2025上半年教资考试幼儿园《综合素质》真题及参考答案

2025上半年教资考试幼儿园《综合素质》练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。下列各题的四个选项中，只有一项符合题意，请将正确选项的字母填在题后括号内）1.幼儿园教师李某在组织户外游戏时，因临时接电话，让配班实习生独自带领三十名幼儿在大型攀爬架上自由活动。依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，李某主要违背了哪项基本要求（）A.幼儿为本B.师德为先C.能力为重D.终身学习【答案】B【解析】教师擅自离岗，将幼儿置于无充分监护的高风险情境，直接违背“师德为先”中“爱岗敬业、关爱幼儿、安全第一”的底线要求。2.中班幼儿东东在绘画活动中将太阳涂成绿色，教师王老师立刻纠正：“太阳是红色的，你画错了。”王老师的做法忽视了（）A.幼儿动作发展的顺序性B.幼儿心理发展的差异性C.幼儿认知发展的阶段性D.幼儿想象发展的独特性【答案】D【解析】幼儿阶段想象以无意想象为主，具有夸张、拟人、象征等特点，教师用成人标准否定幼儿独特想象，压制其创造力。3.某民办幼儿园为提高招生竞争力，要求全体教师每天在朋友圈发布“幼小衔接”专项训练照片，并配文“提前学完一年级课程”。该做法主要违反了《幼儿园工作规程》中关于（）A.保育与教育结合B.游戏为基本活动C.尊重家长意愿D.防止小学化倾向【答案】D【解析】《规程》第三十三条明确禁止提前教授小学内容，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向。4.下列对幼儿权利表述正确的是（）A.幼儿享有优先抚养权，教师不得批评B.幼儿参与班级规则制定属于其发展权范畴C.幼儿隐私权指教师不得公开其家庭住址D.幼儿表达权意味着教师必须采纳其全部意见【答案】B【解析】发展权包括参与文化、社会、教育活动的权利，让幼儿参与规则制定是尊重其发展权的体现。5.教师张某因家长未按时缴纳学费，遂让该幼儿在教室后排单独坐一整天，并停止其游戏资格。张某侵犯了幼儿的（）A.人格尊严权与平等受教育权B.生命健康权与姓名权C.财产权与肖像权D.言论自由权与隐私权【答案】A【解析】教师不得以任何理由歧视、体罚或变相体罚幼儿，张某行为已构成对幼儿人格尊严和平等受教育权的侵害。6.下列选项中，与“其身正，不令而行”所体现的师德修养一致的是（）A.躬自厚而薄责于人B.学而不思则罔C.独学而无友D.敬鬼神而远之【答案】A【解析】“躬自厚而薄责于人”强调教师先自省自律，以身作则，与“其身正”内涵一致。7.幼儿园安排新入职教师每人每学期至少旁听骨干教师课30节，并撰写反思。这一举措旨在落实《幼儿园教师专业标准》中的（）A.师德为先B.幼儿为本C.能力为重D.终身学习【答案】C【解析】通过观摩与反思提升教育教学能力，体现“能力为重”的基本理念。8.教师刘某在家长会上公开将幼儿按“聪明、一般、迟钝”分类排队，引起家长强烈不满。刘某主要违背了教师职业行为准则中的（）A.关心爱护幼儿B.尊重家长人格C.坚守廉洁自律D.规范保教行为【答案】B【解析】公开贴标签伤害家长情感，违背“尊重家长人格，平等沟通”的要求。9.下列关于幼儿园课程资源的说法，正确的是（）A.课程资源仅指教材与教具B.教师不是课程资源，而是使用者C.幼儿生活事件可作为生成性课程资源D.社区资源因安全因素应尽量避免使用【答案】C【解析】生活事件具有即时性、真实性，教师可据此生成课程，体现“课程来源于幼儿生活”的理念。10.教师组织幼儿观察雨后蜗牛，幼儿提出“蜗牛有房子，它会不会交房租”的问题。教师适宜的反应是（）A.告诉幼儿蜗牛不会交房租，不要胡思乱想B.肯定问题有趣，并引导幼儿设计实验探究C.忽略问题，继续按既定目标观察外形D.让幼儿回家问家长，第二天汇报【【答案】B【解析】幼儿拟人化提问体现其认知特点，教师应保护好奇心，引导通过观察、讨论、查阅资料等方式自主探究。11.某幼儿园将“幼儿在园一日表现”量化打分，每日公布得分排行榜，并据此发放小红花。该评价方式（）A.体现了形成性评价原则B.有利于激发幼儿竞争意识C.易引发幼儿焦虑与自卑，违背发展性评价理念D.属于典型的质性评价方法【答案】C【解析】公开排名强化横向比较，忽视个体差异与情感体验，违背“评价应促进每位幼儿发展”的原则。12.