大班儿童诗捉迷藏教案（2025-2026学年）

大班儿童诗捉迷藏教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大班儿童，结合《幼儿园大班语言领域教学大纲》和《幼儿园教育指导纲要》，旨在通过“诗捉迷藏”这一活动，培养学生的语言表达能力和想象力。活动内容与《大班诗歌欣赏》单元紧密结合，旨在通过趣味性的游戏形式，提高幼儿对诗歌的欣赏能力，锻炼他们的记忆力和创造力。核心概念包括诗歌的韵律、意境以及创造性思维，技能包括语言表达和团队合作。2.学情分析大班儿童在语言表达方面已有一定基础，能够进行简单的对话和复述。他们对于游戏充满兴趣，好奇心强，喜欢探索新事物。然而，部分幼儿可能对诗歌的韵律和意境理解有限，存在记忆和表达上的困难。教学过程中需关注这些易错点和混淆点，通过互动和引导，帮助他们克服学习障碍。3.教学策略基于学情分析，本教案将采用以下策略：首先，通过创设情境，激发幼儿参与诗歌游戏的兴趣；其次，通过小组合作，引导幼儿共同探索诗歌的韵律和意境；最后，通过互动游戏，提高幼儿的语言表达能力和团队合作意识。教学过程中，注重个别化教学，关注每个幼儿的学习需求，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标说出：识别并描述至少5种诗歌的基本形式和特点。列举：能够列举出3首不同风格的儿童诗，并简要说明其风格特点。解释：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。2.能力的目标设计：能够根据诗歌内容，设计一个与诗歌主题相关的捉迷藏游戏。合作：在小组中有效沟通，共同完成游戏设计，体现团队合作能力。表达：能够清晰、流畅地描述游戏规则和流程。3.情感态度与价值观的目标欣赏：对儿童诗产生兴趣，培养对诗歌的欣赏能力。创新：在游戏设计中展现创新思维，鼓励创意表达。尊重：在小组合作中尊重他人意见，学会倾听和分享。4.科学思维的目标分析：分析诗歌中的意境和情感，培养逻辑思维能力。综合：将诗歌内容与游戏设计相结合，体现综合运用知识的能力。评价：评价游戏设计的合理性和趣味性，培养批判性思维。5.科学评价的目标自我评价：能够对自己的游戏设计进行评价，并提出改进意见。同伴评价：能够对同伴的游戏设计进行客观评价，提出建设性建议。教师评价：通过教师评价，了解学生在活动中的表现，并给予针对性的指导。三、教学重难点重点：熟练掌握诗歌的基本形式和特点，并能将其应用于游戏设计中。难点：理解诗歌的意境和情感，并将其转化为游戏情境，同时培养学生的创新思维和团队合作能力。难点在于将抽象的诗歌内容与具体游戏活动相结合，需要教师引导和学生的创造性思考。四、教学准备教学准备包括：准备多媒体课件展示诗歌内容，制作捕迷藏游戏地图和提示卡；准备绘画材料，如画笔、颜料，供学生创作与诗歌相关的艺术作品；准备录音设备，播放相关儿童诗歌音频；设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行自我评估和同伴评价。此外，还需布置教室环境，确保有足够的空间进行小组活动，并提前设计好黑板的板书框架，以便于教学活动的顺利进行。五、教学过程1.导入（5分钟）环节描述：教师通过播放一首欢快的儿童歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。教师提问：“同学们，你们喜欢听诗歌吗？有没有自己最喜欢的诗歌呢？”学生自由发言，分享自己喜欢的诗歌。教师引导性语言：“今天，我们要一起玩一个有趣的游戏，这个游戏叫做‘诗捉迷藏’，让我们一起来看看吧。”学生预期行为：学生积极参与讨论，分享自己喜欢的诗歌。2.新授（15分钟）环节描述：教师展示诗歌《捉迷藏》，通过朗读和讲解，帮助学生理解诗歌内容。教师引导学生分析诗歌的韵律和意境，并解释比喻、拟人等修辞手法。教师组织学生分组，每组选择一首自己喜欢的儿童诗，进行诗歌分享和讨论。教师引导性语言：“现在，我们来学习一首新的诗歌《捉迷藏》，请大家仔细听，感受诗歌的韵律和意境。”“诗歌中有哪些修辞手法呢？请同学们一起找出来。”学生预期行为：学生认真聆听诗歌，积极参与讨论，分享对诗歌的理解。3.巩固（10分钟）环节描述：教师组织学生进行“诗捉迷藏”游戏，每组学生根据所选诗歌内容，设计一个与诗歌主题相关的捉迷藏游戏。学生分组进行游戏，教师巡回指导，帮助学生解决问题。教师引导性语言：“现在，请每组同学根据所选诗歌，设计一个捉迷藏游戏。”“如果在游戏中遇到问题，请及时向老师或同学求助。”学生预期行为：学生积极设计游戏，尝试解决问题，享受游戏过程。4.小结（5分钟）环节描述：教师组织学生进行游戏分享，每组学生展示自己的游戏设计，并说明设计思路。教师引导学生总结游戏过程中的收获，如诗歌的理解、创意思维的培养等。教师引导性语言：“现在，请每组同学展示自己的游戏设计，并分享设计思路。”“通过这个游戏，我们学到了什么呢？”学生预期行为：学生积极展示游戏，分享自己的收获，互相学习。5.