博物学习社区分为5条流线，由一个个具体的学习场景、生活场景、互动场景、展览场景构成。每一条流线从空间节点、主题定位到博物方式、课程成果示例都有系统和落地的设计。流线1丨“文明的奔涌长河”对应的是语言文学和社会文明课程，包括字脉千年、大师与经典博物馆、丝路文明足迹、诗歌广场、最中国博物馆、思辨剧场、曲水流觞、微型书吧。以“大师与经典博物馆”为例，入口是以“人类群星闪耀时”为主题，梳理具有突出贡献和重大影响的人物和代表事迹，按时间顺序融入到阶梯阅读文化中，亦代表人类文明进步的阶梯。在这里，可以开展以经典阅读为主题的跨学科学习。流线2丨“万物的数理演生”这条流线支持数学与信息技术、工程与智能制造课程的开展，包括新能源汽车工坊、机械工程工坊、无人机工坊、数学博物馆、机器人与自动化工坊、数立方、AI智慧教室、鲁班桥等空间。比如数学博物馆包括数学研究所、分型视听工坊、数学之美创作室、工具区和作品展示区等。流线3丨“真理的科学跃动”指向自然科学与实验探索，包括昆虫博物馆、地质环境博物馆、贝壳博物馆、元素博物馆、物源农场、未来科学家等空间。流线4丨“生命的螺旋生长”这条流线指向的是生命教育，包括新教育博物馆、健康研习社、一班一世界、自然灾害体验馆、活力绽放场、世界饮食发展历程、漂流运动站、食育博物馆。流线5丨“美学的艺术交响”指向的是艺术鉴赏与共创

包括艺术与生活博物馆、学生策展集市、全球经典艺术博览、丰子恺漫画、色彩博物馆、非遗工坊。其中，艺术与生活博物馆，用不同的展览模块来打造场景的整体效果，白色钢架组合将空间进行主题分区，配合可流动的展台、展板，作品以不同形式展出。报告厅前厅中心，我们设计了一个巨大的文字瀑布，它用联合国六国官方语言“在这里，和整个世界站在一起”

构成艺术装置，重构了全球化语境下的文化共生关系。这也是空间语言激发使命感的体现。在学习空间里，用“美”融入各个场景，在策展中既有学生们的学习成果，也有和大师作品的对话。以上是5条博物社区流线，也是学校文化场景脉络。我们用打破边界的方式，让学习嵌入复杂现实，重组学习进程，帮助学生跨越知识壁垒。最终，把整个校园打造成为融入学科的“大领域创造力课程”，以全场景动力，激发学生自主学习、协作探究和跨学科实践。好多校长非常重视学校的顶层设计、课程设计、学习方式、教师培训……对于学