【语文】专题学习活动《身边的文化遗产》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

身边的文化遗产身边的“美”，我代言核心素养壹了解文化遗产的分类，了解本地文化遗产的具体内容贰学会使用AI工具辅助遗产调研、资料整理与创意表达叁提升问题解决能力，锻炼采访时与人的交流能力。肆增强对本土文化遗产的保护意识与文化自信，激发用科技传承文化的主动性与责任性。实地考察，整理资料，召开班级模拟答辩会伍情境导入为进一步加强我国文化遗产的保护，继承和弘扬中华民族优秀文化，国务院决定自2006年起，将每年6月的第二星期六定为我国的“文化遗产日”，2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。“文化和自然遗产日”即将到来，市里准备组织评选本市优秀文化遗产项目，以制定相应的宣传保护措施。请根据“资料夹”中的资料，以班级为单位，组织推荐、评选，并模拟申请和答辩。活动展示第二阶段活动实施阶段第一阶段活动准备阶段第三阶段第四阶段活动总结交流阶段活动成果汇报展示阶段筹办文化遗产推荐会第一阶段欢迎来到博物馆奇妙夜认识文化遗产文化遗产的定义并非一成不变，而是随着人类对“文明价值”的认知深化、社会发展需求及保护技术的进步，在国际公约推动与本土实践探索中逐步扩展。其演变核心脉络可概括为：从“单一物质遗存”到“物质+非物质双轨保护”，从“精英化古迹”到“大众化生活遗产”，从“静态保存”到“活态传承与创新利用”。包括：物质文化遗产和非物质文化遗产。你知道二者的区别吗？物质文化遗产1.定义：

物质文化遗产，又称“有形文化遗产”，是指人类在历史发展进程中创造并遗留下来的、具有实际物理形态的文化遗存，是人类文明演进的实物见证和历史载体。

它以可触摸、可感知的实物形式存在，承载着特定时代的社会结构、生产生活方式、艺术审美理念与科学技术水平，是全人类共同的文化财富。2.核心特征：（1）有形性（2）历史性（3）价值多元性（4）不可再生性非物质文化遗产1.定义：

简称“非遗”，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所

它以无形的技艺、习俗、智慧为核心，虽无明确物理形态，却通过人的实践与传承，成为人类文明延续的“活态载体”，是民族文化基因与精神认同的重要体现。2.核心特征：（1）无形性（2）活态传承性（3）活态变异性（4）地域性与民族性思考：我们身边有哪些文化遗产呢？让我们一起分类吧！非物质文化遗产让我们一起分类吧！物质文化遗产让我们一起分类吧！非物质文化遗产让我们一起分类吧！物质文化遗产让我们一起分类吧！物质文化遗产知识链接阅读“资料一”，了解文化遗产的保护现状我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创造力，是各民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。保护文化遗产，保持民族文化的传承，是联结民族情感纽带、增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础，也是维护世界文化多样性和创造性，促进人类共同发展的前提。加强文化遗产保护，是建设社会主义先进文化，贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求。知识链接阅读“资料一”，了解文化遗产的保护现状文化遗产是不可再生的珍贵资源。随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，我国的文化生态正在发生巨大变化，文化遗产及其生存环境受到严重威胁。不少历史文化名城（街区、村镇）、古建筑、古遗址及风景名胜区整体风貌遭到破坏。文物非法交易、盗窃和盗掘古遗址古墓葬以及走私文物的违法犯罪活动在一些地区还没有得到有效遏制，大量珍贵文物流失境外。由于过度开发和不合理利用许多重要文化遗产消亡或失传。在文化遗存相对丰富的少数民族聚居地区，由于人们生活环境和条件的变迁，民族或区域文化特色消失加快。因此，加强文化遗产保护刻不容缓。

——《国务院关于加强文化遗产保护的通知》（国发〔2005]42号）知识链接“身边的文化遗产”应该如何界定？在判断“身边事物是否为文化遗产？”时，可简化为3个实操问题：（1）它是否有10年以上历史（初中生可感知的“代际时间”，避免过于遥