作业（5分钟）环节描述：教师布置作业，要求学生回家后，与家长一起创作一首关于家庭生活的诗歌，并设计一个与诗歌主题相关的捉迷藏游戏。教师引导性语言：“今天的作业是：与家长一起创作一首关于家庭生活的诗歌，并设计一个与之相关的捉迷藏游戏。”“希望大家能够积极参与，发挥创意。”学生预期行为：学生认真完成作业，与家长共同创作诗歌和游戏。6.评价（5分钟）环节描述：教师组织学生进行自评和互评，评价内容包括诗歌创作、游戏设计、团队合作等方面。教师根据学生的表现，给予针对性的评价和指导。教师引导性语言：“现在，请同学们进行自评和互评，评价内容包括诗歌创作、游戏设计、团队合作等方面。”“希望大家能够认真倾听，给予对方真诚的评价。”学生预期行为：学生积极参与评价，认真倾听他人的意见，反思自己的不足。7.总结（5分钟）环节描述：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏和创意思维的重要性。教师鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，培养自己的审美情趣。教师引导性语言：“今天，我们学习了诗歌欣赏和创意思维，希望大家能够将所学知识运用到生活中。”“希望大家能够继续关注诗歌，发现生活中的美好。”学生预期行为：学生认真聆听教师的总结，对诗歌欣赏和创意思维有更深入的认识。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，创作一首简单的儿童诗，主题不限，要求体现诗歌的韵律和意境。完成形式：书面形式，可手写或打印。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对诗歌基本形式的理解，提高语言表达能力和创作能力。2.拓展性作业内容：学生选择一首自己喜欢的儿童诗，进行深入研究，包括诗歌背景、作者生平、诗歌中的修辞手法等，并撰写一份研究报告。完成形式：研究报告，字数不限，格式规范。提交时限：课后一周。能力培养目标：提升学生的信息搜集能力、分析能力和写作能力，培养学生的研究精神和学术素养。3.探究性/创造性作业内容：学生结合课堂所学，设计一个以诗歌为主题的捉迷藏游戏，包括游戏规则、场地布置和游戏道具等。完成形式：游戏设计方案，包括文字描述和图示。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的创新思维、团队合作能力和实践能力，激发学生的创造潜能。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在诗歌欣赏和游戏设计方面都有所收获，尤其是对诗歌韵律和意境的理解有了明显提高。然而，部分学生在诗歌创作环节的表现不够理想，可能是因为对诗歌创作的技巧掌握不足。2.教学环节效果分析游戏环节的设计得到了学生的积极响应，有效激发了他们的兴趣和参与度。但在诗歌分析环节，部分学生表现出对抽象概念的理解困难，需要教师在后续教学中加强引导和解释。3.教学改进建议针对诗歌创作环节的问题，建议在今后的教学中增加诗歌创作技巧的讲解和实践，如通过示范和小组讨论等方式，帮助学生掌握创作技巧。同时，对于理解困难的学生，应提供更多的个性化辅导，确保他们能够跟上教学进度。此外，可以考虑在课堂上引入更多互动环节，如诗歌朗诵比赛、诗歌接龙等，以进一步提高学生的参与度和学习兴趣。八、本节知识清单及拓展1.诗歌的基本形式：介绍诗歌的基本结构，如押韵、节奏、对仗等，以及不同类型的诗歌特点，如儿歌、抒情诗、叙事诗等。2.诗歌的韵律和意境：讲解诗歌的韵律如何影响阅读体验，以及如何理解诗歌中的意境和情感表达。3.修辞手法：介绍比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法，并举例说明其在诗歌中的应用。4.诗歌欣赏的方法：指导学生如何欣赏诗歌，包括关注诗歌的语言、形式、内容等方面。5.捉迷藏游戏的规则：讲解捉迷藏游戏的起源、规则和玩法，以及如何将诗歌与游戏相结合。6.诗歌创作的基本技巧：介绍诗歌创作的基本技巧，如构思、选材、表达等。7.小组合作的重要性：强调在诗歌创作和游戏设计过程中，团队合作的重要性以及如何有效沟通。8.创新思维的培养：探讨如何在诗歌欣赏和游戏中培养学生的创新思维，鼓励学生提出独特的想法。9.诗歌与生活的联系：引导学生思考诗歌与生活的关系，如何从日常生活中发现诗歌的灵感。10.诗歌的传承与发展：介绍诗歌在历史和文化中的地位，以及诗歌如何随着时代发展而不断创新。11.评价与反思：讨论如何评价诗歌和游戏设计，以及如何通过反思提升自己的创作能力。12.多媒体资源的运用：介绍如何利用多媒体资源辅助教学，如音频、视频、图片等，以增强教学效果。13.诗歌与社会文化的互动：探讨诗歌如何反映社会文化，以及诗歌在社会文化发展中的作用。14.诗歌与其他艺术形式的结合：分析诗歌与其他艺术形式（如绘画、音乐）的结合方式，以及这种结合对诗歌创作的影响。15.诗歌与教育的结合：探讨诗歌在教育教学中的价值，以及如何将诗歌融入不同学科的教学中。16.诗歌与儿童心理发展：分析诗歌对儿童心理发展的影响，