《敕勒歌》课堂实录及点评小学语文二年级上册第七单元

《敕勒歌》课堂实录及点评小学语文二年级上册第七单元课前视频师：孩子们，在今天上课之前，张老师有一个小视频要送给大家，请同学们仔细观看。一

、揭题导入1．谈话交流。师：同学们，上一节课大家在景观厅跟随郭老师梦回唐朝，游览了仿佛伸手可摘星辰的寺庙，下面请同学们继续插上想象的翅膀，在景观厅和张老师一起策马奔腾在辽阔的草原。2.看图谈感受。

师：孩子们，这就是草原上的敕勒族。开课看到的视频就是他们生活的地方，看到他们和他们生活的环境，你想到了什么？有怎样的感受，说一说。

生:我觉得他们很快乐，还可以骑马。

生：他们生活在大草原上，那里很美。

师：是呀，能歌善舞会骑马的民族，今天我们要走进他们的民歌敕勒歌。生：我觉得他们都会骑马，都会奏音乐。3.板书课题。师：

没错，他们是能歌善舞会骑马的民族，今天我们要学习的就是他们的民歌敕勒歌。下边请同学们抬手和张老师一起写一写敕勒歌。

这首歌被收录在了《乐府诗集》中。在写“歌”的时候，同学们一定要注意，上下是分开的。

师：让我们一起齐读课题敕勒歌。生：敕勒歌。点评：老师开课用视频方式激发学生兴趣，从感官上调动学生的想象，为后面的朗读做铺垫。同时将美景和敕勒族联系在一起，让学生交流感受草原风光和敕勒族的生活。二、走进敕勒，读奇景1.情境导入。

师：同学们，这么美丽的景色，你们想当它的代言人吗？生：想。2.方法回顾。师：如果你能完成3个小任务，你就会成为景观厅的“敕勒川小导游”。想要做好小导游，首先我们要读好敕勒族的民歌，你能成为景观厅的小主人吗？快来试试吧。在观景前，老师想问问同学们，当你遇到不会读的字怎么办？生：我会用拼拼音方法。

生：我会查字典。生：看他的偏旁和部首，猜一猜。3.自由朗读。师：请同学们带上你们的好方法把语文书翻到第86页，自由朗读这首民歌，读好请坐正举手示意老师。4.检查字词。师：老师把一些字挑出来了，你能拼读吗？火车火车哪里开？生：这里开这里开。师：这一列同学你们开，只要他读对了，咱们跟着他齐读两遍。师：笼，注意后鼻音，全班读。自由朗读

师：老师又加大难度了，我把拼音宝宝送走，你还能认识他们吗？哪位小老师想一口气全部教一教？男生，你坐的最端正。你来试试

师：如果我把它变成词语，你会读吗？火车，火车哪里开？生：这里开，这里开。师：你们这一列来，只要他读对了，我们跟读两遍，开始生齐读师：老师要表扬一下他，为什么你读的不是看见的见，而是“xiàn”呢？

