(2025年)陕西省咸阳市泾阳县教师招聘考试试题附答案

(2025年)陕西省咸阳市泾阳县教师招聘考试试题附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.社会性D.育人性答案：D。教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场地运用已有知识进行实际操作和其他实践活动，以获得一定知识和技能的方法。题干中描述的活动符合实习作业法的特点。4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D。德育过程可以根据具体情况，从知、情、意、行任何一个方面开始，具有多端性。5.教师的劳动具有创造性，这主要体现在教师的（）A.政治思想教育方面B.职业精神方面C.教育教学过程中D.个人修养方面答案：C。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教育机智等方面，这些都体现在教育教学过程中。6.学生主观能动性的最高表现是（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性答案：C。创造性是学生主观能动性的最高表现。7.学校课程通常以（）的形式出现。A.选修课程B.必修课程C.隐性课程D.显性课程答案：A。学校课程即校本课程，通常以选修课程的形式出现。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。9.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。10.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲答案：C。附属内驱力是个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小红为获得表扬而学习，属于附属内驱力。11.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。12.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。14.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。学生对相似单词不能正确区分，属于泛化现象。15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育现代化的主要内容有（）A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化E.教师素质现代化答案：ABCDE。教育现代化包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育管理现代化、教育条件设备现代化和教师素质现代化等方面。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.个性素养E.身心素养答案：ABCDE。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养、个性素养和身心素养等。3.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育答案：ABCD。我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。4.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生能动性相结合E.教学内容与社会需要相适应答案：ABCD。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、教学过程中知、情、意的统一、教师主导作用与学生能动性相结合。5.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动E.课外活动与校外活动答案：ABCDE。德育的途径包括思想政治课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习和班主任工作等。6.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平答案：ABCD。影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望等。7.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成（）A.审题B.联想C.知识理解D.课题类化E.背诵记忆答案：ABCD。知识应用的过程一般包括审题、联想、知识理解和课题类化等环节。8.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.组织策略C.监控策略D.调节策略E.复述策略答案：ACD。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。组织策略和复述策略属于认知策略。9.问题解决的特征有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.独创性E.灵活性答案：ABC。问题解决具有目的性、认知性和序列性三个特征。10.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思E.师范教育答案：ABCDE。教师成长和发展的途径包括观摩和分析优秀教师的教学活动、微格教学、专门训练、对教学经验的反思和师范教育等。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：√。教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，对社会进步和个人发展起着重要作用。2.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：√。学校教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性等特点。3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力等。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√。教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性和简捷性等特点。5.德育就是思想政治教育。（）答案：×。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，思想政治教育只是德育的一部分。6.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：√。班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。8.负强化就是惩罚。（）答案：×。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率，二者不同。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×。心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极的、持续的心理状态。10.教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（）答案：×。教师职业良心同教师义务相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师应如何备课。答案：（1）备教材。教师要钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书，了解本学科的教学目的、任务、教材的体系、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确新旧知识的衔接点、知识点，以及如何运用教材。（2）备学生。教师要了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。（3）备教法。教师要根据教学目的、内容、学生特点等选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，还需考虑如何运用教学手段辅助教学。（4）制定教学进度计划。包括学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）和课时计划（教案）。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等方式，了解学生的需要，合理地满足他们的合理需求，激发其学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过开展相关的主题活动，帮助学生树立远大的理想和志向，培养他们的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己的能力和潜力，通过成功的体验增强自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力等内部、可控因素，将失败归因于努力不够而非能力不足，增强学习的信心和动力。（5）培养对学习的兴趣。通过创设有趣的教学情境、采用多样化的教学方法等，激发学生对学习内容的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以将学生对其他活动的兴趣迁移到学习中来。五、论述题（每题25分，共50分）1.结合实际谈谈如何在教学中培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的独特见解，即使观点不完全正确，也不轻易批评指责。②给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让他们有自主选择学习内容、学习方式的机会。比如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成。③改革考试制度与考试内容。改变传统的以单一成绩评价学生的方式，注重考查学生的创新思维和实践能力。例如，增加开放性试题、实践操作题等在考试中的比重。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心。教师要接纳学生提出的各种奇特的问题，鼓励他们主动探索和发现。比如，当学生对某个自然现象提出疑问时，教师可以引导他们通过查阅资料、实验等方式去寻找答案。②解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要以宽容的态度对待学生的错误，告诉学生错误是学习过程中的正常现象，鼓励他们从错误中吸取教训。③鼓励独立性和创新精神。在教学中，教师要培养学生独立思考的能力，鼓励他们勇于创新。例如，组织小组讨论时，引导学生发表不同的观点，培养他们的批判性思维。④重视非逻辑思维能力。教师可以通过开展一些创造性的活动，如绘画、音乐创作、故事编写等，培养学生的非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。教师可以向学生介绍一些科学家、艺术家等具有创造性的人物的事迹，让学生受到启发。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练。通过一些训练方法，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等，培养学生的发散思维能力。例如，让学生尽可能多地说出报纸的用途。②推测与假设训练。鼓励学生对事物进行推测和假设，培养他们的想象力和创新思维。比如，让学生推测如果地球上没有水会发生什么。③自我设计训练。教师可以为学生提供一些机会，让他们进行自我设计，如设计班级的黑板报、校园活动方案等。④头脑风暴训练。组织学生进行小组讨论，让他们在轻松愉快的氛围中自由地提出各种想法，激发创新思维。2.论述班主任应如何做好班级管理工作。答案：（1）了解和研究学生了解和研究学生是班主任做好班级管理工作的前提和基础。班主任可以通过观察法、谈话法、书面材料分析法、调查访问法等多种方式了解学生的个体情况，如学生的学习情况、兴趣爱好、家庭背景、性格特点等，以及班级整体情况，如班级风气、班级舆论等。只有全面了解学生，才能有的放矢地开展班级管理工作。（2）组织和培养班集体①确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的方向和动力，班主任要根据班级实际情况和学生特点，制定出具有针对性和可操作性的班级发展目标，包括近期目标、中期目标和远期目标。②建立班集体的核心队伍。选拔和培养班干部是建立班集体核心队伍的关键。班主任要选择品学兼优、有一定组织能力和责任心的学生担任班干部，并对他们进行培养和指导，让他们在班级管理中发挥模范带头作用。③建立班集体的正常秩序。班级秩序是班级正常运转的保障，班主任要建立健全班级规章制度，明确学生的行为准则，培养学生良好的纪律意识和行为习惯。④组织形式多样的教育活动。通过开展各种丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践活动等，增强班级凝聚力，培养学生的团队合作精神和综合素质。（3）协调校内外各种教育力量①充分发挥本班任课教师的作用。班主任要与任课教师密切配合，定期召开任课教师会议，沟通