教师王某利用废旧布料制作布贴画教具，并在全市玩教具比赛中获奖。王某对作品享有（）A.发明专利权B.实用新型专利权C.著作权D.商标权【答案】C【解析】布贴画教具属于文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种形式复制的智力成果，受著作权法保护。13.下列行为中，属于《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求的是（）A.教师与家长沟通时称“您孩子智商真成问题”B.教师在幼儿面前跷二郎腿吃零食C.教师仪表整洁，讲普通话，言语文明D.教师因私事在园内大声争吵【答案】C【解析】“言行雅正”要求教师语言文明、举止端庄，为幼儿树立良好榜样。14.幼儿园早操音乐突然中断，幼儿出现走神、说话现象。教师最恰当的处理是（）A.大声斥责幼儿注意力不集中B.立即让全体幼儿罚站C.用口令或清唱方式带领幼儿完成动作D.停止早操，回教室批评【答案】C【解析】教师灵活应变，用清唱维持活动节奏，既保证活动完整性，又避免消极情绪。15.下列关于家园共育的说法，错误的是（）A.家长职业可作为课程资源B.教师应要求家长在家完成幼儿园作业C.家长委员会可参与幼儿园膳食监督D.家访有助于教师了解幼儿成长环境【答案】B【解析】幼儿园不得给家长布置作业或要求家长购买教材，违背“幼儿园不得小学化”规定。16.教师李某因家庭矛盾情绪低落，在班级活动中对幼儿大声呵斥，导致一名幼儿情绪崩溃。李某主要缺乏（）A.心理调适能力B.教学组织能力C.环境创设能力D.课程开发能力【答案】A【解析】教师未能管理个人情绪，将负面情绪带入工作，缺乏自我心理调适能力。17.某幼儿园为迎接检查，提前两周停课排练节目，并统一购买昂贵演出服。该做法（）A.体现了幼儿园美育特色B.违背幼儿发展规律，加重家庭负担C.有利于培养幼儿舞台经验D.属于正常园务活动【答案】B【解析】以检查为中心，牺牲正常保教活动，增加家庭支出，违背“以游戏为基本活动”及“廉洁办园”原则。18.教师发现幼儿在建构区持续搭建“高速公路收费站”，但收费杆总倒塌。教师较适宜的介入策略是（）A.直接示范正确方法B.提供图片引导观察真实收费站结构C.让幼儿停止游戏，听教师讲解杠杆原理D.批评幼儿搭得不好【答案】B【解析】通过图片支持幼儿观察、比较、尝试，引导其发现结构问题，符合“支架式”介入原则。19.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）A.教师应全程指导幼儿角色游戏情节B.游戏结束后的分享环节可提升游戏水平C.建构游戏无需评价，让幼儿自由搭建即可D.规则游戏应禁止幼儿修改规则【答案】B【解析】游戏后分享能帮助幼儿反思经验、提升策略，是“游戏后教育”的重要环节。20.教师组织幼儿观察植物生长，下列做法体现“尊重幼儿探究过程”的是（）A.每天要求幼儿记录统一高度数据B.幼儿发现植物倾斜，教师直接告知向光性原理C.幼儿猜测植物“喝水”路径，教师提议用红墨水实验验证D.教师提前绘制生长曲线图让幼儿背诵【答案】C【解析】教师支持幼儿自主提出假设并设计验证，体现“幼儿在前，教师在后”的探究理念。21.幼儿园教师职业区别于其他学段教师的最大特点在于（）A.需要艺术特长B.需要保育与教育结合C.需要科研能力D.需要双语教学【答案】B【解析】幼儿园教师需承担保育和教育双重任务，体现“保教结合”的专业特性。22.下列对“幼儿为本”内涵理解正确的是（）A.教师根据家长需求安排活动B.教师依据园所传统制定课程C.教师基于幼儿兴趣与发展需要生成活动D.教师以教材为中心组织教学【答案】C【解析】幼儿为本要求教育活动源于幼儿兴趣、需要和发展水平，而非外部功利目标。23.教师赵某因幼儿不会系鞋带，便将其鞋换成无鞋带款式，并取消系鞋带练习。赵某忽视了（）A.安全优先原则B.最近发展区理论C.游戏性原则D.整体性原则【答案】B【解析】教师应提供“支架”帮助幼儿逐步掌握生活技能，而非回避困难，错失发展契机。24.下列关于幼儿园安全管理的说法，正确的是（）A.食堂刀具可放在操作台方便取用B.每月检查一次消防设施即可C.幼儿午睡时教师可离开寝室准备教具D.药品应专人专柜上锁管理【答案】D【解析】药品需严格管理，防止误服；其余选项均存在安全隐患。25.教师王某在公开课上提问后，仅让举手幼儿回答，连续五次忽视未举手但口型明显的幼儿。王某违背了（）A.