生：因为它是多音字。师：孩子它只是在这里多了一个读音，哪个会看课本的细心的孩子找到了呢？生：注释里写了。师：请你读一读注释。生：见同“现”，显现。师：真会观察，所以我们应该读“xiàn”牛羊。下面请同学们自由朗读民歌，读好坐正举手示意老师，开始。5.读出节奏。师：下面请同学听张老师读。敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。老师读得怎么样？哪位老师评一评？生：老师读的很好听。师：为什么好听？生：因为都读正确了，还有停顿。师：那老师和你们一起读一读，我读黑色，你们读红色师：敕勒歌，北朝民歌，敕勒川。生：阴山下师：天似生：穹庐师：笼盖生：四野师：天生：苍苍师：野生：茫茫师：风吹草低生：见牛羊师：谁想自己读一读？生指名读。师：正确而流利，仿佛民歌有了节奏更好听了，孩子们一起读一读。点评：创设情景，激发学生学习兴趣。先进行识字方法的回顾，再让学生在自由朗读的基础上加以强调，巩固学生字音。同时让学生关注到注释的重要性，同时老师的范读，让学生感知节奏和韵律。三、发挥想象，知奇景师：同学们整齐而有韵律的读书声仿佛飘荡在辽阔草原的上空，恭喜大家都获得了第一张通关券。1.看课本插图，初谈草原美景。师：这么美的声音配上这么美的景，真是美妙绝伦。你在图上看到了什么美景呢？请同学们按一定的顺序观察图片说完整的话。生：牛，羊，蒙古人住的房子，山还有草原。师：我看到了……生：我看到了牛，羊，蒙古人住的房子，山还有草原。师：说得很完整，观察很细致，谁能把这些看到的东西用美美的语言说一说呢？生：我看到了蓝蓝的天上飘着白云，还有成群的牛羊在草原上跑。师：这片天真蓝，谁再说一说?生：我看到了一望无际的草原上有很多牛羊在奔跑，还有一个敕勒族在骑马放羊。师：草原真美真辽阔，老师喜欢你的词，一望无际。生：我看见草原上有像小蘑菇一样的房子，肥美的牛羊在草原上自由自在地吃草。2.学习“敕勒川，阴山下”。师：你真会想象，还用上了比喻句，自由自在的感觉真好！无拘无束的牛羊和敕勒族生活在哪里？请用民歌中的话告诉老师。生：阴山下。师：敕勒川的川是什么意思？选一选说说理由。生：是平原的意思，因为草原是平平的。师：你从哪里看出来草原平坦？生：课本的图上。师：很会观察，插图很重要。你们能告诉我敕勒川的位置吗？敕勒川。生：阴山下。师：男生问，女生答。男生：敕勒川。女生：阴山下。师：让我们一起介绍它的位置吧生齐读3.随机切入教学。（1）教学“风吹草低见牛羊”。师：小导游们，在这敕勒川的大原野上吟诵着诗歌，你觉得哪一句最美？说说你的理由。生：我觉得是风吹草地现牛羊。师：说说理由。生：到处都是草，还有到处都是牛和羊，我很喜欢小动物。（2）引导发现，读出画面师：一阵风吹草原，你看到了什么？你听到了什么？和张老师说一说吧。生：我看到了牛和羊都被草给盖住，被风一吹，它们都出现了，我还听到了呼呼的风声，师：说的很完整，你的风轻柔，你的草很茂密，请坐，还有不一样的吗？还看到了什么？

生：我看到了连绵的山峰，还有长长的草地，把牛羊盖住了。一阵风吹过，牛羊现展现了出来，我还听到了呼呼的风声。

师：你看到了不一样的风景，说的完整而美丽，还有不一样的东西吗？老师，相信你们在大草原上看的东西一定不一样，你看到了什么？生：我看到了放牛的人，还看到了牛羊和一些房屋。房子被得若隐若现师：老师喜欢的这幅美景，在你的想象中画面都动了起来。师：敕勒族人民一阵风吹过了时候，他们听看到了什么？生：风吹草低现牛羊。

师：如果这肥美的牛羊归你所属，你心里是怎样的感受？

生：很开心。师：那你来读一读。他都是笑着读的，看来他很喜欢他的牛和羊。你呢？生：我觉得草原上的草很美丽，牛羊也很可爱。师：那你美美地读一读。（3）教学“天似穹庐，笼盖四野”。师：你还喜欢哪一句呢？说说原因。生：我喜欢天似穹庐，笼盖四野。因为天像穹庐，笼盖着四野。（4）交流穹庐的意思。师：男生，你刚才说似是什么意思？生1：我觉得是相似的意思。生2：我觉得是很像。师：你觉得天像什么？你来？