远的“古代”限定）？（2）它是否能体现家乡特色（比如“沧州羊肠汤”只有当地才有独特配方，而非全国通用的食物）？（3）它是否需要被关注和保护（比如老手艺没人学、老建筑被改造，存在消失风险）？明确分工让我们一起搜集我们身边的文化遗产吧！学生按照“兴趣相近”原则分组,分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”1.小组推选出组长，明确每个组员的分工，包括采访员、摄影师、记录员、资料整理员。2.自由推荐，通过追忆、访问、AI搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考“资料二”制作资料卡片。明确分工资料卡片示例景点名称泰山英文名称MountainTaishan遗产类别自然与文化双重遗产所在地山东泰安遗产概述泰山，世界文化遗产和世界自然遗产，世界地质公园，中国5A级旅游景区，是中外闻名的游览胜地。主峰玉皇顶海拔1532.7米，气势雄伟磅礴。自古以来，中国人就崇拜泰山，有“泰山安，四海皆安”的说法。在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。小组讨论步骤：步骤一：小组结合AI初筛结果与讨论内容，初步拟定调研方向。步骤二：确定一个核心调研主题，确保每个小组调研主题不同。步骤三：各小组依据AI生成的提纲，细化调研步骤：明确调研时间、地点、采访对象以及需要搜集的资料。步骤四：设计采访问题。步骤五:准备调研工具：手机、笔记本等，并提前下载好AI工具。实地考察，

搜集资料第二阶段方案一：利用周末时间，实地考察要申报的项目考察前了解该建筑的背景资料准备好笔记本、资料夹、相机等工具提前了解好交通路线，路上注意安全考察时考察后详细记录观察所得，并注意取得录音录像资料访问权威人士，索取宣传资料，深入了解该古建筑的独特价值。注意环境保护整理好所搜集的资料，并做好分类汇总资料讨论分析该建筑与文化遗产评定标准的符合情况考察步骤如下：方案二：通过阅读书籍、网络搜索、访问老人

等方式获取资料（参考下表）非物质文化遗产专项信息记录表遗产名称（填写具体名称，如“泊头清真寺”）遗产类别

传统技艺

民俗

传统戏剧

其他（注明）传承谱系（如“第X代传承人：XXX，传承方式：家族传承”）核心流程/内容

（简述技艺步骤/民俗环节，如“剪纸：起稿→剪刻→装裱”）存续现状

活态传承

濒危

消亡（附说明：如“仅2位传承人，年均展演不足5次”）历史背景（如“该古戏台为当地宗族祭祀、戏曲演出公共空间，反映明清乡村文化生活”相关佐证材料（文献/口述/影像，如“《XX县志》卷三有记载；访谈村民XXX录音1份”）保护现状与建议（现有措施+建议，如“已列入县级文保单位；建议开展木构件防腐修缮”）方案二：通过阅读书籍、网络搜索、访问老人

等方式获取资料（参考下表）物质文化遗产专项信息记录表遗产名称（填写具体名称，如“泊头清真寺”）类型

古建筑

文化遗址

传统器物

其他（注明）地理位置省/市/区/乡镇/具体地址调查日期

年

月

日建造/形成年代（精确年代/朝代，如“明永乐年间（1403-1424）”）现存规模（面积/尺寸/数量，如“建筑面积120㎡，残存构件5件”）保存现状

完好

轻度破损

轻度破损

重度破损（附具体描述：如“墙体酥碱15%，木构件虫蛀”）历史背景（如“该古戏台为当地宗族祭祀、戏曲演出的公共空间，反映明清乡村文化生活”）相关佐证材料（文献/口述/影像，如“《XX县志》卷三有记载；访谈村民XXX录音1份”）保护现状与建议（现有措施+建议，如“已列入县级文保单位；建议开展木构件防腐修缮”）方案二：通过阅读书籍、网络搜索、访问老人

等方式获取资料（参考下表）非物质文化遗产传承人访谈提纲基础信息访谈1.

您姓名、年龄、学历、职业，从事该非遗项目多少年？2.

您的居住地址，日常开展非遗相关活动的场所的位置？传承背景访谈1.

您通过何种方式接触并学习该非遗项目（家族传承/拜师学艺/自主钻研等）？2.

启蒙及授业老师是谁，老师的相关背景的简要情况？3.

选择从事该非遗项目的初衷是什么？技艺/内容访谈1.

该非遗项目的核心流程、技艺要点或核心内容有哪些？2.

学习过程中遇到的最大难点是什么，如何克服的？3.

项目是否有独特工具、材料，工具/材料的获取渠道及特点？4.

项目在呈现形式、技艺手法上是否有创新，创新方向是什么？传承现状访谈1.

目前是否收徒，徒弟数量、年龄结构及学习进度如何？2.

传承过程中面临的主要问题（如无人愿学、技艺难传等）有哪些？存续与发展访谈1.