面向全体原则B.保教结合原则C.活动性原则D.生活化原则【答案】A【解析】教师应关注每位幼儿，给予平等表达机会，避免“精英化”倾向。26.下列关于幼儿科学探究的表述，错误的是（）A.探究结果比探究过程更重要B.教师可引导幼儿使用简单工具C.探究主题应贴近幼儿生活D.探究后应鼓励幼儿表达与交流【答案】A【解析】《3—6岁儿童学习与发展指南》强调“过程”与“态度”重于“结果”。27.教师张某因幼儿将牛奶洒在地上，便让其独自打扫并围观批评十分钟。张某行为（）A.培养幼儿责任感B.属于正常教育惩戒C.已构成变相体罚D.体现生活教育思想【答案】C【解析】当众长时间批评使幼儿当众受辱，构成变相体罚，违反《未成年人保护法》。28.下列关于幼儿园教师仪表的说法，正确的是（）A.可佩戴夸张耳环展示个性B.可染鲜艳发色吸引幼儿注意C.指甲不宜过长，不涂艳丽指甲油D.可穿高跟鞋方便组织活动【答案】C【解析】教师仪表需安全、整洁、大方，避免尖锐饰物及高跟鞋带来的安全隐患。29.教师李某在朋友圈晒出幼儿午睡露脸照片，并配文“最丑睡姿大比拼”。李某侵犯了幼儿的（）A.名誉权与肖像权B.财产权与姓名权C.荣誉权与隐私权D.生命权与健康权【答案】A【解析】未经家长同意公开幼儿照片并带有贬损评价，侵犯肖像权与名誉权。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，回答问题）30.材料：晨间活动时，大（一）班幼儿围在一起看“蚂蚁搬家”。教师陈老师发现后，迅速拿出放大镜、记录表，引导幼儿观察蚂蚁路线、数量，并提问：“蚂蚁为什么排队？它们怎样传递信息？”幼儿持续观察30分钟，回到教室后自发画出“蚂蚁地图”，并争论“蚂蚁是否喜欢下雨”。陈老师顺势组织幼儿设计“蚂蚁避雨实验”，将蚂蚁分别放入干燥与潮湿环境，观察其活动差异。一周后，幼儿用绘画、口述、统计图等方式完成《我们的蚂蚁研究报告》，并在家长会上分享。问题：请结合职业理念，分析陈老师的教育行为。（14分）【参考答案】（1）体现了“幼儿为本”理念。教师敏锐捕捉幼儿兴趣点，将随机事件转化为课程资源，满足幼儿探究需要。（2）践行“师德为先”。教师尊重幼儿好奇心，无批评、无否定，以支持性态度保护幼儿探究热情。（3）落实“能力为重”。教师提供工具、提问支架，引导观察、记录、实验、统计，提升幼儿科学素养。（4）彰显“终身学习”与“保教结合”。教师具备生成课程能力，将科学、语言、艺术领域整合，促进幼儿全面和谐发展。（5）实现家园共育。邀请家长参与成果分享，增强教育合力，提升家长科学育儿理念。31.材料：家长王女士向园长投诉：其4岁女儿被教师赵某单独留在隔离室20分钟，原因是“上课说话”。王女士提供的录音显示，赵某说：“你再说话就把你关小黑屋，让警察抓走你。”幼儿回家后频繁做噩梦，出现入园抗拒。园长调查后确认情况属实。问题：请从教师职业行为角度，分析赵某的行为并提出改进建议。（14分）【参考答案】（1）行为性质：已构成恐吓、变相体罚，严重违反《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》“关心爱护幼儿”“坚持言行雅正”等条款，亦触犯《未成年人保护法》第二十七条。（2）危害后果：造成幼儿焦虑、恐惧，形成心理创伤，破坏师幼信任，损害教师群体形象。（3）原因分析：教师缺乏法律意识与情绪管理能力，班级管理方法简单粗暴，园所监管缺位。（4）改进建议：①立即停职调查，由专业人员对幼儿进行心理干预；②园所组织全体教师学习《准则》与《未保法》，建立师德档案；③实施班级教师搭档互评与随机巡班制度，杜绝单独留闭幼儿行为；④为教师提供情绪管理与正面管教培训，建立心理支持系统；⑤向家长公开道歉，恢复家园信任，构建家园沟通绿色通道。32.材料：“彩虹幼儿园”位于城乡接合部，留守儿童占60%。园长李老师带领教师走访社区，发现周边有废弃铁路、老邮局、手工作坊。于是，幼儿园与铁路部门共建“小小安全教育基地”，与邮局共建“慢递时光”写信活动，与作坊合作“传统木作体验”。家长们主动提供农具、老物件，幼儿在游戏中了解家乡历史，祖辈也受邀教授草编、纳鞋底。该园因此被评为“全国乡土课程示范园”。问题：请从课程资源开发与利用角度，评析该园做法。（14分）【参考答案】（1）资源观科学：打破“教材中心”，将社区废弃设施转化为课程情境，体现“大自然、大社会都是活教材”的理念。（2）主体多元：教师、家长、社区、祖辈