生：我觉得像一片大海。师：穹庐是什么意思呢？老师带来了穹字的小篆，猜一猜。生1：我觉得像山洞。生2：我觉得像帐篷.师：老师再把图放大你们再猜一猜。

生：是房子，蒙古包。师：猜对了，这是敕勒族居住的房子，叫毡帐。帐篷的帐用毡布做的。这就叫穹庐。我们一起来读一读，穹庐。

生：穹庐师：那笼盖是什么意思？谁能解释一下生：也就是把一些东西给盖住。

师：什么东西被什么完全盖住了？

生：天把一片大草原都给盖住了。（5）引导想象，读出画面。师：置身草原放眼望去，你有什么感受？生1：草原很辽阔，天也很蓝。我觉得自己很放松。师：老师仿佛感受到你放松地闭上了眼睛，你来读一读。生：天似穹庐，笼盖四野。生2：我觉得风景很壮观，天空很辽阔，一望无际。师：感觉到你大受震撼，那你来读一读生：天似穹庐，笼盖四野。师：我们一起连着它的位置读一读吧。生：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。（6）教学“天苍苍，野茫茫”。师：有没有人和老师一样都很喜欢天苍苍，野茫茫的？你为什么喜欢？生1：因为草原很宽广一望无际。生2：因为天很蓝，原野很广阔。（7）借助图片理解词语。

师：“苍苍”形容不同事物时有不同的含义。自古以来就有许多文人墨客喜欢用苍形容不同事物。苍苍可以指茂密的样子，当我们看到茂密的松柏林时可以说生：松柏苍苍。师：它也可以指深灰色，比如看到老人灰白的头发我们可以说。生：白发苍苍。师:它还可以指深蓝色，看到敕勒川这片美丽的广阔的天空我们可以生：天苍苍。师：这深蓝的天空笼罩着无边无际的原野，而无边无际的样子哪个词形容无边无际的样子？生：我觉得是茫茫。师：如果是这一望无际的大海呢？生：大海茫茫师：太聪明了，举一反三，跟他一起读大海茫茫，如果是云海呢？

生：云海茫茫师：这无边无际的原野呢？生：野茫茫。（8）引导想象，读出画面。师：孩子们，让我们脚踏在这柔软的草地上，抬头看一看天空，你看到了什么，有什么感受？生:我觉得很舒服我看到了软软的草坪，美丽的天空。师：那你读一读。生：我觉得空气很新鲜，天和草原都连在了一起。师：辽阔的上空飘荡着他的朗读声生：我看到了一望无际并且松软的草坪，我还看到了广阔的天空，跟穹庐一样盖着一望无际的草原。师：用心去感受了你们的眼里有了这幅画了，我们不仅吟诵到生齐诵：天苍苍，野茫茫。点评：从课本插图入手，让学生整体感知草原美景，并鼓励学生用完整的话进行交流。接着老师充分发挥学生主观能动性，通过学生的喜好随即展开教学，利用字源、插图和声音激发学生的想象力，让学生利用想象和感受，在课本和朗读中不断走来回。四、争当导游，说奇景1.指名朗读。师：如此动情动景的朗读，打动了老师，恭喜你们获得第二张通关券。相信热爱这片土地的你们马上就能取得今日最佳敕勒川小导游的导游证。这是一首小诗歌，它也是我们的北朝民歌。民歌我们就是要把它唱出来，那我们跟着敕勒族人民唱一唱好吗？师生跟唱师：这美景应该已经印在小导游的脑海中了，现在请小导游诵出你们最美的民歌吧！2.引导背诵。指名配乐朗诵师：我们一起诵出这首民歌吧！配乐背诵3.教“苍”和“茫”的书写。

师：这么美的天空和原野，我们可以用哪两个字形容？生：苍和茫。师：请观察两个字分享书写要点生：他们两个都是上下结构的字，苍要注意撇捺舒展，茫要注意下面是左右结构的字，左窄右宽。师：观察地很仔细，下边请同学们抬手和张老师一起来写一写。请拿出作业单，描一个写一个。写字要头正，身直，臂开，足安。师：我们来看这位同学写的茫。它下边是一个左右结构，咱们要把它包住，竖折还可以再长一些就更棒了，老师给他两颗星，好，下边请同学们对照张老师的给同学们进给你的同桌或者是自己进行修改开始吧。4.拓展学习语文园地。

师：我们的语文园地也有一首优美的诗歌等小导游们去学习，课后请同学们读给爸爸妈妈听一听。5.情景续创，铺垫下一课。师：这节课，我们插上想象的翅膀，在景观厅中看到了《敕勒歌》