炎帝种谷教学设计

炎帝种谷教学设计一、基本信息教学对象：一年级学生教学内容：炎帝种谷——中华农耕文明的起源教学课时：1课时教学日期：（具体日期填写）二、教学理念以中华优秀传统文化传承为核心，遵循低年级学生“直观感知—动手实践—情感内化”的认知规律，采用“跨学科融合+沉浸式体验”的教学模式。通过历史故事、实物观察、实践操作等多元活动，让学生在“做中学”中触摸农耕文化肌理，感受古代先民的智慧与担当，实现知识习得、能力培养与价值塑造的统一。三、教学目标（一）知识与技能了解炎帝种谷的传说渊源，知晓五谷的主要种类及种植起源的核心故事。认识水稻、小麦、玉米等常见谷物，能描述其基本特征及生长所需的关键条件。掌握谷物种植的简单流程，能规范完成简易盆栽种植的基础操作。（二）过程与方法通过动画观看、故事讲述、实物观察等方式，培养观察力与想象力。借助小组合作、实践种植、讨论分享等活动，提升语言表达与团队协作能力。运用“观察—思考—实践—总结”的学习路径，初步建立简单的科学探究思维。（三）情感态度与价值观感受炎帝为解决民生疾苦而坚持不懈的精神，萌发对古代先民的崇敬之情。理解粮食来之不易的内涵，养成珍惜粮食、节约资源的良好习惯。增强对中华农耕文化的认同感，激发传承优秀传统文化的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点理解炎帝种谷的故事脉络及历史意义。认识常见谷物的特征，掌握谷物生长的基本条件。（二）教学难点引导低年级学生用连贯语言描述种谷过程与谷物特征。让学生在情感上真正体会农耕文明的价值，将珍惜粮食的意识转化为自觉行动。五、教学方法故事教学法：通过生动讲述炎帝种谷的传说，激发学习兴趣。直观演示法：利用动画、图片、实物等教具，帮助学生具象化理解知识。实践操作法：通过亲手种植谷物，深化对种植过程的认知。小组合作法：培养团队协作意识与沟通表达能力。跨学科融合法：融合语文（故事表达）、科学（植物生长）、劳动（种植实践）等学科元素。六、教学准备多媒体资源：炎帝种谷动画视频、谷物生长过程图片集、农耕场景短视频。实物教具：水稻、小麦、玉米、谷子等谷物的种子、植株或模型。实践材料：小铲子、小花盆、肥沃土壤、谷物种子、喷水壶（每组一套）。教学课件：包含故事脉络图、谷物特征对比表、种植步骤示意图。七、教学过程（一）情境导入（5分钟）播放农耕场景短视频，展示金黄的稻田、饱满的麦穗等画面，提问：“小朋友们，视频里的这些植物是什么？它们能变成我们餐桌上的哪些食物？”引导学生自由发言，引出“谷物”这一核心概念，随后提问：“很久很久以前，人们没有现成的粮食可以吃，你们知道是谁教会大家种植谷物的吗？”揭示课题：今天我们就来学习《炎帝种谷》的故事，认识这位伟大的农耕文明开创者。（二）新课讲授（20分钟）讲述炎帝种谷的故事：结合动画分段播放，穿插关键提问。远古时期，人口增多，打猎捕鱼难以满足食物需求，炎帝看到族人饥一顿饱一顿，十分心急。他在羊头山发现了野生的狗尾草，观察到它的种子能发芽生长，便开始尝试驯化培育。他走遍山川寻找优良种子，反复试验种植，区分谷苗与杂草，摸索打杈增产的方法，最终成功培育出五谷，教会人们耕种。认识常见谷物：展示水稻、小麦、玉米、谷子等实物或模型，逐一介绍特征：水稻：种子叫稻谷，去壳后是大米，生长需要充足水分，茎秆空心、叶子细长。小麦：种子磨成粉可做馒头、面条，茎秆较高、麦穗金黄饱满。玉米：籽粒长在玉米棒上，植株高大、叶子宽大。谷子：由狗尾草驯化而来，去皮后是小米，适合干旱地区种植。探究生长条件：结合图片与实物演示，引导学生发现谷物生长需要阳光、水分、肥沃的土壤三个关键条件，就像小朋友成长需要吃饭、喝水、晒太阳一样。（三）实践体验（15分钟）分组实践：将学生分成45人小组，发放种植材料，讲解操作步骤：第一步：用小铲子将土壤装入花盆（装至八分满）；第二步：在土壤表面挖34个小坑（深度约1厘米）；第三步：放入35粒种子，覆盖薄土；第四步：用喷水壶轻轻浇水，保持土壤湿润。教师巡视指导：提醒学生安全使用工具，观察各组操作情况，及时纠正不当方法。小组讨论：种植完成后，提问：“我们种下的种子要长成饱满的谷物，还需要怎么做？”鼓励各组分享养护计划，强化对生长条件的认知。（四）总结拓展（5分钟）课堂回顾：邀请23名学生分享本节课学到的知识，教师结合板书梳理核心内容：炎帝试种五谷→教会人们耕种→谷物需要阳光、水分、土壤→粮食来之不易。情感升华：强调炎帝不怕困难、一心为民的精神，引导学生思考：“我们应该怎样珍惜炎帝和先民们用智慧换来的粮食？”拓展延伸：鼓励学生回家后和家长一起观察家中的粮食，了解更多谷物知识；精心养护课堂种植的盆栽，记录种子发芽生长的过程。八、板书设计炎帝种谷