部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教材教案（2025-2026学年）

部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教材教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自部编版五年级上册语文教材，属于《圆明园的毁灭》这一单元。本单元围绕“历史与文化”主题，旨在培养学生对历史文化的认识和热爱，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。教材通过讲述圆明园的毁灭，展现了中华民族的苦难历程，激发学生的爱国情怀。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，它既是对前述历史知识的巩固，又为后续的文学鉴赏和道德教育奠定基础。核心概念包括对圆明园历史价值的认识、对文化遗产保护的理解以及对民族精神的传承。技能方面，学生需掌握通过阅读理解历史事件，运用文学手法表现情感，以及将历史知识与现实生活相联系的能力。二、学情分析五年级学生已具备一定的语文基础，对历史故事有一定的了解，但对中国近代史的了解可能较为浅显。他们的生活经验丰富，对文化遗产保护有一定的认识，但可能存在对历史事件的理解过于简单化、情感表达不够深入的不足。在认知特点上，五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解需要具体的情境支持。此外，学生在阅读历史题材时，易受情感影响，可能对民族情感的表达产生误解。三、教学目标与策略教学目标设定应围绕知识、技能和情感态度价值观三个方面。知识目标包括了解圆明园的历史背景、毁灭过程及其意义；技能目标包括提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；情感态度价值观目标包括培养爱国情怀、增强文化遗产保护意识。针对学情，教学策略应注重情境创设、情感引导和多元互动。通过多媒体展示、实地考察等方式，丰富学生的历史认知；通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和思辨能力；通过情感共鸣，引导学生树立正确的民族观和历史观。二、教学目标1.知识的目标：说出圆明园的历史背景和毁灭过程。列举圆明园的代表性建筑和艺术珍品。解释圆明园毁灭的历史意义和文化价值。2.能力的目标：通过阅读文本，分析文章结构和表达方式。设计一个简短的口头报告，概述圆明园的历史。评价文章中作者对圆明园毁灭的描述是否客观。3.情感态度与价值观的目标：表达对圆明园毁灭的哀悼之情和对文化遗产保护的重视。在讨论中体现出对中华民族历史的尊重和自豪。通过学习圆明园的历史，树立正确的民族观和历史观。4.科学思维的目标：运用比较和对比的方法，分析圆明园毁灭前后文化差异。通过逻辑推理，阐述圆明园毁灭对后世的影响。发展批判性思维，对文章中的观点提出质疑。5.科学评价的目标：评价文章中作者对圆明园毁灭的描述是否充分。评价学生自己设计的口头报告是否准确传达了信息。评价学生在小组讨论中的表现是否体现了合作和交流的能力。三、教学重难点教学重点在于学生理解圆明园的历史背景、毁灭原因及其文化价值，难点在于学生能够运用历史唯物主义观点分析圆明园毁灭的历史意义，并结合现实思考文化遗产保护的重要性。难点之所以存在，是因为学生需要跨越时空的界限，对抽象的历史概念进行深入理解和分析。四、教学准备教师需准备多媒体课件、圆明园历史图片和视频资料，以及相关的历史背景资料和问题引导卡片。学生需预习《圆明园的毁灭》课文，并收集关于圆明园的历史故事和文化价值的相关信息。此外，教室环境需布置成适合小组讨论的格局，并提前设计好板书内容，包括课程目标和核心概念。确保教学资源和环境都能有效支持学生的理解和学习体验。五、教学过程一、导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段圆明园的纪录片片段，引导学生直观感受圆明园的宏伟与美丽。2.提问：“同学们，你们知道圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？”3.引导学生分享自己了解到的圆明园的历史。学生活动：1.观看纪录片，注意观察圆明园的建筑风格和景观特点。2.思考圆明园的历史背景和毁灭原因。3.分享自己了解到的圆明园的历史。即时评价标准：1.学生能够正确描述圆明园的景观特点。2.学生能够简单介绍圆明园的历史背景。二、新授环节（30分钟）任务一：了解圆明园的历史背景（10分钟）教师活动：1.介绍圆明园的建造历史和规模。2.讲解圆明园在历史上的地位和作用。3.分析圆明园毁灭的原因。学生活动：1.认真听讲，记录重要信息。2.思考圆明园毁灭的原因。即时评价标准：1.学生能够说出圆明园的建造历史和规模。2.学生能够描述圆明园在历史上的地位和作用。3.学生能够分析圆明园毁灭的原因。任务二：探究圆明园的艺术价值（10分钟）教师活动：1.展示圆明园的代表性建筑和艺术珍品图片。2.讲解圆明园的艺术特色和风格。3.引导学生分析圆明园艺术价值的表现形式。学生活动：1.观察图片，了解圆明园的艺术特色。2.思考圆明园艺术价值的表现形式。3.小组讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够说出圆明园的代表性建筑和艺术珍品。2.学生能够描述圆明园的艺术特色和风格。3.学生能够分析圆明园艺术价值的表现形式。任务三：分析圆明园毁灭的历史意义（10分钟）教师活动：1.讲解圆明园毁灭的历史背景和过程。2.引导学生分析圆明园毁灭的历史意义。3.讨论圆明园毁灭对后世的影响。学生活动：1.认真听讲，记录重要信息。2.思考圆明园毁灭的历史意义。3.小组讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够说出圆明园毁灭的历史背景和过程。