2025年小学教师资格证《综合素质》测试题带答案

2025年小学教师资格证《综合素质》测试题带答案一、单项选择题（每题2分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.某小学三年级班主任在家长会上强调：“孩子成绩不好，主要是家长不配合。”该言论主要违背了教师职业道德规范中的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习【答案】C【解析】教师将学生学业失败归因于家长，公开推卸责任，损害教师形象，违背“为人师表”中“言行雅正、以身作则”的要求。2.课间，学生小宇突然模仿老师口头禅“你们是我带过最差的一届”，引得全班哄笑。老师最恰当的回应是（）。A.立即呵斥小宇“没大没小”B.微笑说：“看来我得升级口头禅了，欢迎投稿。”C.不予理睬，转身离开D.课后把小宇叫到办公室严厉批评【答案】B【解析】幽默化解既保护学生自尊，又体现教育机智，符合“关爱学生”与“教书育人”双重伦理。3.《中华人民共和国未成年人保护法》最新修订版规定，学校应当每学期至少组织一次（）。A.消防演练B.防性侵教育C.心理健康专题课D.劳动实践【答案】B【解析】2021年修订的“未保法”第四十条明确将“防性侵教育”纳入学校必修内容，且频次为“每学期一次”。4.下列成语与“最近发展区”理论内涵最接近的是（）。A.揠苗助长B.因材施教C.跳一跳，摘桃子D.循序渐进【答案】C【解析】“跳一跳，摘桃子”形象表达在成人或同伴协助下完成原本无法独立完成的任务，契合维果茨基“潜在发展水平”概念。5.教师用“凡尔赛”式语气表扬学生：“哎呀，这次又是满分，真让人烦恼呢。”部分学生听后低头不语。这提示教师需重视言语的（）。A.语义透明度B.情感暗示性C.文化层级性D.经济简洁性【答案】B【解析】“凡尔赛”看似表扬，实则隐含炫耀，易引发听者的自卑或反感，属负面情感暗示。6.教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》指出，教师不得实施的教育惩戒是（）。A.课后教导B.教室内站立C.强制写检讨D.单独隔离“思过屋”【答案】D【解析】“思过屋”属物理隔离，易构成变相体罚，违反规则第十二条。7.小学生小浩因父母离异情绪低落，教师推荐其阅读《我的爸爸叫焦尼》。这一做法属于心理辅导方法中的（）。A.认知矫正B.情绪宣泄C.读书疗法D.行为契约【答案】C【解析】通过共读与自身经历相似的故事，促使学生投射、共鸣、领悟，从而缓解情绪，即“读书疗法”。8.下列关于“双减”政策表述正确的是（）。A.小学一、二年级不得布置任何家庭作业B.小学三至六年级书面作业平均完成时间不得超过90分钟C.周末可适当组织六年级学科统测D.校外培训机构可以登记为“非营利”后继续上市融资【答案】A【解析】“双减”文件明确：一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面作业日均不超过60分钟；严禁周末组织统测；非营利性机构不得上市。9.教师用“班级优化大师”随机抽生答题，抽中后排女生小琪后，部分男生小声说“花瓶”。教师立刻补充：“小琪上节课提出‘为什么月亮不撞地球’的问题，很有深度。”教师的干预维护了学生的（）。A.受教育权B.公正评价权C.人格尊严权D.隐私权【答案】C【解析】“花瓶”标签贬低学生能力，教师及时用具体事实反击刻板印象，保护学生人格尊严。