2026届高三统编版历史一轮复习备考策略课件

2026届高考历史一轮复习备考策略高三历史备课组

1整体复习构想2025.6-2026.2.15大通史、小专题一轮2026.05-2026.06强化训练、查缺补漏紧扣热点、厚植乡土三轮2026.2.15-2026.04大专题、小通史中外联通二轮一、聚焦高考试题特点1.强化立德树人，深入考查“五史”。（党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史、中华民族发展史）特别注重试题的政治导向、强化对思维品质的考查。2.贯彻高考评价体系，彰显核心素养立意。向价值引领、素养导向、能力为重、知识为基、的综合评价转变，基本实现由解题向解决问题的转变、由实记历史向解释历史的转变。3.服务人才选拔要求、注重思维能力考查。4.坚持教考衔接、正向引导历史教学。新高考密切结合教材使用情况，注重对新教材的依托，注重情景设计与课标规定的专题、内容契合。5.强化试题情境设计，提升试题的适当性。让学生在真实的背景下应用必备知识和关键能力解决实际问题，展示学科素养水平。6.呼应社会热点，关注学术进展。7.跨学科命题趋势明显二、复测策略1、一轮复习的核心定位：全面覆盖与重点突出的平衡

综合我校历史班各班情况来看，每班都一些基础薄弱的学生，因而“通史系统复习+微观通史复习+综合训练”的复习模式更适合我们的学生。

高三历史一轮复习的核心任务是夯实基础、构建知识网络，需在“全面覆盖”与“突出重点”之间找到平衡。根据考纲要求，考试内容覆盖中国古代史、中国近现代史、世界近现代史等所有时段，因此全面复习是前提，但不可追求“浅尝辄止的面面俱到”，而应结合分值占比和学科特点合理分配精力。2.基于单元主题学习整合教学内容应将教材中的单元作为一个整体通盘考虑。单元的主题是围绕某个历史时期的核心内容或关键问题确定的，……单元内容的整合，需要将单元中的相关专题内容连为一条教学线索，并明确单元下各课的侧重和关联，尤其要发掘和梳理单元主题学习内容中蕴含的具有培育核心素养意义的要素，从而整体发挥单元学习的教育效果。——《义务教育历史课程标准（2022年版）》大单元是以核心内容或关键问题为线索，经过通盘考虑，使单元知识结构化，进而落实核心素养的一种教学理念。架构通史脉络统一多民族国家架构通史脉络民族独立与解放社会主义发展架构通史脉络文明的多元资本主义发展社会主义运动民族独立与解放战争与革命和平与发展2.从能力层级到应试策略（1）夯实基础层级：建立知识框架体系，构筑时空观念、重点研究核心概念，加强历史理解。重点掌握课标的“知道—了解—理解—认识”的递进关系。（2）强化史料训练：通过“考古文献互证”“官方民间叙事对比”等题型，培养批判性思维。（3）呼应社会热点，关注学术进展：跟踪学术热点（如AI与历史研究）、现实议题（如乡村振兴）的历史维度关联。（4）关注国家政策措施，重视国家意志。（5）构建中外对比框架：针对横向文明对比、价值观对比等新题型，建立跨区域历史比较模型。高考历史能力考察已突破单纯的知识记忆，发展为涵盖“史料实证、历史解释、家国情怀、创新思维”的综合素养测评。2025年命题呈现的学术化、前沿化、跨学科特征，要求考生在掌握基础层级的同时，着力培养批判性思维与现实关联能力，实现从"学史"到"用史"的能力跃升。3.做题方法研究的重要性（1）习题精选精讲

选择高考真题、模拟题（本省各级模拟题、其他省份大市模拟）、基础题与能力题结合、与复习进度紧密结合、子目评价、课时评价、单元评价、定期练习综合题（2）教授做题方法，提升解题效率与速度分题型突破解题攻略，同时通过研究高考试题命题规律，学生可掌握选择题、材料分析题等题型的时间分配技巧（如选择题限时1-2分钟/题，非选择题10-15分钟/题），提升审题、思维和答题速度。

（3）习题讲解数据平台批改错题统计，做好临界生，尖子生培养、采取多种方法有针对性的讲解习题、定期错题回顾、规范答题训练。（4）强化高频考点与命题趋势分析近年高考试题能精准定位高频考点（如鸦片战争、辛亥革命等重大事件），把握命