2.学生能够分析圆明园毁灭的历史意义。3.学生能够讨论圆明园毁灭对后世的影响。任务四：思考文化遗产保护的重要性（10分钟）教师活动：1.讲解文化遗产保护的意义。2.引导学生思考如何保护文化遗产。3.讨论圆明园毁灭给我们的启示。学生活动：1.认真听讲，记录重要信息。2.思考如何保护文化遗产。3.小组讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够说出文化遗产保护的意义。2.学生能够思考如何保护文化遗产。3.学生能够讨论圆明园毁灭给我们的启示。任务五：创作圆明园的复兴方案（10分钟）教师活动：1.引导学生思考圆明园复兴的可能性。2.提供一些复兴方案的参考思路。3.组织学生进行小组讨论，设计圆明园的复兴方案。学生活动：1.思考圆明园复兴的可能性。2.设计圆明园的复兴方案。3.小组讨论，分享自己的方案。即时评价标准：1.学生能够思考圆明园复兴的可能性。2.学生能够设计圆明园的复兴方案。3.学生能够参与小组讨论，分享自己的方案。三、巩固环节（5分钟）教师活动：1.提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”2.引导学生回顾课堂所学。3.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.回顾课堂所学内容。2.完成课后作业，巩固所学知识。即时评价标准：1.学生能够回顾课堂所学内容。2.学生能够完成课后作业，巩固所学知识。四、小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调圆明园的历史意义和文化价值。3.鼓励学生关注文化遗产保护。学生活动：1.思考本节课的学习内容。2.认识到文化遗产保护的重要性。3.激发对历史文化的兴趣。即时评价标准：1.学生能够总结本节课的学习内容。2.学生能够认识到文化遗产保护的重要性。3.学生能够激发对历史文化的兴趣。五、当堂检测环节（5分钟）教师活动：1.出示检测题，检测学生对本节课知识的掌握情况。2.收集学生的答案，进行点评和反馈。学生活动：1.认真答题，检测自己对本节课知识的掌握情况。2.根据教师的点评和反馈，及时调整学习策略。即时评价标准：1.学生能够正确回答检测题。2.学生能够根据教师的点评和反馈，及时调整学习策略。六、作业设计一、基础性作业作业内容：请学生根据课文内容，撰写一篇简短的读书笔记，包括圆明园的历史背景、毁灭过程、艺术价值和历史意义。完成形式：书面作业，A4纸，手写或打印均可。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对课文内容的理解，提高书面表达能力和总结归纳能力。二、拓展性作业作业内容：选择圆明园的某一代表性建筑或艺术品，进行深入研究，撰写一篇小论文，分析其艺术特色和历史文化价值。完成形式：书面作业，A4纸，手写或打印均可，字数不少于500字。提交时限：两周内。预期能力培养目标：提升学生的研究能力、分析能力和论文写作能力，同时培养学生的自主学习能力和批判性思维。三、探究性/创造性作业作业内容：以“如果圆明园没有被毁灭”为题，设计一个主题展览，包括展板设计、展品选择和讲解词撰写。完成形式：小组合作，制作展板，撰写讲解词，进行展览。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新能力和实践能力，同时提升学生的艺术鉴赏能力和沟通表达能力。七、本节知识清单及拓展1.圆明园的历史背景：了解圆明园的建造历史、规模以及其在清朝皇家园林中的地位，认识其作为皇家园林的艺术价值和历史意义。2.圆明园的毁灭过程：回顾圆明园在第二次鸦片战争中的毁灭过程，理解其毁灭的原因和影响。3.圆明园的艺术特色：分析圆明园的建筑风格、园林布局和艺术珍品，认识其独特的艺术风格和历史文化价值。4.圆明园的历史意义：探讨圆明园毁灭的历史意义，包括对中华民族文化遗产的损失和对后世的影响。5.文化遗产保护的重要性：理解文化遗产保护的意义，认识到保护文化遗产对于传承历史文化的重要性。6.历史唯物主义观点：运用历史唯物主义观点分析圆明园毁灭的历史背景和原因，培养学生的历史思维。7.艺术鉴赏能力：通过观察和分析圆明园的艺术珍品，提升学生的艺术鉴赏能力。8.论文写作技巧：通过撰写关于圆明园的小论文，学习论文写作的基本技巧。9.团队合作能力：在小组讨论和合作中，培养学生的团队合作能力。10.创新思维能力：通过设计圆明园的复兴方案，激发学生的创新思维能力。11.实践操作能力：通过制作展板和撰写讲解词，提升学生的实践操作能力。12.沟通表达能力：在小组讨论和展览中，锻炼学生的沟通表达能力。13.历史事件的影响：探讨圆明园毁灭对后世历史事件的影响，如对国际关系和文化交流的影响。14.民族情感的培养：通过学习圆明园的历史，培养学生的民族情感和爱国情怀。15.文化自信的建立：通过了解圆明园的历史和文化价值，增强学生的文化自信。16.历史教育的意义：认识到历史教育对于传承历史文化、培养公民意识的重要性。17.历史与现实的关系：思考圆明园的历史与现实社会的关系，以及历史对现实的启示。18.全球视野的拓展：通过学习圆明园的历史，拓展学生的全球视野，理解世界文化的多样性。19.跨学科学习的方法：结合语文、历史、艺术等多学科知识，学习跨学科学习的方法。20.终身学习的理念：通过学习圆明园的历史，培养学生的终身学习理念，激发终身学习的兴趣。八、教学反思教学目标基本达成，学生在了解圆明园的历史背景、艺术价值和毁灭过程方面有了明显的进步。活动设计上，小组讨论和角色扮演环节激发了学生的兴趣，但部分学生对于历史事件的深入分析仍显不足。资源运用方面，多媒体课件的运用增强了教学的直观性和吸引力，但部分学生反映信息量过大，需要更细致的引导。在教学过程中，我意识到对学生历史思维的培养至关重要。例如，在分析圆明园毁灭原因时，我引导学生运用历史唯物主义观点，这一环节取得了良好的效果，学生能够从更宏