三年级语文下册第单元部编版习作身边那些有特点的人公开课教案

三年级语文下册第单元部编版习作身边那些有特点的人公开课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课的教学内容符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的总体要求，针对三年级学生的认知特点和语言学习规律，旨在培养学生的观察能力、表达能力和写作能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“特点”，关键技能包括观察、描述、比较和评价。学生需要通过观察身边的典型人物，了解其特点，并用恰当的语言进行描述和评价。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、访谈、记录等多种方式收集信息，并通过小组合作、讨论等方式进行交流与分享。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生关注身边的人，学会欣赏和尊重他人，培养他们的同理心和人际交往能力。同时，本课的内容要求与学业质量要求相一致，要求学生在了解、理解、应用、综合等不同认知水平上达到一定的标准。2.学情分析三年级学生正处于观察和认知的时期，他们对于身边的人和事充满了好奇心。在知识储备方面，他们已经具备了一定的语言表达能力和观察力，但观察的深度和广度还有待提高。在生活经验方面，他们对于身边的人物有一定的了解，但缺乏深入的思考和评价。在技能水平方面，他们能够用简单的语言描述人物，但缺乏细节和生动性。在认知特点方面，他们具有较强的模仿能力和创造力，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，他们对身边的人和事充满好奇，但需要教师引导他们关注人物的内在品质。在学习困难方面，他们可能对观察和描述人物的特点感到困惑，需要教师给予具体的指导和帮助。二、教材分析本课内容位于三年级语文下册的“习作”单元，旨在帮助学生提高写作能力。本课内容与单元主题“身边的人物”紧密相关，是单元教学的重要组成部分。在课程体系中，本课内容既是对前阶段写作技巧的巩固，又为后续写作训练奠定了基础。与前后的知识关联方面，本课内容与“观察”、“描述”、“评价”等写作技巧密切相关，是这些技巧的具体应用。核心概念是“特点”，技能包括观察、描述、比较和评价。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建关于“特点”的认知结构，包括对人物特点的识记、理解、描述和解释。学生能够说出人物的外貌特征、性格特点和行为习惯，并能够描述这些特点对人物行为的影响。此外，学生将通过比较、归纳和概括，形成对人物特点的系统性认识。例如，学生能够运用“特点”这一概念，分析并解释不同人物在特定情境下的行为差异，从而提高对人物行为的理解能力。2.能力目标3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生对身边人物的尊重和关注，激发他们对人性的思考和探索。学生将通过学习身边的榜样，体会到积极向上的人生态度和价值观。例如，学生能够通过了解身边有特点的人的故事，学会欣赏他人的优点，并从中汲取正能量。4.科学思维目标本课将通过引导学生进行观察、分析、比较和评价，培养学生的科学思维能力。学生将学会运用批判性思维，对观察到的现象进行合理的解释和推理。例如，学生能够通过分析人物的特点，提出假设并验证，从而提高自己的科学探究能力。5.科学评价目标本课将培养学生的自我评价能力，使他们能够对自身的写作进行反思和改进。学生将学会运用评价标准，对同伴的作品进行客观、公正的评价。例如，学生能够根据写作的评价量规，对自己的文章进行评分，并制定改进计划。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于培养学生观察和描述身边有特点的人的能力。重点内容包括：引导学生学会观察人物的外貌、性格和行为特点；运用恰当的语言进行描述，包括使用形容词、动词和比喻等修辞手法；以及能够从多个角度对人物特点进行比较和分析。这些内容是学生进行写作和表达的基础，对于提高学生的语文素养和写作能力具有重要意义。2.教学难点本课的教学难点在于引导学生深入理解人物特点的内涵，并将其与具体情境相结合进行描述。难点成因主要包括：学生对于人物特点的理解不够深入，难以将其与实际生活情境联系起来；以及学生在运用语言进行描述时，缺乏生动性和创造性。针对这些难点，教师需要通过创设情境、提供范例和开展小组讨论等方式，帮助学生克服理解障碍，提高描述的准确性和生动性。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含人物特点描述示例和写作技巧引导的PPT。教具：准备人物照片或模型，用于观察和描述特点。音频视频资料：收集相关人物访谈或纪录片片段，丰富教学素材。任务单：设计观察记录表和写作练习任务单。评价表：制定学生写作评价标准。预习资料：要求学生预习相关课文和人物背景。学习用具：确保学生准备画笔、笔记本等写作工具。