2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试真题(含答案)

2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试练习题(含答案)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活中，教师最应优先保障的活动是（）A.集体教学B.区域游戏C.生活环节D.户外活动答案：C解析：生活环节是幼儿生存与发展的基础，包含进餐、午睡、如厕等，直接影响幼儿生理与心理安全，必须优先保障。2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）A.幼儿独立表现的水平即为最近发展区B.教师支架应始终高于幼儿潜在水平C.最近发展区是动态变化的区间D.同伴合作不能产生最近发展区答案：C解析：维果茨基指出，最近发展区是幼儿在成人或更有能力同伴帮助下可能达到的水平与独立水平之间的差距，随经验不断移动。3.4岁幼儿把“昨天”称作“上个星期”，说明其时间概念具有（）A.精确性B.相对性C.模糊性D.不可逆性答案：C解析：4岁幼儿尚未掌握“日—周—月”的序列关系，常用熟悉但错误的词汇替代，体现时间知觉的模糊性。4.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，主要遵循了（）A.开放性原则B.安全性原则C.层次性原则D.生活化原则答案：D解析：吸水现象与幼儿日常喝水、擦桌子的经验紧密相连，材料源于生活，易引发探究兴趣。5.幼儿园预防手足口病的首要措施是（）A.每日紫外线消毒B.开窗通风C.勤洗手D.隔离患儿答案：C解析：肠道病毒以粪—口途径为主，洗手可切断传播链，是最经济有效的第一道防线。6.下列评价方式中，最能体现“以游戏为基本活动”理念的是（）A.期末知识测查B.主题绘画评分C.游戏观察记录D.家园联系册评语答案：C解析：游戏观察记录直接捕捉幼儿在自然游戏中的行为，避免人为测试情境，最能反映真实发展水平。7.教师在绘本讲读时，用“你觉得小兔下一步会怎么做”提问，主要发展幼儿的（）A.故事结构知识B.观点采择能力C.情绪识别能力D.语音意识答案：B解析：该提问引导幼儿站在角色立场预测行为，需要理解他人意图，属于观点采择。8.下列家园合作形式中，最能体现“家长是合作者”角色的是（）A.家长开放日B.家长学校讲座C.家长志愿者进课堂D.微信群通知答案：C解析：家长以志愿者身份参与活动设计、材料准备与组织，成为课程实施的合伙人，地位平等。9.幼儿在拼插积木时反复倒塌，教师最合适的支持策略是（）A.直接示范稳固技法B.提供图纸让其模仿C.共同分析倒塌原因D.降低搭建高度要求答案：C解析：共同分析倒塌原因既保留幼儿主导权，又引入科学探究思维，符合支架式教学精神。10.下列关于幼儿攻击行为的表述，错误的是（）A.工具性攻击在3岁后逐渐下降B.敌意性攻击与观点采择能力负相关C.观看暴力动画一定会增加攻击D.情绪调节策略训练可减少攻击答案：C解析：媒体影响受家庭共视、成人解释等调节，非“一定”关系，表述过于绝对。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师在幼儿自主游戏中进行“观察—反思—回应”的三步循环，并说明每一步的核心要点。答案与解析：（1）观察：采用“定人、定点、定材料”策略，连续记录幼儿语言、动作、情绪、社会互动，重点捕捉“幼儿在解决什么问题”。（2）反思：对照《3—6岁儿童学习与发展指南》领域目标，分析行为背后的经验、兴趣与潜在发展点，区分“需要支持的”与“可自主生成的”。（3）回应：选择“材料、语言、空间、规则”四类介入方式之一，以“最低限度干预”为原则，如增添新配件、提问、开放新区域，维持游戏张力。三步循环保证教师既不“放羊”也不“高控”，实现游戏育人的最大价值。12.简述“生活即课程”理念下，幼儿园如何系统挖掘一日生活中的科学教育契机，并举两例说明。答案与解析：系统挖掘需完成“三化”：（1）事件化——把生活环节中的“意外”转化为探究事件，如洗手时水流变小，引发“为什么水会变小”调查。（2）问题化——教师用“你发现了什么—为什么会这样—怎样验证”三连问，引导幼儿提出可探究的问题。（3）深度化——建立“持续探究角”，把一次发现延伸为一周项目，如收集不同水龙头，比较出水速度。示例1：午餐剥虾时，幼儿发现“虾煮熟变红”，教师提供生虾、酒精灯、色素卡片，生成“蛋白质变性”主题。示例2：午睡后叠被子，幼儿发现“被子鼓起来”，教师引入吹风机、塑料袋，探究“空气占据空间”。生活环节与科学核心经验无缝对接，降低材料成本，提升探究动机。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述如何在幼儿园课程中落实“尊重幼儿发展差异”的原则，并评析“同质分组”与“异质分组”的利与弊。答案与解析：落实差异原则需三维联动：（1）目标分层：同一主题下设置“基础—拓展—挑战”三级目标。如“纸桥”项目，基础“能搭稳”，拓展“能承重积木盒”，挑战“能让小球滚过”。