新能源汽车概论 教案8-认识混合动力汽车

XXXX学院教学设计第第页学年度第学期系教师课程名称新能源汽车概论审阅签名：年月日课题认识混合动力汽车班级节数4节周次第周次学情分析学习目标能准确辨识混合动力汽车的核心组成结构（发动机、电机、电池、动力耦合装置等）；能清晰阐述混合动力汽车不同类型（串联式、并联式、混联式）的工作原理与动力传递逻辑；3.了解我国混合动力汽车产业发展历程与技术优势，进一步增强民族自豪感与行业认同感。重点及其突破方法重点：混合动力汽车核心结构（发动机、双电机/单电机、动力电池、动力耦合器）与不同类型（串联、并联、混联）的工作原理。突破方法：1.实物模型拆解+结构对比：结合混合动力汽车核心部件模型（发动机总成、电机、动力耦合装置），现场拆解讲解各部件功能，对比纯电动汽车与混合动力汽车结构差异；2.小组分类研讨：以小组为单位，分别聚焦“串联式”“并联式”“混联式”混合动力汽车，梳理其动力传递路径，提炼核心特征并制作思维导图展示。难点及其化解方法难点：混合动力汽车动力耦合装置的工作机制（不同工况下动力分配逻辑）与能量回收系统协同原理。化解方法：1.动态仿真动画+翻转课堂：课前在学习通上传“串联/并联/混联式混合动力汽车工况仿真3D动画”（如起步、加速、巡航、制动工况），搭配随堂测验（如“巡航时发动机与电机如何协同工作”）；2.工况模拟实验：利用混合动力汽车动力模拟平台，让学生切换“城市拥堵”“高速巡航”“紧急制动”等工况，观察动力分配参数（发动机转速、电机功率、电池充放电电流）变化，直观理解耦合逻辑与能量回收原理。教学过程设计前置学习课前（推送资源，明确检索方向）明确任务10min(理清检索目标，掌握方法)精读学材40min（运用工具，筛选信息）实操探究30min（梳理节点，对比分析）成果展示40min（分享检索成果，互评改进）任务挑战25min(深化应用，拓展思维)总结评价10min（总结方法，强化认知）布置作业5min（课后延伸，巩固能力）学习准备1.学习环境：学生桌子、黑板（可用磁吸）、卫生清洁用具等。（图略）2.媒体教具:数字化教学平台、学习通3.工具设备:油性笔、三色卡纸、牛皮纸、磁吸4.学习资源:PPT、微视频5.教材学材:《智能网联汽车概论》学材、工作页学习效果评价评价项目评价内容配分评价方式评价权重出勤仪容仪表1.学生出勤情况；2.学生仪容仪表情况。10分教师评10%学习表现1.学生参与学习的情况；2.学习过程中沟通、协调、回答、解决问题的能力；3.团队合作情况。25分过程评价教师评+组长评25%任务完成情况1.学生根据任务书完成学习任务情况；2.学生掌握知识与技能的程度；3.成果汇报得分。50分结果/过程评价教师评+学生评50%安全文明生产1.严格执行操作规程及相关安全文明操作；2.9S现场管理。10分过程评价教师评10%创造性学习考核学生创新意识、环保意识。5分过程评价教师评5%教学反思本次课程通过“实物模型拆解+工况模拟实验+分组研讨”的组合教学方式，有效帮助学生掌握了混合动力汽车核心结构与不同类型工作原理，多数学生能准确辨识部件、阐述工况逻辑，达成预期学习目标。在产业认知环节，我国混动技术突破案例与纪录片片段，进一步提升了学生行业认同感。但部分学生对“混联式动力耦合装置多工况切换逻辑”理解仍有欠缺，后续需增加“耦合装置参数调试”实操小任务，结合动态仿真动画反复演示，强化难点突破效果。教学过程设计教学环节（含时间分配）学习内容学生活动教师活动教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）1.