2025年福建福州第二技师学院招考聘用教师25人模拟试卷附答案

2025年福建福州第二技师学院招考聘用教师25人模拟试卷【附答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）单项选择题（1-10题）1.2025年福建省政府工作报告明确提出“深化产教融合”，重点支持职业院校与（）共建产业学院。A.头部互联网企业B.本地龙头制造企业C.省属高校D.科研院所答案：B2.新修订的《中华人民共和国职业教育法》规定，职业学校学生在（）等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。A.升学、就业、职业发展B.评优、奖助学金、科研参与C.课程选修、实习、职称评定D.社团活动、住宿、学费减免答案：A3.2025年福州市“十四五”教育规划中，“双师型”教师占比目标提升至（），重点加强（）教师队伍建设。A.50%；公共基础课B.60%；专业技能课C.70%；实习指导课D.80%；思政理论课答案：B4.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位公开招聘工作人员的程序不包括（）。A.制定公开招聘方案B.审查应聘人员资格条件C.组织体检D.签订终身劳动合同答案：D5.2025年3月，福建省发布《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》，提出到2030年建成（）所全国一流的高水平职业院校。A.5-8B.10-15C.15-20D.20-25答案：B6.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.传播优秀文化B.积极奉献社会C.不得索要、收受学生财物D.落实立德树人根本任务答案：C7.2025年福州市推动“数字工匠”培育计划，重点面向（）领域，联合企业开展“订单式”人才培养。A.传统制造业B.数字经济、新能源、新材料C.现代服务业D.农业现代化答案：B8.根据《教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等同于C.略低于D.由学校自主确定答案：A9.2025年福建省职业教育活动周的主题是“（）”。A.技能：让生活更美好B.产教融合育工匠C.职教改革创新年D.技能成才强国有我答案：D10.下列关于职业教育“1+X”证书制度的表述，错误的是（）。A.“1”指学历证书B.“X”指若干职业技能等级证书C.证书与学历证书相互独立D.旨在提升学生综合职业能力答案：C多项选择题（11-15题）11.2025年福州市推进职业教育“校中厂”建设，其核心目标包括（）。A.强化学生实践操作能力B.降低企业用工成本C.促进教学内容与产业需求对接D.提升教师企业实践经验答案：ACD12.根据《教育法》，受教育者享有（）等权利。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.对学校给予的处分提出申诉C.按照国家有关规定获得奖学金D.完成规定的学业后获得相应的学业证书答案：ABCD13.福建省2025年职业教育质量提升工程包括（）。A.建设省级职业教育教学创新团队B.开发100门以上职业教育在线精品课程C.推行“岗课赛证”综合育人D.限制民办职业院校发展答案：ABC14.下列属于教师职业道德“关爱学生”要求的是（）。A.不讽刺、挖苦、歧视学生B.保护学生安全，关心学生健康C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.崇尚科学精神，树立终身学习理念答案：ABC15.职业院校教师企业实践的主要形式包括（）。A.参与企业产品研发B.担任企业兼职技术顾问C.跟岗实习熟悉生产流程D.脱产攻读企业管理硕士答案：ABC二、教育综合知识（共30题，共40分）单项选择题（16-25题）16.提出“教学过程最优化”理论的教育家是（）。A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.布鲁纳答案：B17.学生在学习“三角函数”时，利用已掌握的“直角三角形”知识推导公式，这体现了（）的学习迁移。A.具体迁移B.一般迁移C.逆向迁移D.垂直迁移答案：A18.某教师通过“小组合作完成机械零件测绘任务”的方式开展教学，其主要遵循的教学原则是（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则答案：B19.学生因“害怕老师批评”而遵守课堂纪律，这种纪律属于（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：A20.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应（）。A.适应学生现有发展水平B.略高于学生现有发展水平C.完全由学生自主探索D.以教师讲授为主答案：B21.某学生在考试中因紧张导致会做的题目答错，这体现了（）对学习效果的影响。A.动机强度B.认知策略C.元认知能力D.知识基础答案：A22.教师在讲授“数控编程”时，先展示实际加工的零件成品，再讲解编程原理，这主要运用了（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观答案：A23.下列属于程序性知识的是（）。A.勾股定理的内容B.数控机床的操作步骤C.中国的行政区划D.牛顿第一定律的表述答案：B24.