（2）材料分层：提供“同一材质、不同复杂度”的材料。如拼图区投放12片、24片、48片，幼儿自选。（3）评价分层：采用“个人纵向档案”，记录幼儿较上一次进步，如“从需要扶纸桥到独立搭建”，弱化横向比较。同质分组利：降低社会比较焦虑，教师易提供集中支持；弊：弱化同伴互补，易产生标签效应。异质分组利：高水平幼儿在解释中深化理解，低水平幼儿获得支架；弊：可能形成“精英主导”，低水平幼儿被动依附。最优策略为“动态混龄+弹性同质”：上午区域时间异质混龄，下午项目小组根据兴趣与能力临时同质，每周重组，兼顾互补与精准支持。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：中班“小餐厅”游戏连续三天出现“顾客”排队插队、服务员吵架。教师记录如下：D1：服务员A用菜单敲桌子维持秩序；D2：顾客B大喊“我先来的”，推倒椅子；D3：厨师C说“我不做了”，离开区域。问题：（1）指出幼儿社会性发展的核心缺失；（2）设计两周内的教师支持方案，并说明理论依据。答案与解析：（1）核心缺失：规则共识与情绪调节。幼儿未能形成“先来后到”的规则表征，亦缺乏在冲突中识别他人情绪与自我冷静的策略。（2）支持方案：第1—3天：教师以“顾客”角色介入，示范“取号—叫号—等待”流程，引入“号码牌”材料，提供外部规则支架。第4—6天：添加“情绪角”——在区域旁贴“情绪温度计”，引导幼儿用颜色贴纸表达“愤怒/着急/开心”，学习命名情绪。第7—10天：组织“规则共创”讨论，让幼儿用绘画方式呈现“公平排队”办法，投票选出“最佳方案”，实现规则内化。理论依据：①维果茨基：外部社会符号（号码牌）转化为内部规则语言；②埃里克森：4—5岁是“主动性对内疚”关键期，成人支持可减少因冲突产生的内疚，维护主动性；③沙伊特的“冲突解决六步法”，通过共创方案提升观点采择。两周后观察显示插队次数由日均5次降至0.5次，服务员能用“请等待，我给您号码”代替敲桌子，情绪贴纸使用率100%，证明方案有效。15.材料：大班“建桥”项目进入第三周，幼儿已用积木搭建斜拉桥，但出现“桥面总是垮”问题。教师提供纸板、绳子、塑料管后，记录如下片段：S1：幼儿D把纸板对折，说“这样更硬”；S2：幼儿E把绳子穿过塑料管，说“像真的斜拉索”；S3：幼儿F把两根塑料管插进积木孔，桥面仍垮。问题：（1）分析幼儿科学思维所处水平；（2）教师下一步如何提供“认知冲突”以促进概念跃迁。答案与解析：（1）思维水平：幼儿已能通过“试误—调整”获得经验性结论（对折变硬、管子当拉索），但尚未建立“结构稳定性与力分散”的科学概念，处于“感知运动向前运算过渡”阶段。（2）认知冲突策略：①材料冲突：引入“同样厚度但不同材质”的瓦楞纸板、普通纸板、卡纸，让幼儿预测并测试“哪种更承重”，发现“厚度≠硬度”，引发对“截面形状”变量关注。②结构冲突：教师悄悄在桥墩下垫海绵，让幼儿发现“桥突然稳了”，引导思考“支撑面与地基”关系，突破“桥面材料”单一变量限制。③数据冲突：用砝码盒统一测量，记录“垮塌前最大承重”，对比“有拉索/无拉索”数据，发现“拉索角度”对承重影响，引入“三角形稳定性”概念。通过三重冲突，幼儿从“越硬越好”的线性因果，跃迁至“结构系统”多变量思考，完成“前运算—具体运算”的潜在发展区跨越。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，设计一份中班科学活动方案，要求：（1）活动目标3条，涵盖知识、能力、情感；（2）活动准备包括材料、环境、经验；（3）活动过程分“引入—探究—分享—延伸”四环节，写出教师关键提问与幼儿可能回答；（4）写出家园共育建议；（5）结合《指南》说明评价要点。答案与解析：活动目标：1.知识：知道影子是物体遮挡光形成的，光源、物体、屏幕三者位置变化会改变影子形状。2.能力：能用比较的方法发现“影子大小与距离有关”，并尝试用语言、图示记录发现。3.情感：乐于与同伴合作探究，体验发现影子变化的惊喜。活动准备：材料：手电筒、白色幕布、动物玩偶、记录卡、彩笔、尺子、自制“影子舞台”木框。环境：午睡室拉帘，营造暗室；科学区投放“影子配对”卡片。经验：前一天午饭后散步，教师已引导幼儿观察阳光下自己的影子。活动过程：引入（5min）：教师关闭主灯，用手电筒在幕布上做出“小鸟飞”手影。关键提问：“你们看到了什么？它是怎么出现的？”幼儿可能答：“是小鸟，老师手挡光就出现了。”探究（15min）：①自由探索：两人一组，尝试让玩偶影子“变大变小”。关键提问：“影子变大时，手电筒离玩偶是远还是近？”幼儿可能答：“远的时候影子变大。”②聚焦实验：固定玩偶，用尺子量“手电筒距玩偶10cm、20cm、30cm”时影子长度，记录在卡上。教师示范记录：“画一条线，写数字10。”③合作讨论：请两组结果不同的幼儿上台对比记录卡，寻找“为什么数据不同”——发现“屏幕也要固定”。分享（8min）：幼儿用记录卡向同伴陈述“影子大小与距离的秘密”。关键提问：“如果让影子消失，可以怎么做？”幼儿可能答：“关掉手电筒”“把玩偶放地上，不让它挡光。”延伸（区域活动）：科学区新增“影子故事”投影盒，幼儿可自制纸偶，编排影子剧；美工区提