《形形色色的人》教学设计

《形形色色的人》教学设计教材分析：《形形色色的人》是统编版小学语文教材五年级下册第五单元的习作。本单元导读中对习作能力提出的要求是：初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点。教材安排了三个部分的内容：第一部分明确了本次习作的内容和要求。首先，教材列出了学生日常生活中经常会接触到的一些人物，提示了本次习作可以描写的对象。接着，教材提出了本次习作要写的内容，即选择一个人写下来。“运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点”是本次习作的主要学习目标，也是对此前学到的“描写人物的基本方法”的实践运用。第二部分以图示和泡泡的形式，针对选择典型事例的方法进行了指导。图示的中间列出了想要表现的人物特点——叔叔记忆力超群。第三部分提出了习作完成后交流互评、自主修改的要求。教材围绕本次习作的学习目标提示了交流互评的重点—是否具体表现出了人物的特点，并鼓励学生根据读者的反馈对自己的习作进行修改、完善。教学目标：

1.引导学生留心观察身边的人，注意其身上的特点，学会选取典型事例。2.学习本单元中多种描写方法综合用的方法，将典型事例写清楚；学习描写周围人的反应，间接地写出人物的特点，将典型事例写生动。3.运用恰当的描写方法将典型事例写精彩，使人物形象更鲜活。教学重点：学习本单元中多种描写方法综合用的方法，将典型事例写清楚；学习描写周围人的反应，间接地写出人物的特点，将典型事例写生动。教学难点：运用恰当的描写方法将典型事例写精彩，使人物形象更鲜活。学习任务群创设：任务一：读懂人物任务二：发现妙招任务三：写法创用（习作：《形形色色的人》）教学过程：一、明要求师：孩子们，这节课我们就来写一写，形形色色的人。（一）明要求师：打开课本82页，自由读一读习作要求，看看需要我们完成哪几件事？生1：选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体的表现人物的特点，题目自拟。生2：写的时候要选取典型事例。生3：写完后，和同学交流，看看有没有具体的表现出人物的特点，再根据学同学的意见进行修改。（二）明特点师：明确了习作要求。拿出第二节课张老师让你们写的片段，谁来分享一下，你写的人是谁？有什么特点？你从哪方面写了他的特点？（设计意图：通过引导学生阅读习作要求并回顾前期方法，帮助学生明确本次写作的核心目标——选择一个人物并运用描写方法表现其特点，为后续写作活动奠定基础。）

二、选事例（一）选取典型事例师：在前面的学习中，我们知道写人离不开写事，什么样的事例才能凸显人物的特点呢？小AI同学想写自己的叔叔记忆力超群，你怎样理解记忆力超群呀？师：小AI想到了四件事，你认为哪几件最能体现记忆力超群，为什么？事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。师：是啊，像这样既能突出特点，又非同一般事例，我们就称他为典型事例。那么你写的这个人，他有没有典型事例呢？你能像这样用一句说一说吗？师：他的事例能不能突出人物特点呢？看来呀，典型事例能将人物跃然纸上。怪不得，选取事例要典型。（移动板贴）（二）写清楚师：想要把人物写清楚，前面几节课学过：描写方法综合用（移动版贴）回忆一下，我们已经学过了哪些描写方法？（外貌，动作，语言，神态，心理描写）师：现在，请你拿起笔，用上这些方法写一写典型事例。老师给大家9分钟的时间。师：请一位同学起来读读你写的典型事例，其他同学注意听，在他读之前我们要关注这张人物评价表，如果他运用了多种描写方法，就能得到一张人物面具，人物面具越多说明你写的人越生动。听明白了吗？开始吧。（出示人物评价表）生：自主习作1.借助人物评价表，指名评价。2.添加的方法，使典型事例更清楚。3.投影展评，凸显习作变化。4.自评。（三）写生动师：唉，孩子们，我们再回想一下《刷子李》当中，作者又是用什么方法表现刷子李特点的呢？生：主要是侧面描写。师：是呀，通过曹小三跌宕起伏的心理变化来突出刷子李的技艺高超。看来呀，侧面描写突出的人物特点更全面更客观呢。果然，侧面描写起衬托。（移动版贴）接下来，老师再给同学们一点时间，请你用蓝色的笔在典型事例当中加入周围人的反应。生：用蓝色的笔进行添加1.借助人物评价表，指名评价。2.同桌互评。过渡：你瞧，加入了周围人的反应，人物就生动起来了。（四）写精彩师：怎样才把典型事例写的精彩纷呈呢？让我们再听听小AI同学是怎么说的吧。生：观看微课。师：听了小AI同学的方法，你知道怎样将典型事例写清楚，并表现人物特点了吗？师：如果你要写爱碎碎念的妈妈，那应该用什么方法写出他的特点？（语言）如果是闲不住的妈妈呢？（动作）爱品尝美食的妈妈呢。(神态)。师：请你把人物的某一个细节放大，选取最恰当的描写方法，用红笔添加，将典型事例写精彩。计时4分钟，开始写。师：请一位同学完整的读读你的整篇习作。学生：展示交流评改习作。师：大家来听听，他是不是三个面具都能拿到手了？师：课后请你再给自己的习作