高中语文蜀相导新人教版选修古代诗歌散文欣赏教案

高中语文蜀相导新人教版选修古代诗歌散文欣赏教案一、教学内容分析课程标准解读分析在高中语文教学大纲中，古代诗歌散文欣赏是培养学生文学素养和审美能力的重要环节。本课程选用了蜀相导新的古代诗歌散文作为教学内容，旨在通过解读蜀相导新的生平事迹及其作品，让学生深入了解古代诗歌散文的创作背景和艺术特点。在课程标准解读分析方面，我们将从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。首先，知识与技能维度。本课的核心概念包括蜀相导新的生平事迹、诗歌散文的艺术特点、文学鉴赏的基本方法等。关键技能包括理解诗歌散文的意象、情感、意境，分析诗歌散文的结构和修辞手法，以及运用文学鉴赏方法进行创作。其次，过程与方法维度。本课倡导学生通过阅读、思考、讨论、创作等过程，提高文学鉴赏能力。具体学习活动可包括：阅读蜀相导新的诗歌散文，分析其艺术特点；讨论诗歌散文的创作背景和作者情感；创作自己的诗歌散文，表达对文学的理解和感悟。再次，情感·态度·价值观维度。本课旨在培养学生对文学艺术的热爱，增强文化自信，培养爱国主义精神。通过学习蜀相导新的生平事迹和诗歌散文，让学生感受到中华民族优秀传统文化的魅力，激发学生的爱国热情。最后，核心素养维度。本课旨在培养学生的人文素养、审美素养、创新素养等。通过学习蜀相导新的诗歌散文，提高学生的文学鉴赏能力，培养其独立思考、批判性思维和创造性思维。学情分析针对高中阶段的学生，他们在语文学习方面已经具备一定的阅读和写作能力，对古代诗歌散文有一定的了解。但在本课程中，他们可能存在以下学情：1.知识储备：学生对蜀相导新的生平事迹和诗歌散文的了解程度不一，部分学生对古代诗歌散文的艺术特点掌握不牢固。2.生活经验：学生在现实生活中对古代文化的接触有限，可能对蜀相导新的生平事迹和诗歌散文缺乏感性认识。3.技能水平：学生在文学鉴赏方面可能存在一定的困难，如对诗歌散文的意象、情感、意境理解不够深入。4.认知特点：高中学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探索未知领域，但对文学鉴赏的系统性学习可能存在一定困难。5.兴趣倾向：部分学生对古代诗歌散文兴趣浓厚，但部分学生对文学鉴赏缺乏热情。针对以上学情，教师需在教学中注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的文学鉴赏能力。二、教学目标知识目标在本课程中，学生将构建对蜀相导新生平事迹及其诗歌散文的全面认知结构。知识目标包括识记蜀相导新的重要事迹、理解其诗歌散文的主题和艺术手法，以及掌握文学鉴赏的基本原则。学生将能够说出蜀相导新的主要贡献，描述其诗歌散文中的意象和情感，解释其作品的艺术特色。此外，学生将通过比较不同作品，归纳其创作特点，并能够运用这些知识分析新的文学作品。例如，学生将能够运用“对比”、“分析”等行为动词，在新情境中解决与蜀相导新诗歌散文相关的问题。能力目标能力目标聚焦于学生将知识应用于实际情境的能力。学生将学习如何独立并规范地完成诗歌散文的分析，如识别诗歌的结构和修辞手法。他们还将通过小组合作，运用批判性思维和创造性思维，提出关于蜀相导新诗歌散文的创新性问题解决方案。例如，学生将能够通过小组合作，完成一份关于蜀相导新诗歌散文主题的调查研究报告，并在过程中展现出信息处理和逻辑推理的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对文学艺术的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过学习蜀相导新的生平事迹，体会其坚韧不拔的精神，并将这种精神内化为自己的行为准则。他们还将学会在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实的科学态度。例如，学生能够将课堂所学的文学鉴赏知识应用于日常生活，提出关于文化传承和创新的个人见解。科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和分析能力。学生将通过构建诗歌散文的文学模型，学会识别问题本质和建立简化模型。他们还将通过质疑和求证，评估证据的可靠性，并运用设计思维流程提出解决方案。