明确任务（10min）混合动力汽车核心结构（发动机、电机、电池、动力耦合装置）辨识标准；串联式、并联式、混联式混合动力汽车工作原理阐述要点；3.我国混合动力汽车产业发展关键节点（如比亚迪DM-i、长城DHT等技术突破）与技术优势。1.登录学习通完成课程签到，领取电子任务书；2.记录课程学习目标，重点标记“动力耦合装置”“不同类型混动原理”相关内容；3.倾听教师讲解任务要求，明确“结构辨识、原理分析、产业认知”三大核心任务，提出任务疑问。1.通过学习通进行考勤，同步发布电子任务书（含学习目标、任务清单、评价标准）；2.结合PPT展示混合动力汽车实物图、核心部件拆解图及产业发展时间轴，讲解课程重点、难点；3.解答学生对任务的疑问，举例说明“动力耦合装置功能”，确保学生理解任务方向。采用PPT讲授+学习通任务推送，借助实物图、拆解图直观呈现核心结构，结合产业时间轴强化认知，帮助学生快速明确任务重点，为后续学习奠定基础。2.精读学材（40min）1.混合动力汽车与纯电动汽车、传统燃油车的结构差异；2.串联/并联/混联式混合动力汽车动力传递路径与工况适配特点；3.我国混合动力汽车技术从“自主研发”到“技术输出”的发展历程。1.独立阅读《智能网联汽车概论》对应章节及学习工作页，用不同颜色笔标注核心知识点（如动力耦合装置类型、各工况动力分配逻辑）；2.提炼“不同类型混动汽车核心特征”关键词（如串联“发动机不直驱”、并联“双动力源直驱”），记录在学习通笔记区；3.遇到疑问（如“混联式如何兼顾串联与并联优势”），先标记并尝试通过学材中的工况对比表自主解惑。1.布置精读任务，明确“提炼3类混动汽车核心关键词+标注1个疑问点”的要求；2.巡视学生精读过程，观察笔记记录情况，对阅读速度较慢的学生给予方法指导（如“先看章节标题，再找对应工况原理”）；3.收集学生标记的共性疑问（如“动力耦合装置工作机制”），为后续实操与讲解做准备。通过独立精读培养学生自主学习与信息提炼能力，借助学材中的对比表辅助理解差异；收集共性疑问，确保后续教学更具针对性，为突破重点内容铺垫。3.实操探究（30min）1.混合动力汽车核心部件模型拆解：识别发动机缸体、电机定子/转子、动力耦合器齿轮组、动力电池接口；2.工况模拟实验：操作模拟平台，切换“起步（纯电）”“加速（油电协同）”“巡航（发动机直驱）”“制动（能量回收）”工况，观察参数变化；3.绘制不同类型混动汽车动力传递流程图（标注能量转化路径）。1.以小组为单位，分工拆解核心部件模型，记录各部件名称及功能，拍照上传至学习通小组相册；2.轮流操作模拟平台，一人切换工况、一人记录参数（如加速时发动机转速1500r/min、电机功率50kW），分析参数与工况的关联；3.结合拆解与实验结果，合作绘制3类混动汽车动力传递流程图，标注能量转化（如“发动机机械能→耦合器→车轮”“制动能量→电机→电池”）。1.演示部件模型拆解步骤与安全注意事项（如避免损坏耦合器齿轮），讲解模拟平台工况切换方法；2.巡视各小组实操情况，对模型拆解错误（如混淆串联与并联电机位置）、参数记录不完整的小组给予纠正；3.引导小组思考“为何巡航时优先发动机直驱”，帮助关联实验现象与节能原理。通过“实物拆解+工况模拟”将抽象原理转化为直观操作，突破“动力耦合与工况适配”难点；小组分工培养团队协作能力，流程图绘制帮助梳理逻辑，强化知识理解。4.成果展示（40min）1.小组部件拆解记录（名称、功能说明）与模型照片；2.