大班社会《我的电话簿》教案（2025-2026学年）

大班社会《我的电话簿》教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对大班社会活动《我的电话簿》进行设计，旨在帮助幼儿认识电话簿的基本结构和使用方法，培养他们的生活自理能力和人际交往能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课内容属于大班社会领域的范畴，旨在通过日常生活用品的学习，让幼儿了解家庭和社会的基本构成，提高他们的自我保护意识。本节课的核心概念是电话簿，通过学习电话簿，幼儿可以掌握基本的电话拨打和接听技能，同时了解紧急电话号码的重要性。技能方面，幼儿需要学会如何正确翻阅电话簿，识别电话号码，并能够表达自己需要拨打的电话号码。二、学情分析大班幼儿已经具备一定的语言表达能力和生活自理能力，对日常生活用品有一定的认知。他们在日常生活中接触过电话，但对电话簿的使用可能较为陌生。本节课的学情分析如下：1.已有知识储备：幼儿对电话有一定的了解，能够说出常见的电话号码。2.生活经验：幼儿可能有过使用电话的经历，但缺乏使用电话簿的经验。3.技能水平：幼儿的动手能力和观察力较强，但需要通过实际操作来提高对电话簿的使用技巧。4.认知特点：幼儿好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。5.兴趣倾向：幼儿对生活中的事物充满好奇，喜欢参与实际操作活动。6.学习困难：幼儿可能对电话簿的结构和号码识别存在困惑。三、教学目标与达标水平本节课的教学目标如下：1.知识目标：幼儿能够认识电话簿，了解电话簿的基本结构和使用方法。2.技能目标：幼儿能够独立翻阅电话簿，识别并拨打正确的电话号码。3.情感目标：幼儿能够意识到紧急电话号码的重要性，提高自我保护意识。达标水平：幼儿能够熟练地使用电话簿，能够在需要时正确拨打紧急电话号码，并在日常生活中注意安全。二、教学目标知识的目标：能够说出电话簿的基本组成部分。列举并识别家庭和朋友的电话号码。能力的目标：通过实际操作，设计并完成电话簿的翻阅和使用。在模拟情境中，能够解释如何通过电话簿联系到紧急救援服务。情感态度与价值观的目标：表现出对家庭联系方式的尊重和珍惜。培养安全意识，意识到在紧急情况下电话的重要性。科学思维的目标：通过观察和比较，分析电话簿信息的组织方式。运用逻辑推理，理解电话号码的编码规律。科学评价的目标：评价自己在电话簿使用中的表现，识别自己的优点和需要改进的地方。评价电话簿在现代社会中的作用和意义。三、教学重难点教学重点在于帮助幼儿掌握电话簿的基本结构和查阅方法，难点在于幼儿对电话号码的识别和拨打技能的掌握，以及理解紧急电话号码的重要性。难点产生的原因在于电话簿内容的抽象性和幼儿生活经验的局限性，需要通过互动和实际操作来逐步突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、电话簿模型、图片卡片、情境故事等教具，以辅助幼儿理解电话簿的使用。同时，准备评价表和任务单，以便对幼儿的学习成果进行评估。环境布置上，确保教室内有足够的空间进行小组活动，并设计清晰的黑板板书框架。学生需准备画笔、彩纸等，以便参与互动活动。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段关于家庭和朋友之间沟通的动画或视频，引起幼儿对电话的共鸣。2.提问：“你们知道电话是用来做什么的吗？”3.引导幼儿分享自己使用电话的经历。4.引出主题：“今天我们来学习一个特别的东西——电话簿。”学生活动：1.观看视频或动画，思考电话的作用。2.分享自己使用电话的经历。3.对电话簿产生好奇，期待学习。新授环节（30分钟）任务一：认识电话簿的结构（5分钟）目标：让幼儿了解电话簿的基本结构和组成部分。教师活动：1.展示电话簿实物或图片，引导幼儿观察。2.提问：“电话簿里有什么？”3.引导幼儿说出电话簿的组成部分，如封面、目录、页码、电话号码等。4.讲解电话簿的用途和重要性。学生活动：1.观察电话簿，寻找其中的组成部分。2.积极回答问题，分享自己的观察结果。3.了解电话簿的用途和重要性。任务二：学习翻阅电话簿（5分钟）目标：让幼儿掌握翻阅电话簿的基本方法。教师活动：1.演示如何翻阅电话簿，包括打开封面、找到目录、查找电话号码等步骤。2.提问：“你们知道怎么翻阅电话簿吗？”3.引导幼儿尝试翻阅电话簿，并给予个别指导。4.强调翻阅电话簿的注意事项，如保持整洁、爱护书籍等。学生活动：1.观察教师演示翻阅电话簿的方法。2.尝试翻阅电话簿，并请教教师。3.掌握翻阅电话簿的基本方法。任务三：识别电话号码（10分钟）目标：让幼儿学会识别和记忆电话号码。教师活动：1.展示一些电话号码，引导幼儿观察并说出其中的数字。2.讲解电话号码的组成和规律。3.设计一些游戏，帮助幼儿记忆电话号码，如“我说你猜”、“数字接龙”等。4.鼓励幼儿尝试自己拨打电话号码。学生活动：1.观察电话号码，说出其中的数字。2.学习电话号码的组成和规律。3.参与游戏，记忆电话号码。4.尝试自己拨打电话号码。任务四：拨打和接听电话（10分钟）目标：让幼儿学会拨打和接听电话的基本技能。教师活动：1.演示如何拨打和接听电话，包括拿起话筒、说出自己的名字、等待对方接听等步骤。2.提问：“你们知道怎么拨打和接听电话吗？”3.引导幼儿尝试拨打和接听电话，并给予个别指导。