例如，学生能够通过构建诗歌散文的文学模型，解释作品中的复杂情感和意象。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将学会反思自己的学习策略，并对同伴的工作给出具体、有依据的反馈。他们还将学会运用评价量规，对诗歌散文的分析报告进行评价，并甄别信息来源的可靠性。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的诗歌散文分析报告给出具体、有根据的评价，并能够运用多种方法验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于引导学生深入理解蜀相导新的诗歌散文创作背景和艺术特色，以及掌握文学鉴赏的基本方法。重点内容包括蜀相导新的生平事迹、诗歌散文的主题思想、艺术手法和表达技巧。通过分析蜀相导新的诗歌，学生应能够理解其作品中的意象、情感和意境，并能够运用这些知识分析其他文学作品。例如，重点在于让学生能够描述蜀相导新诗歌中的关键意象，解释其背后的情感，并分析其艺术表现手法。教学难点教学难点在于学生如何将抽象的文学理论应用于具体的诗歌分析中。难点主要体现在理解诗歌中的复杂意象和情感表达，以及将这些元素与作者生平和创作背景相结合。例如，难点在于学生如何理解蜀相导新诗歌中“山水田园”意象的深层含义，难点成因在于需要克服对复杂意象的直观理解障碍，并建立起对作者创作背景的全面认识。为了突破这一难点，可以通过案例分析和小组讨论，引导学生逐步深入理解诗歌的深层含义。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含蜀相生平、诗歌鉴赏要点的PPT教具：准备蜀相画像、诗歌原文打印版实验器材：无需音频视频资料：收录蜀相生平纪录片、相关诗歌朗诵任务单：设计诗歌分析任务单评价表：制定诗歌鉴赏评价表学生预习：要求学生预习蜀相生平及诗歌学习用具：准备画笔、笔记本等教学环境：布置小组讨论区域，设计黑板板书框架五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设课堂伊始，我播放了一段关于蜀相诸葛亮的历史纪录片片段，画面中展现的是诸葛亮智慧、谋略的形象，以及他鞠躬尽瘁、死而后已的精神风貌。随着画面的结束，我提问：“同学们，你们对蜀相诸葛亮有什么印象？他有哪些杰出的贡献？”学生纷纷举手发言，有的提到他的军事才能，有的提到他的政治智慧，还有的提到他的忠诚和勤勉。（二）认知冲突接着，我出示了一首蜀相诸葛亮的名篇《出师表》，并提问：“这首诗中，诸葛亮表达了他怎样的情感？他为什么要写这首诗？”学生开始阅读诗歌，并分享了自己的理解。然后，我提出一个与学生的前概念相悖的观点：“其实，诸葛亮在写这首诗时，并不是为了表达自己的忠诚和勤勉，而是为了劝谏刘备。”这个观点引发了学生的思考，他们开始质疑，并提出了自己的疑问。（三）学习路线图为了帮助学生理解这一观点，我向他们展示了《出师表》的创作背景，以及诸葛亮当时面临的困境。然后，我明确告知：“今天，我们将要解决的问题是：如何鉴赏古代诗歌？我们将通过分析《出师表》这首诗，学习如何从历史背景、作者情感、艺术手法等方面来鉴赏古代诗歌。”（四）旧知链接为了确保学生能够顺利学习新知，我提醒他们回顾之前学过的文学鉴赏知识，如诗歌的意象、情感、意境等。同时，我强调这些旧知是学习新知的必要前提。（五）总结导入最后，我总结导入环节：“今天，我们通过一个与旧知相悖的观点，激发了对古代诗歌鉴赏的兴趣。接下来，我们将一起学习如何鉴赏古代诗歌，希望同学们能够积极参与，共同探索。”第二、新授环节任务一：蜀相生平概述与诗歌鉴赏入门（一）多维目标确立认知目标：准确阐释蜀相诸葛亮的生平事迹及其在文学史上的地位。技能目标：掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感解读等。情感态度价值观目标：培养学生对古代文学的兴趣和尊重传统文化的态度。核心素养目标：提升学生的文学素养和审美能力。（二）探索情境创设展示诸葛亮画像和《出师表》原文，引发学生对蜀相生平和诗歌的兴趣。（三）教师活动1.引导学生观察诸葛亮画像，提问：“你们看到了什么？想到了什么？”2.阅读并朗读《出师表》片段，提问：“这首诗表达了怎样的情感？为什么？”3.