2026届高三统编版历史一轮复习备考计划课件

2026届

高三历史一轮复习备考计划

“高考”考什么？——一个不能回避的现实问题“一核四层四翼”一核：是高考评价体系，是高考核心立场。立德树人，服务选拔，导向教学。为什么考四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标）

考什么四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求）怎么考一、高考评价体系“一核四层四翼”2、高考评价体系确立基础性、综合性、应用性、创新性为考查要求。对历史科考试而言：⑵综合性

体现在历史知识体系的内部联系，强调历史各分支内容的相互交叉与渗透，要求学生能够触类旁通、举一反三；能够综合运用历史学科的知识、理论和方法，从多角度、多层次观察、思考历史事物，发现问题、分析问题和解决问题。⑴基础性

考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度。注重考查中外历史上的重大历史事件、历史现象、文明成果、重要历史人物和历史发展线索，考查基础的学科方法、能力、素养。因此，要求学生对基础部分内容的掌握必须扎实牢靠。⑷创新性

体现在对史料进行新的解释和新的运用，对历史事物之间的联系进行新的发掘；对已有的历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，得出新结论；运用创新思维，利用历史学知识和方法回应现实问题。⑶应用性

现在运用历史学科的知识和能力发现问题、分析问题、解决问题；运用正确的价值观和方法论，总结历史经验教训，为现实提供有意义、有价值的借鉴；从现实出发，回溯历史，探究历史，形成对现实问题的正确认识，提高改造现实世界的能力。关注高考命题的价值取向：“核心价值金线”：围绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质。“能力素养银线”：主要考查学生的学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的能力。“情境载体串联线”：通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对学生学科基本概念、原理、技能和思维方法的考查和选拔。①唯物史观揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。含义：作用：唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。①社会存在决定社会意识②生产力决定生产关系③经济基础决定上层建筑④人民群众是历史的创造者

基本观点：2.高中历史学科核心素养②时空观念在特定的时间联系（纵）与空间联系（横）中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。含义：2.高中历史学科核心素养时间的呈现形式1.历史纪年2.历史时序3.大事年表4.年代尺5.阶段特征阶段特征（时代特征）：夏商周时期：国家产生和社会变革秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融隋唐时期：繁荣与开放的时代辽宋夏金元时期：民族关系发展明清时期：统一多民族国家的巩固与发展--是诸素养中学科本质的体现③史料实证指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。含义：史料分类论从史出；孤证不立，坚持多种类型的史料互证；摆事实讲道理；提高全面运用史料的能力；要注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定的微观情景，切忌望文生义、断章取义

原则：①文献：保存下来的文字记录、文字材料②实物：历史遗迹、遗址、物品等③口述：指人们口头讲述的对过去的回忆④图像：指历史教学与研究的视觉图像学术价值第一手史料（当时，客观，真实）第二手史料（后人记录，主观）2.高中历史学科核心素养

什么是鸦片战争?

鸦片战争是英国为了打开中国市场，以虎门销烟为借口发动的一次侵华战争，这场战争从1840年开始，到1842年结束。主要发生在中国沿海地区，

战争以中国失败告终。

战争结束后，中国被迫签订了(南京条约》,使中国开始沦半殖民地半封建[社会。鸦片战争是中国近代史的开端。④历史解释指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

含义:2.高中历史学科核心素养--是诸素养中对历史思维与表达能力的要求如何叙述一件历史事件？根本原因直接原因性质时间结果后果影响地位地点⑤家国情怀是学习和探究历史应有的人文追求与社会责任，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。含义：表现：2.高中历史学科核心素养形成对祖国的认同感和正确的国家观;形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感;认识中华文明的历史价值和现实意义;理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野;树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;树立正确的世界观、人生观和价值观。--是价值追求的目标①唯物史观：生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑(根本原因、关键因素)

社会存在决定社会意识②时空观念：时序观念、空间观念；阶段特征；具体问题具体分析。③史料实证：立足材料，证据意识、论从史出（一分材料一分话）、孤证不立，

切务望文生义、断章取义。④历史解释：以时空观念为前提，以史料证据为支撑，结合有关史实，遵循一定的史观、原理和方法，对历史现象，从不同角度进行更深入分析。

(原因与条件、逻辑关系、现象与本质、特征与性质、意义及影响)；

①回到当时看问题(背景；反映了……)

②为什么这么做(目的，宗旨)

③做了有什么用（意义、影响、作用）⑤家国情怀：民族精神、时代精神等,爱国爱民、正确价值观、以人为本、明辨是非。2.高中历史学科核心素养1、备考重点：主干知识、构建网络【高考复习六大模块】