工况模拟实验参数报告与分析结论（不同工况动力分配特点）；3.3类混动汽车动力传递流程图与原理讲解；4.我国混动汽车技术突破案例分享（如某品牌混动系统节油率）。1.各小组推选1名代表，结合学习通上传的资料，上台展示学习成果，重点讲解“工况原理”与“技术优势”；2.其他小组认真倾听，记录展示亮点与补充点，展示结束后提出1个疑问或建议（如“你们的流程图没标注能量回收路径，是否可补充”）。1.组织各小组按顺序展示，控制每组展示时间（8-10min），提醒重点讲解“工况逻辑”与“实验分析”；2.记录各小组展示优点（如部件识别准确、流程图清晰）与不足（如原理讲解不完整）；3.引导学生围绕“不同混动类型适用场景”深入讨论，补充遗漏知识点（如串联适合城市拥堵、并联适合高速）。通过成果展示锻炼学生语言表达与逻辑梳理能力，小组互动促进知识互补；教师记录与引导强化重点内容，进一步巩固对混动汽车核心知识的掌握。5.任务挑战（25min）1.情景题：“一辆混联式混动汽车在高速巡航时动力突然减弱，可能是哪个部件或系统出现问题？请结合原理说明理由”；2.实践题：根据提供的混动汽车参数（发动机功率80kW、电机功率60kW、电池容量15kWh、百公里油耗5L），对比计算其与同级别燃油车（百公里油耗8L）的年节油成本（按年行驶1.5万公里、油价8元/L计算）。1.独立完成情景题，在学习通提交分析过程（含部件故障与原理关联）；2.小组合作完成实践题，分工计算（一人查参数、一人代入公式、一人验证结果），将计算过程与结果上传至学习通；3.完成后自主核对学习通参考答案，标记错误点（如情景题误判部件、实践题计算偏差）并订正。1.在学习通发布任务挑战题目，说明情景题“理由需结合工况原理”、实践题“计算步骤需完整”的要求；2.巡视学生答题情况，对情景题分析偏差（如误判为电池问题而非耦合器问题）的学生给予提示，对实践题公式运用错误的小组进行指导；3.发布参考答案，针对共性错误（如忽略年行驶里程）进行简要讲解，强调原理与实际应用的关联。通过情景题与实践题，检验学生知识应用能力，将理论转化为解决实际问题的能力；自主核对答案与教师针对性讲解结合，及时纠正错误，强化难点与重点内容掌握。6.总结评价（10min）1.混合动力汽车核心知识梳理（结构、3类原理、产业发展）；2.本次课程学习收获与不足（如“掌握串联/并联原理，但混联逻辑仍需加强”）；3.学生课堂表现评价（小组合作、实操参与、成果展示）。1.在学习通“笔记”板块，录入本次课3点核心收获与1个需改进不足；2.倾听教师知识梳理与表现评价，对照自身学习情况反思；3.举手分享反思（如“通过实验理解了工况适配，但计算节油成本时公式记错，下次要熟记”）。1.结合PPT用思维导图呈现“结构-3类原理-产业”逻辑关系，梳理核心知识点；2.基于学习通数据与课堂观察，评价学生参与度与掌握情况，表扬表现突出的小组与个人；3.针对共性不足，说明后续补充学习途径。通过学生自主反思与教师系统总结，梳理知识框架，明确自身不足；结合数据与观察的评价更客观，指明后续学习方向，促进学生持续改进。7.布置作业（5min）1.课后作业：绘制“混联式混合动力汽车制动能量回收时各部件工作流程图”，标注能量传递路径，上传至学习通；2.预习任务：阅读《智能网联汽车概论》“混合动力汽车电池管理系统”章节，完成学习通预习测验（10道选择题）。1.记录作业与预习任务要求，明确提交时间（作业次日提交，预习测验课前完成）；2.咨询作业中“能量回收时动力耦合