该非遗项目当前的社会关注度、受众群体情况怎样？2.

您为推广该非遗项目做过哪些努力（参与赛事/进校园/合作宣传等）？跨学科知识融合应用：绘制“文化遗产—历史事件”时间轴制作步骤公元738年，唐玄宗诏天下诸州各建一开元寺，沧州开元寺建成，铁狮子后位于该寺内公元953年，后周广顺三年，沧州铁狮子铸成，为我国现存年代最早、规模较大的铸铁艺术珍品之一。明清时期，开元寺荒废，铁狮子成为“野生文物”，遭受风吹雨淋，还曾因雷击引发火灾，左前腿受损。民国时期，军阀混战中，铁狮子被炮弹炸伤，肚子出现大窟窿。1957年，沧县政府为保护铁狮子，在其上方修建八角亭。1984年，沧州市文化局对铁狮子进行保护性位移，将其移到身后二米高的混凝土台座上。2000年，国家文物局、河北省文物局成立抢救保护铁狮子领导小组，组织对铁狮子进行维修。1.

确定主题：选定单一文化遗产（如沧州铁狮子、吴桥杂技），聚焦其发展关键节点，避免主题杂乱。2.

搜集资料：整理遗产核心时间信息，标注对应事件（如“953年：沧州铁狮子铸成”），可借助AI工具查缺补漏。3.

梳理脉络：按时间先后排序事件，筛选重要节点（诞生、修缮、保护、荣誉等），剔除无关信息。4.

规划版式：选竖版/横版，划分时间轴主线、事件模块、备注区。5.

制作主线：用直线/曲线做时间轴主线，标注时间刻度（朝代/年份），确保间距均匀。6.

填充内容：主线旁对应位置写事件（简洁明了）。7.

美化完善：统一字体风格，用与遗产适配的色调点缀（如铁狮子用古铜色），核对时间与事件准确性。跨学科知识融合应用：文化遗产的美学欣赏与描绘学习目标能够对古建筑、老手艺作品进行美学分析（如“泊头清真寺砖雕的对称美学”“老豆腐模具的实用与装饰结合设计”），可用素描或彩笔描绘遗产特色细节。跨学科知识融合应用：道德与法治学科学习意义语文学科引导学生搜集本地文化遗产的文献记载、民间传说、建筑描述等文本，而道法在此基础上，提炼这些文化内涵与中华民族“厚德载物、兼容并蓄”精神的关联，明确传承这些遗产是守护民族文脉，进而增强对中华文化“源远流长、博大精深”的认知，筑牢文化自信的思想基础。道法引导学生思考“为何这些遗产能跨越时空存留”，理解其作为文化标识的意义，通过对比不同文化遗产的独特性，认识中华文化的核心优势，进而激发主动传承的意识，让文化自信转化为传承动力。撰写报告，

总结交流第三阶段小组合作，撰写文化遗产调研报告文化遗产调研报告遗产名称文物概述人文、历史价值文物保存现状

文物保护面临问题拟采取的保护措施报告中应该含有以下内容:小组合作，撰写文化遗产调研报告汇报时的具体要求:图文并茂，用诗情画意的语言，描述文物的独特魅力。用富有感染力的语言，引起大家的关注组内成果梳理与反思开展“小组反思会”，围绕以下问题进行讨论：（1）调研中遇到的困难（如“采访传承人的时候对方时间紧张，信息不足)及解决方法。（2）成果中存在的漏洞及补充方案。（3）个人在小组中的贡献与不足。组间成果梳理与反思组间交流与互评:1.各小组推选一名代表，用PPT展示“调研核心成果”（重点分享“遗产特色”与“跨学科发现”）2.其他小组听完展示后，从“成果是否完整、信息是否准确、跨学科融合程度”三个维度进行评价，提出优点与修改建议。3.展示小组记录互评意见，筛选出合理建议纳入成果完善计划。调研报告完善1.小组根据组内反思与组件互评意见，补充调研报告。2.组长审核报告初稿，确保没有错别字、信息准确，提交教师初步审阅。提交初稿:召开模拟答辩会第四阶段活动过程

申遗代表进行展示（时间控制在五分钟），用PPT、图片或视频等方式呈现出来，重点要将该遗产的文化价值（历史、人文）、代表性特色、保护建议等呈现出来。壹

答辩环节：首席评委提问与学生评委提问相结合，小组助威团可以进行补充回答。叁

首席评委