教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境舒适有序。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设（同学们，你们有没有发现，我们周围总有一些特别的人，他们有着与众不同的特点？今天，我们就来探索一下这些“有特点的人”，看看他们身上有哪些特别的地方。）2.观察与讨论（请同学们回忆一下，你们身边有哪些有特点的人？他们有哪些特点？是外貌、性格还是行为？请用一两句话来描述你们心中的“特点”人物。）3.认知冲突（同学们描述的特点人物各不相同，有的勇敢、有的智慧、有的善良。那么，如何将这些特点用文字表达出来呢？让我们来看一个小视频，看看作者是如何描述一个有特点的人的。）4.视频展示（播放一个关于描写人物特点的视频，如电影片段、纪录片等，让学生感受作者如何运用语言描绘人物特点。）5.引导思考（看完视频后，同学们有什么想法？你们觉得作者在描述人物特点时，用了哪些方法？）6.明确学习目标（通过今天的导入，我们知道了描述人物特点的方法。接下来，我们将学习如何用文字描绘身边有特点的人。这节课，我们将学习以下内容：如何观察人物特点、如何运用语言描述人物特点、如何比较和评价人物特点。）7.预习任务（同学们，在课前，我已经为大家准备好了预习资料，包括一些人物特点描述的范文。请大家在课前阅读，并思考如何运用这些方法来描述自己身边的人物。）8.总结导入（同学们，今天我们的导入环节就到这里。希望大家在接下来的学习中，能够积极思考、认真观察，用文字描绘出身边有特点的人。让我们期待在接下来的课程中，看到你们精彩的写作！）第二、新授环节任务一：认识特点人物教师活动：1.利用多媒体展示一系列具有不同特点的人物图片，如勇敢的消防员、智慧的科学家、善良的志愿者等。2.引导学生观察图片，提问：“你们觉得这些人物有什么特别的地方？”3.引导学生用简洁的语言描述人物的特点。4.分享一些描写人物特点的范文，让学生感受如何用文字表达人物特点。5.提出问题：“如何将人物的特点用文字描绘出来？”6.总结描述人物特点的方法，如观察、思考、运用修辞手法等。学生活动：1.观察图片，思考人物的特点。2.用简洁的语言描述人物的特点。3.阅读范文，学习描写人物特点的方法。4.参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能否准确描述人物的特点。2.学生能否运用修辞手法描绘人物特点。3.学生是否能够结合实际情境进行描述。任务二：比较与评价人物特点教师活动：1.分发任务单，要求学生根据图片中的人物特点，进行小组讨论和比较。2.引导学生从外貌、性格、行为等方面进行比较。3.提出问题：“你们认为哪些特点是值得学习的？”4.鼓励学生提出自己的观点，并说明理由。5.总结比较和评价人物特点的方法。学生活动：1.小组讨论，比较人物的特点。2.参与讨论，提出自己的观点和理由。3.总结比较和评价人物特点的方法。即时评价标准：1.学生能否从多个角度比较人物的特点。2.学生能否提出合理的观点并说明理由。3.学生是否能够运用比较和评价的方法进行分析。任务三：观察与描述身边的人教师活动：1.引导学生观察身边的同学、老师或家人，思考他们的特点。2.分发观察记录表，要求学生记录下他们的特点。3.鼓励学生用文字描述观察到的特点。4.提出问题：“你们觉得如何才能更好地观察和描述身边的人？”5.总结观察和描述的方法。学生活动：1.观察身边的人，思考他们的特点。2.填写观察记录表，记录下他们的特点。3.用文字描述观察到的特点。4.参与讨论，分享自己的观察和描述。即时评价标准：1.学生能否观察并描述身边的人的特点。2.学生能否用恰当的语言进行描述。3.学生是否能够从多个角度观察和描述。任务四：创作人物小传教师活动：1.引导学生根据观察记录表，创作人物小传。2.提出问题：“如何将观察到的特点融入人物小传中？”3.分享一些优秀的人物小传范例，让学生学习借鉴。4.提出问题：“你们觉得如何才能写好人物小传？”5.总结创作人物小传的方法。学生活动：1.根据观察记录表，创作人物小传。2.参与讨论，分享自己的创作经验。3.学习借鉴优秀的人物小传范例。即时评价标准：1.学生能否将观察到的特点融入人物小传中。2.学生能否用生动的语言进行创作。3.学生是否能够运用创作人物小传的方法。任务五：展示与分享教师活动：1.组织学生进行人物小传的展示与分享。2.鼓励学生自信地展示自己的作品。3.提出问题：“你们觉得如何才能更好地展示和分享自己的作品？”4.总结展示与分享的方法。学生活动：1.准备展示自己的作品。2.自信地展示自己的作品。3.参与讨论，分享自己的展示经验。即时评价标准：1.学生能否自信地展示自己的作品。2.学生能否清晰、准确地表达自己的观点。3.学生是否能够积极参与讨论和分享。第三、巩固训练1.基础巩固层练习1：模仿例题，完成以下句子。他是我们班上最______的人，因为他总是乐于助人。她是我们学校最______的学生，因为她成绩优异，品行端正。练习2：根据图片描述人物特点。图片中的人物穿着______，表情______，可以看出他/她是一个______的人。2.综合应用层练习3：结合所学，描述以下人物的特点。你的班主任是一位______的老师，他/她______。你的父母是一位______的父母，他们______。