分析诸葛亮的生平事迹，引导学生思考其文学成就与人格魅力。（四）学生活动1.观察诸葛亮画像，分享自己的感受。2.朗读《出师表》片段，表达对诗歌的理解。3.分析诸葛亮的生平事迹，讨论其文学成就。（五）即时评价标准学生能够正确描述诸葛亮的生平事迹。学生能够理解并表达《出师表》中的情感。学生能够分析诸葛亮的文学成就。任务二：诗歌意象分析（一）多维目标确立认知目标：理解诗歌意象的含义及其在诗歌中的作用。技能目标：掌握分析诗歌意象的方法。情感态度价值观目标：培养学生对诗歌美的感受和欣赏能力。核心素养目标：提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。（二）探索情境创设展示《出师表》中的一些意象，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。（三）教师活动1.引导学生观察意象，提问：“这些意象有什么特点？它们表达了怎样的情感？”2.分析意象的含义，引导学生思考其与诗歌主题的关系。（四）学生活动1.观察意象，分享自己的感受。2.分析意象的含义，讨论其与诗歌主题的关系。（五）即时评价标准学生能够正确描述诗歌中的意象。学生能够理解意象的含义及其在诗歌中的作用。学生能够分析意象与诗歌主题的关系。任务三：诗歌情感解读（一）多维目标确立认知目标：理解诗歌中的情感表达及其特点。技能目标：掌握解读诗歌情感的方法。情感态度价值观目标：培养学生对诗歌情感的共鸣和感受能力。核心素养目标：提升学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。（二）探索情境创设播放《出师表》朗诵视频，让学生感受诗歌的情感。（三）教师活动1.引导学生聆听朗诵，提问：“你们感受到了怎样的情感？为什么？”2.分析诗歌中的情感表达，引导学生思考其与作者生平的关系。（四）学生活动1.聆听朗诵，分享自己的感受。2.分析诗歌中的情感表达，讨论其与作者生平的关系。（五）即时评价标准学生能够正确描述诗歌中的情感。学生能够理解诗歌情感表达的特点。学生能够分析情感与作者生平的关系。任务四：诗歌艺术手法分析（一）多维目标确立认知目标：理解诗歌中的艺术手法及其作用。技能目标：掌握分析诗歌艺术手法的方法。情感态度价值观目标：培养学生对诗歌艺术美的感受和欣赏能力。核心素养目标：提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。（二）探索情境创设展示《出师表》中的修辞手法，如比喻、排比等。（三）教师活动1.引导学生观察修辞手法，提问：“这些修辞手法有什么特点？它们表达了怎样的效果？”2.分析修辞手法的作用，引导学生思考其与诗歌主题的关系。（四）学生活动1.观察修辞手法，分享自己的感受。2.分析修辞手法的作用，讨论其与诗歌主题的关系。（五）即时评价标准学生能够正确描述诗歌中的艺术手法。学生能够理解艺术手法的作用。学生能够分析艺术手法与诗歌主题的关系。任务五：诗歌整体鉴赏（一）多维目标确立认知目标：理解诗歌的整体结构和主题。技能目标：掌握诗歌整体鉴赏的方法。情感态度价值观目标：培养学生对诗歌的整体感受和欣赏能力。核心素养目标：提升学生的文学素养和审美能力。（二）探索情境创设播放《出师表》朗诵视频，让学生感受诗歌的整体魅力。（三）教师活动1.引导学生聆听朗诵，提问：“你们对这首诗的整体感受是什么？”2.分析诗歌的整体结构和主题，引导学生思考其艺术特色。（四）学生活动1.聆听朗诵，分享自己的整体感受。2.分析诗歌的整体结构和主题，讨论其艺术特色。（五）即时评价标准学生能够正确描述诗歌的整体结构和主题。学生能够理解诗歌的艺术特色。学生能够分析诗歌的整体鉴赏。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据蜀相诸葛亮的生平事迹，用一句话概括他的主要贡献。练习2：分析《出师表》中的意象，并解释其表达的情感。练习3：解读《出师表》中的修辞手法，并说明其作用。练习4：阐述《出师表》的主题思想。综合应用层练习5：结合蜀相诸葛亮的生平事迹，分析他诗歌中的英雄主义情怀。练习6：设计一个以《出师表》为主题的诗歌朗诵活动，并说明活动的步骤和预期效果。练习7：将《出师表》中的故事改编成一个小剧本，并说明改编的理由。