10.2025年起，全国小学全面推行“AI听说课堂”系统，系统自动记录学生发言次数与时长。校方将数据作为教师考核依据，引发争议。这主要涉及学生隐私保护中的（）原则。A.最小够用B.知情同意C.数据安全D.算法透明【答案】B【解析】学生声纹属个人生物信息，用于考核须获得家长与学生知情同意，否则涉嫌侵权。11.教师布置“观察月亮30天”实践作业，家长微信群却出现“拍照P图”攻略。教师最佳应对是（）。A.点名批评造假家长B.重新布置易打卡的纸质作业C.发布“观测记录+思考”双维评价标准，允许手绘D.无视，相信多数家长诚信【答案】C【解析】降低技术门槛、强调过程思考，可缓解家长焦虑，遏制造假动机，体现评价改革理念。12.下列对“核心素养”表述错误的是（）。A.核心素养等于学科知识总和B.核心素养具有跨学科性C.核心素养强调真实情境D.核心素养关注终身发展【答案】A【解析】核心素养是必备品格与关键能力，超越具体知识点，A项窄化其内涵。13.小学生小岩多次乱扔纸屑，教师让其连续一周监督全班卫生。该惩戒方式遵循了（）原则。A.替代性强化B.惩罚饱和C.负强化D.榜样示范【答案】A【解析】让违纪者转换角色，通过承担管理任务体验行为后果，属“替代性强化”技巧。14.教师将学生“课间打闹”视频上传至短视频平台并配文“熊孩子日常”，即便打码亦违法，因其侵犯了未成年人的（）。A.肖像权B.名誉权C.荣誉权D.以上都是【答案】D【解析】未获监护人同意使用肖像，且标签化评价，同时触及肖像权与名誉权。15.下列诗句与“尊重个体差异”理念最契合的是（）。A.横看成岭侧成峰B.一枝一叶总关情C.润物细无声D.树阴照水爱晴柔【答案】A【解析】“横看成岭侧成峰”强调视角不同则观感不同，隐喻学生多元智能与差异。二、材料分析题（每题10分，共20分）16.阅读材料并回答问题：材料：一年级新生小珂性格内向，极少举手。教师观察到她喜欢画画，便在其作业本上用简笔画回复：作业全对画一只小猫，书写工整画一朵小花。一周后，小珂开始主动交作业，并在作业本画“回礼”——给老师画蝴蝶结。渐渐地，小珂在课堂上举手次数增加，课间愿意与同学分享画作。问题：（1）教师行为体现了哪些教育原理？（4分）（2）对“内向学生”课堂参与，你还有哪些策略？（6分）【参考答案】（1）①多元智能理论：识别并借助学生优势智能（视觉—空间智能）作为突破口。②情感支持理论：个性化反馈符号降低评价焦虑，建立安全依恋。③最近发展区：用“图像对话”先行建立师生互动，再过渡到公开言语表达。（2）策略示例：①座位安排：与性格温和、合作型同伴同桌，降低社交压力。②角色预热：课前悄悄告知问题，给予准备时间，课堂上有备发言。③非言语参与：允许先用手势、图画、投票器表达意见，逐步过渡到言语。④小组漂流日记：四人小组共画一本“无声日记”，轮流用画或写传递想法，培养群体归属感。⑤成就展示：开设“安静天才”角落，展出手工、绘画、拼图作品，让内向学生体验公众认可。⑥家校联盟：建议家长采用“客厅小型演讲”——每天向家人描述一幅画或一本书，逐步迁移至班级分享。17.阅读材料并回答问题：材料：五年级数学课上，教师出示“外卖垃圾”统计图表，提问：“我们能为地球减什么负？”学生热烈讨论：甲：让骑手不放一次性餐具。乙：学校建一座垃圾焚烧发电站。丙：发明可食用餐盒。丁：把数学课改成环保课。教师小结：“想法都有价值，但需用数据说话。请各组任选主题，两周后汇报成本—收益模型。”问题：（1）该教学片段体现了哪些核心素养？（4分）（2）教师小结中的“用数据说话”对育人有何深意？