练习4：比较两位人物的特点，并说明你的理由。小明和小红都是优秀的学生，小明______，小红______。你认为谁更优秀？为什么？3.拓展挑战层练习5：创作一篇关于你身边有特点的人的小传。选取一个你熟悉的人，描述他的特点，并说明这些特点对他的生活和工作产生了怎样的影响。练习6：讨论：如何将你所学的人物特点描写技巧应用于其他领域，如写作、绘画、表演等？4.变式训练变式1：将练习1中的“他”和“她”替换为其他人物，如老师、医生、警察等。变式2：将练习2中的图片替换为不同的场景，如运动会、音乐会、艺术展等。5.即时反馈教师点评：针对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。学生互评：学生之间互相评价，互相学习。展示优秀作品：展示学生的优秀作品，供大家学习借鉴。典型错误分析：分析学生的典型错误，帮助学生纠正理解误区。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图，梳理本课所学的人物特点描写方法。回顾导入环节的核心问题，如“如何描写身边有特点的人？”总结本课所学的主要知识点，如观察、描述、比较、评价等。2.方法提炼与元认知培养总结本节课运用到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过“这节课你最欣赏谁的思路？”等反思性问题，培养学生的元认知能力。3.悬念与差异化作业布置巩固基础的“必做”作业，如完成课后练习题。布置满足个性化发展的“选做”作业，如创作一篇关于自己身边有特点的人的小传。作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。4.小结展示与反思学生展示自己的小结内容，分享学习心得。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业请根据以下人物描述，完成句子。他/她有着______的外貌，总是______，让人感到______。选择一位你熟悉的人，用简洁的语言描述他/她的特点。分析以下句子中的修辞手法，并说明其作用。“他的眼睛像星星一样明亮。”2.拓展性作业结合所学，撰写一篇关于你身边有特点的人的短文，不少于200字。设计一个调查问卷，了解你所在班级同学的兴趣爱好，并撰写一份简短的调查报告。分析一篇你喜欢的文学作品中的角色特点，并讨论这些特点对故事情节的影响。3.探究性/创造性作业假设你是一位作家，请创作一个具有鲜明特点的人物，并简要介绍这个人物的故事背景和性格特点。设计一个以“身边的英雄”为主题的征文活动，鼓励同学们分享他们心目中的英雄人物，并撰写一篇征稿启事。观察你所在社区的一处环境问题，提出至少两种解决方案，并说明你的理由。七、本节知识清单及拓展1.人物特点的定义与分类：人物特点是指人物在性格、外貌、行为等方面的独特之处。特点可以分为外在特点和内在特点，如外貌特征、性格特质、行为习惯等。2.观察与描述的方法：观察是描写人物特点的基础，描述则需要运用恰当的语言和修辞手法。通过细致观察和准确描述，能够使人物形象更加丰满。3.比较与评价人物特点：比较不同人物的特点，可以揭示人物之间的差异和联系。评价人物特点时，应客观公正，避免主观臆断。4.人物特点与人物行为的关系：人物特点影响着人物的行为，而人物的行为又能进一步体现人物的特点。5.人物特点的描写技巧：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以使人物特点描写更加生动形象。6.人物特点在文学作品中的作用：人物特点是文学作品塑造人物形象的重要手段，有助于推动情节发展和深化主题。7.人物特点的写作练习：通过写作练习，学生可以巩固对人物特点的理解和描写能力。8.人物特点的展示与分享：通过展示和分享，学生可以互相学习，提高写作水平。9.人物特点的拓展应用：人物特点的描写技巧可以应用于其他领域，如绘画、表演等。10.人物特点的批判性思维：在描写人物特点时，应避免刻板印象和偏见，培养批判性思维。11.人物特点的创造性表达：鼓励学生发挥想象力，以独特的视角描写人物特点。12.人物特点与社会主义核心价值观的关系：通过描写具有正面特点的人物，可以弘扬社会主义核心价值观。13.人物特点描写的情感态度价值观：在描写人物特点时，应关注人物的内心世界，体现人文关怀。14.人物特点描写的科学思维方法：运用科学的方法观察和描述人物特点，可以提高写作的准确性和生动性。15.人物特点描写的评价标准：评价人物特点的描写，应考虑准确性、生动性、情感表达等方面。16.人物特点描写的教学策略：通过多种教学策略，如情境创设、小组讨论、写作练习等，可以提高学生描写人物特点的能力。17.人物特点描写的跨学科学习：将人物特点描写与其他学科知识相结合，可以拓宽学生的知识视野。18.人物特点描写的未来发展趋势：随着社会的发展，人物特点描写的要求越来越高，需要不断创新和探索。19.人物特点描写的文化传承：人物特点描写是文学创作的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵。20.人物特点描写的实践意义：人物特点描写对于提高学生的写作能力、表达能力和社会交往能力具有重要意义