某教师通过“课堂小测验-反馈纠正-巩固练习”的模式开展教学，其主要依据的学习理论是（）。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：A25.学生将“PLC编程”的学习方法迁移到“工业机器人编程”中，这属于（）。A.横向迁移B.纵向迁移C.负迁移D.零迁移答案：A多项选择题（26-30题）26.下列属于课堂导入常用方法的是（）。A.温故知新法B.情境创设法C.直接导入法D.实验演示法答案：ABCD27.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD28.下列关于“合作学习”的表述，正确的是（）。A.以异质小组为基本形式B.强调学生间的互助与协作C.教师需明确任务分工与评价标准D.适用于所有学科和教学内容答案：ABC29.教师进行教学反思的途径包括（）。A.撰写教学日志B.观摩同行授课C.分析学生作业错误D.参加教学研讨会答案：ABCD30.职业院校学生常见的学习心理问题包括（）。A.学习动力不足B.焦虑情绪C.自我效能感低D.社交恐惧答案：ABC简答题（31-32题，每题5分，共10分）31.简述职业院校“双师型”教师的内涵及培养路径。答案：内涵：同时具备理论教学和实践操作能力的教师，需具备“教师职业资格”和“行业专业技能资格”。培养路径：①校企合作实践（定期到企业跟岗）；②参与企业项目研发；③考取行业职业资格证书；④校内实践教学能力培训；⑤建立企业导师联合培养机制。32.如何在职业教育中落实“课程思政”？答案：①挖掘专业课程中的思政元素（如工匠精神、职业伦理、创新意识）；②将思政目标融入教学大纲；③通过案例教学（如大国工匠事迹）、项目实践（如团队协作）渗透价值观引导；④教师提升思政素养，发挥示范作用；⑤建立课程思政评价体系，将思政效果纳入教学考核。案例分析题（33题，10分）案例：某中职机械加工专业学生小王，上课经常迟到、玩手机，实训操作时态度敷衍，多次因操作不规范导致设备故障。班主任与家长沟通后了解到，小王因中考失利自卑，认为“上职校没前途”，家长也因工作繁忙缺乏陪伴。问题：结合教育心理学理论，分析小王行为的原因并提出干预策略。答案：原因分析：①自我效能感低（中考失利导致对学习能力的消极评价）；②学习动机不足（缺乏职业目标，认为职校无前途）；③家庭支持缺失（家长陪伴少，未建立积极的学习期望）；④课堂参与感弱（对教学内容或方式缺乏兴趣）。干预策略：①认知调整：通过成功体验法（如安排简单任务并及时鼓励）提升自我效能感；开展职业规划讲座，结合“大国工匠”案例激发职业认同感。②动机激发：设置“技能闯关”等实践任务，将学习与未来就业挂钩；采用项目式教学，增加课堂趣味性。③家校协同：与家长沟通，建议增加陪伴时间，共同制定进步小目标；定期反馈小王的进步，形成正向激励。④行为矫正：与小王约定“21天行为打卡”（如按时上课、规范操作），完成后给予实训设备操作优先权等奖励；联合实训教师加强操作指导，减少因失误导致的挫败感。三、专业知识（以机械制造与自动化专业为例，共30分）教学设计题（34题，15分）题目：请以“数控车床对刀操作”为内容，设计一节45分钟的实训课教案，要求包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（导入、新授、练习、小结、作业）。答案：教学目标-知识目标：掌握数控车床对刀的原理（刀具位置与工件坐标系的关系）、常用对刀方法（试切对刀法、自动对刀法）。-技能目标：能独立完成外圆车刀、端面车刀的试切对刀操作，误差控制在0.02mm内。-情感目标：培养规范操作意识，体会对刀精度对加工质量的影响。教学重难点-重点：试切对刀的操作步骤（手动试切→测量尺寸→输入刀补值）。-难点：理解工件坐标系与机床坐标系的转换关系，解决对刀过程中常见问题（如刀补值输入错误、刀具磨损导致的偏差）。教学方法任务驱动法（以“完成一个阶梯轴的对刀”为任务）、演示法（教师示范操作）、小组合作法（4人一组互相检查）。教学过程1.导入（5分钟）：展示一个因对刀错误导致尺寸超差的工件，提问“为什么会出现这种问题？对刀的作用是什么？”引发学生思考。2.新授（15分钟）：①理论讲解：通过PPT演示工件坐标系建立原理，对比试切对刀与自动对刀的适用场景；②教师示范：在数控车床（如CJK6136）上操作外圆车刀对刀，边演示边强调“手动进给速度”“测量工具使用”“刀补界面输入”三个关键点。3.练习（20分钟）：学生分组操作，每组一台机床。教师巡回指导，重点纠正“试切后未清零计数器”“刀补值输入符号错误”等问题；每组推选一名学生展示操作，其他组员点评。4.小结（3分钟）：师生共同总结对刀步骤（试切→测量→输入），强调“精度意识”和“安全规范”（如试切时关闭防护门）。5.作业（2分钟）：①书面作业：绘制对刀过程中“刀具接触工件→记录坐标→输入刀补”的流程图；②实践作业：下节课前用自动对刀法完成内孔车刀对刀，提交刀补值记录表。实操案例分析题（35题，15分）案例：某学生在数控车床对刀时，按以下步骤操作：①手动移动刀具试切工件外圆；②测量外圆直径为φ30.5mm；③在刀补界面输入X30.5；④试切端面后输入Z0。但加工第一个工件时，外圆尺寸为φ30.8mm，超出公差要求（φ30±0.05mm）。问题：分析尺寸超差的可能原因，并提出解决措施。答案：可能原因：①试切后未执行“刀具移动至安全位置再测量”，导致测量时刀具仍接触工件，尺寸测量偏大；②刀补输入错误（正确应为X30.5对应的刀补值是X-30.5，因系统默认刀补是相对于当前位置的偏移量）；③刀具磨损（如刀片未夹紧，试切后刀具轻微松