⑴中国古代史(约170万年前～前2070～1840)★★★⑵中国近代史(1840～1949)★★⑶中国现代史(1949～至今)★⑷世界古代史(约三四百万年前～前3500～15世纪)★⑸世界近代史(15世纪～20世纪初)★★⑹世界现代史(20世纪初～至今)★二、如何备考⑴基础知识不扎实⑵时空观念不牢固⑶获取和解读信息能力差⑷教材理解不灵活一听就懂一看就会一做就错强化重点概念、易错概念整合历史知识，梳理线索强化能力训练、学法指导拓展知识边界、思维空间时空错乱，常识欠缺；概念不清，盲从教材；死记硬背，逻辑性差。2、认清现状：知晓隐患，提前避坑二、如何备考一年的努力，我们要达到的目标构建清晰的时空线索时空知识能在新的问题情境中迁移应用迁移理解关键概念的内涵和外延概念研究答题模式，规范表达规范纲要和选必融会贯通整合01020304课前互查基础知识课上重点问题探究课后真题模拟练习知识整体自主建构自主预习

同伴互查

相互激励主题引领

材料分析迁移应用知识点和题型针对性练习错题整理反思理解性

结构化思维导图3、努力的方向二、如何备考思维规范（课堂入手）术语规范（作业入手）书写规范（示范展示）注重应试答题的技巧1.研究选择题设问，探寻命题趋势，培养历史思维能力。2.材料解析题解题方法指导。3.高考历史开放性试题的解题方法。

将知识体系转化认知体系！全册目录：明确各单元主要内容及单元间关系。单元目录：明确各课主要内容及各课间关系。单元导言：本单元主要内容及学习目标。每课内容：包括导言、正文、学习聚焦、思考点、学思之窗、历史纵横、史料阅读、

图片、地图、探究与拓展等。特别要掌握正文部分每个框题内容及各框题之间关系。读后小结：关上书回顾主线索，串联主干知识（最好能用几个问题勾连）。⑴深度阅读课本（宏观定位，中观建构，微观透析）自主复习教师讲解整理总结限时训练（二）学法指导：把握好复习基本环节1.自主复习：⑵如何自主使用一轮资料①关注时空定位，熟记阶段特征；②看书与资料结合(圈点勾画)，梳理基础知识和拓展部分；③重点理解“拓展深化”“概念阐释”，强化综合理解、运用；④试着提前完成资料上的空白设问。1.自主复习：（二）学法指导：把握好复习基本环节⑴依照纲要课本和一轮资料编排，按照时序，梳理知识；⑵明晰概念，概括阶段特征，形成基本认识，培养学科素养；⑶通过典型例题，讲解解题方法，提高解题能力。⑴认真听讲：容量大、速度快

⑵认真笔记：补充完善教材与课本内容相关的拓展历史知识，或将易混淆的历史知识点记在一起。★☆☆上课要求（务求理解记忆）2.教师讲解：（二）学法指导：把握好复习基本环节注∶尽量课后再整理，整理在课本上。⑴整理总结复习内容，构建知识体系;

一是夯实地基，基础要到位。

二是打好框架，构建系统知识网络。（形成思维导图）3.课后：整理总结与限时训练⑵选用历年高考试题、模拟题进行限时训练；

高考就是独立认真限时地做题目。把平时的练习当作高考，高考就变成平时。既要多练，做到量的积累，更要总结规律，做到质的提高。（二）学法指导：把握好复习基本环节4.整理试卷和错题集（保存试卷，错题整理。）笔记本+薄弱点+试卷，一周整理一次主观改错四部曲：☸对照答案找失分☸对照失分找要点☸对照要点找错因☸根据错因想办法做透一道题比做100道题重要100倍。①卷面整洁。字迹清晰，保证老师能看清楚。②书写工整。尽量写楷书，少连笔，写得稍大且重。③布局合理。落笔前安排布局。④规定的区域答题⑤序号化答题。根据分值思考要点，用分号或①②③④等符号表述清楚。⑥语言要简洁，答中要害⑦使用专业术语。5、学科规范（二）学法指导：把握好复习基本环节思维规范:课堂入手术语规范:作业入手书写规范:示范展示（3）整理总结①自习时间，整理总结复习内容，构建知识体系。一轮复习基础要到位，基础就是像盖房子一样，需要着力做好两件大事：一是夯实地基，二是打好框架。一轮复习很重要的一个关键词就是“系统”，构建知识网络，努力使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架。各个