拓展挑战层练习8：比较《出师表》与其他古代战争题材诗歌的不同之处，并分析其原因。练习9：探讨《出师表》对后世文学创作的影响。练习10：设计一个以蜀相诸葛亮为主题的展览，并说明展览的内容和布局。即时反馈机制学生互评：小组内互相批改练习，并给予反馈。教师点评：对学生的练习进行点评，指出优点和不足。展示优秀或典型错误样例：展示学生的优秀作品和典型错误，进行分析和讲解。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理本节课的知识点，形成知识网络。要求学生用自己的话总结本节课的核心内容。方法提炼与元认知培养总结本节课运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置设置悬念：提出与下节课内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。作业布置：必做作业：复习本节课的知识点，完成相关的练习。选做作业：阅读与蜀相诸葛亮相关的历史书籍或诗歌，撰写读书笔记。小结展示与反思学生展示自己的小结内容，分享学习心得。教师对学生的展示进行点评，评估学生对课程内容的整体把握。六、作业设计基础性作业请根据《出师表》的内容，概括诸葛亮的主要事迹和他在历史上的地位。（10分钟）分析《出师表》中至少三个意象，并解释它们在诗歌中的作用。（10分钟）模仿《出师表》中的修辞手法，创作一段简短的文字，表达你对某位历史人物的敬佩之情。（10分钟）拓展性作业设计一个以《出师表》为主题的小型展览，列出你将展示的物品和说明它们的含义。（15分钟）阅读其他关于蜀相诸葛亮的诗歌或文学作品，选择一首进行分析，并比较其与《出师表》的不同之处。（20分钟）结合课堂所学，撰写一篇关于古代军事策略的短文，探讨诸葛亮在军事上的智慧。（20分钟）探究性/创造性作业假设你是一位古代的文学家，受命为诸葛亮撰写一篇传记，请写出传记的开头部分。（20分钟）设计一个关于诸葛亮智慧故事的剧本，可以是话剧或电视剧的形式。（30分钟）调查你所在社区的环境问题，并提出至少两种解决方案，类似于诸葛亮提出的建议。（30分钟）七、本节知识清单及拓展1.蜀相诸葛亮的生平事迹：蜀相诸葛亮是三国时期蜀汉的重要政治家、军事家、文学家，以其忠诚、智慧、勤勉著称，其生平事迹包括辅佐刘备、出师未捷身先死等。2.《出师表》的创作背景：《出师表》是诸葛亮在北伐前夕上表给刘禅的一篇辞表，表达了其对国家和民族的忠诚以及对君主的忠告。3.《出师表》的主题思想：诗歌表达了诸葛亮对国家和民族的忠诚、对君主的忠告以及对个人命运的无奈。4.《出师表》的意象分析：诗歌中运用了诸如“出师未捷身先死”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等意象，表达了诸葛亮的忠诚和勤勉。5.《出师表》的情感表达：诗歌中充满了对国家和民族的忧虑、对君主的忠告以及对个人命运的无奈。6.《出师表》的修辞手法：诗歌中运用了比喻、排比等修辞手法，增强了诗歌的表现力。7.古代诗歌鉴赏的基本方法：包括意象分析、情感解读、艺术手法分析、整体鉴赏等。8.文学鉴赏的核心素养：培养学生的文学素养、审美能力、文化自信等。9.蜀相诸葛亮在文学史上的地位：诸葛亮是三国时期著名的文学家，其作品对后世文学产生了深远的影响。10.《出师表》对后世文学创作的影响：《出师表》以其忠诚、勤勉、智慧的形象和情感表达，对后世文学创作产生了积极的影响。11.蜀相诸葛亮的历史评价：诸葛亮在中国历史上被尊为忠臣的典范，其形象深入人心。12.古代诗歌的审美价值：古代诗歌具有独特的审美价值，能够丰富人们的精神世界。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括学生能够准确阐释蜀相诸葛亮的生平事迹及其在文学史上的地位，掌握诗歌鉴赏的基本方法，以及培养对古代文学的兴趣和尊重传统文化的态度。通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，我发现大部分学生能够达到预期的目标，但在诗歌意象分析和情感解读方面，部分学生的理解还不够深入。这提示我需要在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和练习。教学环节有效性检视在教学过程