4.强调拨打和接听电话的礼貌用语。学生活动：1.观察教师演示拨打和接听电话的方法。2.尝试拨打和接听电话，并请教教师。3.掌握拨打和接听电话的基本技能。任务五：紧急电话号码（10分钟）目标：让幼儿了解紧急电话号码的重要性，并学会拨打。教师活动：1.展示一些紧急电话号码，如110、120、119等。2.讲解紧急电话号码的用途和重要性。3.设计一个模拟情境，让幼儿学会在紧急情况下拨打紧急电话号码。4.强调记住紧急电话号码的重要性。学生活动：1.观察紧急电话号码，了解其用途和重要性。2.参与模拟情境，学会在紧急情况下拨打紧急电话号码。3.记住紧急电话号码。巩固环节（5分钟）教师活动：1.回顾本节课所学内容，提问幼儿对电话簿、电话号码、拨打和接听电话等知识的掌握情况。2.设计一些练习题，让幼儿巩固所学知识。学生活动：1.回答教师提出的问题，展示自己对知识的掌握情况。2.完成练习题，巩固所学知识。小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课所学内容，强调电话簿、电话号码、拨打和接听电话等知识的重要性。2.鼓励幼儿在日常生活中多使用电话，提高自己的沟通能力。学生活动：1.听取教师的总结，回顾所学内容。2.思考如何将所学知识应用到实际生活中。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一些测试题，检测幼儿对电话簿、电话号码、拨打和接听电话等知识的掌握情况。2.收集测试结果，了解幼儿的学习效果。学生活动：1.完成测试题，展示自己对知识的掌握情况。2.根据测试结果，反思自己的学习情况。六、作业设计基础性作业内容：幼儿需在家中与父母共同完成一份家庭电话簿的整理，并标注出紧急联系人的电话号码。完成形式：以绘画或手抄报的形式展示家庭电话簿的内容。提交时限：下节课前完成。预期能力培养目标：巩固幼儿对电话簿结构的认识，提高幼儿的动手能力和审美能力。拓展性作业内容：幼儿需调查自己所在社区内的公共电话，记录下电话的位置和号码，并绘制一张社区公共电话分布图。完成形式：使用绘画或电子地图软件完成。提交时限：一周内完成。预期能力培养目标：培养幼儿的社会实践能力和空间认知能力，提高幼儿的团队合作意识。探究性/创造性作业内容：幼儿可选择一个自己感兴趣的主题，如“我最喜欢的玩具”或“我喜欢的动物”，设计一份创意电话簿，包括封面、目录、内容页等，并尝试用电话簿的形式进行介绍。完成形式：可以是手工制作，也可以是电子文档。提交时限：两周内完成。预期能力培养目标：激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的独立思考和表达能力，提高幼儿的艺术素养。七、本节知识清单及拓展1.电话簿的定义与作用：电话簿是一种记录电话号码的书籍，用于查找和记录个人、家庭或单位的电话联系方式，是现代社会生活中重要的通讯工具。2.电话簿的结构：电话簿通常包括封面、目录、页码、电话号码等内容，封面上有出版信息，目录按字母顺序排列，页码指示具体内容，电话号码包括区号、电话号码和姓名。3.电话号码的组成：电话号码由区号、电话号码和可能的后缀组成，区号通常由数字组成，表示电话所在的地区，电话号码由数字组成，用于识别具体的电话用户。4.紧急电话号码的重要性：紧急电话号码如110、120、119等，在紧急情况下可以快速联系到相应的救援机构，是保障个人安全的重要工具。5.翻阅电话簿的方法：翻阅电话簿时，应先找到目录，然后根据需要查找的姓名或电话号码的首字母定位到相应的页面。6.识别电话号码：幼儿需要学会识别电话号码中的数字，并能够根据电话号码拨打电话。7.拨打和接听电话的基本技能：幼儿需要了解如何拿起话筒、说出自己的名字、等待对方接听，以及挂断电话的基本操作。8.电话簿的使用礼仪：在使用电话簿时，应保持整洁，爱护书籍，不随意涂改或撕毁电话号码。9.电话簿在家庭和社会中的应用：电话簿在家庭中用于记录亲朋好友的联系方式，在社会中用于商业通讯和公共服务。10.电话簿的历史与发展：电话簿随着电话技术的发展而发展，从最初的纸质簿到现在的电子簿，功能越来越强大。11.电话簿的未来趋势：随着通信技术的进步，电话簿可能会逐渐被电子通讯工具取代，但其在特定场景下的作用仍然不可替代。12.幼儿电话簿学习的重要性：通过学习电话簿，幼儿可以了解社会的基本构成，提高自我保护意识，培养生活自理能力。八、教学反思在本节课的教学中，我深感教学目标的达成度较高。幼儿通过实际操作和互动讨论，对电话簿的结构、使用方法以及紧急电话号码有了初步的认识。然而，我也发现了一些可以改进的地方。首先，课堂互动环节的设计较为成功，幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣。例如，在“识别电话号码”的任务中，通过游戏化的方式，孩子们不仅学到了知识，还增强了动手能力。但我也注意到，部分幼儿在记忆电话号码时存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对这部分内容的针对性练习。其次，教学过程中，我尝试将学科核心素养融入教学活动。例如，在“紧急电话号码”的学习中，我引导学生思考如何使用电话簿来保护自己，这有助于培养他们的安全意识和责任感。然而，如何更有效地将核心素养与具体教学内容相结合，仍是我需要进一步探索的问题。在接下来的教学实践中，我计划采取以下措施进行改进