（6分）【参考答案】（1）①数学建模素养：将真实问题抽象为数学模型。②社会责任素养：关注可持续发展议题。③创新思维素养：提出新颖解决方案。④合作交流素养：小组协作、汇报共享。（2）“用数据说话”引导学生从直觉走向实证，培养理性精神；让情感关怀与理性分析结合，避免环保流于口号；在成本—收益计算中理解“利弊权衡”，孕育公民决策能力；通过两周项目周期，体验“调研—建模—验证”完整流程，形成科学方法论；潜在价值：减少“道德绑架”式环保，培养“算一算再行动”的务实态度，契合未来绿色经济建设需求。三、写作题（本题50分）18.阅读下面材料，按要求作文。材料：2025年央视“六一”晚会推出AI虚拟少年“小未”。“小未”能背诵古诗、讲解航天、24小时陪聊，却引发热议：家长A：孩子迷上“小未”，不愿跟真人同伴玩。教师B：课堂提问先问“小未”，学生懒得独立思考。校长C：若AI比老师更博学，教师存在的意义是什么？请结合材料，自拟题目，写一篇文章，谈谈在人工智能时代，小学教师如何坚守并拓展自身的独特价值。要求：（1）观点明确，论据充分；（2）结合教育场景与具体案例；（3）不少于800字；（4）文体不限（诗歌除外），条理清晰，语言流畅。【写作示例】题目：做“小未”无法替代的那束光人工智能可以把《诗经》倒背如流，却永远无法握住孩子因骨折而颤抖的左手；AI可以生成千万篇“我的妈妈”作文模板，却无法嗅到孩子袖口残留的葱花味。在“小未”日益博学、永远耐心的时代，小学教师的独特价值，恰恰藏在那些无法被算法量化的缝隙里——体温、迟疑、错误与等待。一、做“情感样本”的提供者AI的语料来自海量文本，却缺少“此刻”的真实情绪。一年级的小卓父母刚离异，他把“妈妈”写成了“马马”。我蹲下身，轻轻握住他沾满铅笔灰的指尖，说：“老师也曾把‘想’写成‘相’，因为心里太乱。”那一刻，他抬头看见我眼里的血丝，突然哭了。眼泪的数据无法上传云端，却让孩子确信：原来大人也会写错字，也会疼。这份“共情性脆弱”是任何虚拟少年无法复刻的情感样本。二、做“失败场景”的设计师“小未”永远标准，而成长需要偏差。科学课上，我故意把电路接反，灯泡不亮。学生哄笑，我装作懊恼：“谁能帮老师找找原因？”他们蜂拥而上，拧螺丝、换导线、量电流，终于点亮灯泡。那一刻，他们眼里有光——那是“我比老师厉害”的惊喜。AI不会犯错，更不会“需要”孩子。教师的“不完美”，恰是学生自信的垫脚石。三、做“伦理困境”的守门人AI可以告诉学生“克隆技术”的原理，却无法回答“该不该克隆人”。辩论赛上，我抛出议题：如果“小未”能代替你参加期末考试，你愿意吗？一半学生举手，一半犹豫。我让他们交换立场，写下理由。最终，他们把“诚信”“公平”“自我认同”写满了黑板。在价值冲突的十字路口，教师不是提供答案的导航仪，而是逼停算法狂飙的红灯——让儿童在迟疑中长出伦理的肌肉。四、做“身体教育”的唤醒者“小未”没有呼吸，没有心跳。体育课上，我带孩子躺在操场，听自己的心跳与远处的蝉鸣合奏；让他们在雨后赤脚跑过草坪，感受泥土从脚趾缝挤出的“噗嗤”声。身体记忆写入骨骼，成为未来抵御虚拟成瘾的“抗体”。当Metaverse里的草地可以瞬间刷新，真实草坪的露水却需要等待一夜。教师的意义，是让孩子在身体与土地的摩擦中，确认自己“活着”。五、做“本土记忆”的守墓人AI的语料全球抓取，却可能丢失“方言”与“地气”。我教孩子用温州话读“月光光，照地堂”，录成音频，存进“方言银行”；带他们去老街数门板，记录每一道裂缝里的故事。当算法把世界flatten成同质