2026春小学美术沪教版一年级下册第4单元《猜猜我是谁》教学设计

2026春小学美术沪教版一年级下册第4单元《猜猜我是谁》教学设计第1课有趣的面具一、核心素养目标审美感知：引导学生观察生活中及传统节日里的面具，感知面具的造型、色彩特点，初步理解面具的装饰性与趣味性，培养对美术作品的直观审美能力。艺术表现：掌握面具的基本造型方法，学会运用涂色、剪贴等简单美术技法，表现出具有个人创意的简易面具，提升动手实践与造型表达能力。文化理解：初步了解面具在节日庆典等活动中的作用，感受面具艺术所蕴含的文化氛围，激发对传统民俗艺术的兴趣。创意实践：鼓励学生大胆想象，结合自身对“有趣”的理解，在面具创作中融入个性化元素，培养创新思维与自主表达意愿。二、教学重点认识面具的基本结构，把握面具造型与色彩的装饰特点。运用绘画、剪贴等基础技法完成简易面具的创作，确保面具造型完整、色彩搭配协调。三、教学难点如何引导学生将自己的创意转化为具体的面具造型，使面具兼具个性化与趣味性。掌握剪贴技法的规范性，保证面具各部件粘贴牢固、平整，同时合理预留眼孔位置以满足佩戴需求。四、教学方法情境导入法、观察分析法、示范讲解法、实践指导法、小组合作法、展示评价法。五、教学过程（一）情境导入：神秘面具派对（5分钟）教师提前佩戴一款色彩鲜艳、造型夸张的简易面具进入课堂，以神秘的语气向学生问好：“小朋友们好呀，今天老师带来了一位神秘朋友，你们能猜猜我是谁吗？”待学生猜测后，教师摘下面具，引出主题：“其实老师是戴着面具来和大家见面的。面具就像一个神奇的魔法道具，能让我们变成不同的样子。今天我们就一起走进面具的世界，学习制作有趣的面具。”播放简短的视频片段，展示春节舞狮面具、儿童戏剧面具等常见面具形象，引导学生初步感知面具的趣味性。（二）新知探究：认识有趣的面具（10分钟）展示教材中的面具范例及补充的精美面具图片，引导学生分组观察讨论：“这些面具都有什么样子的造型？它们用了哪些颜色？你觉得哪个部分最有趣？”小组分享后，教师总结：面具的造型多种多样，有的圆圆的，有的方方的，还有的模仿了人物的表情；颜色上常常使用鲜艳的对比色，比如红色和黄色、蓝色和橙色，这样能让面具更醒目、更有趣。引导学生观察面具的基本结构：“小朋友们仔细看看，面具都有哪些必不可少的部分呀？”明确面具需要有覆盖脸部的主体、供眼睛观察的眼孔，部分面具还有装饰用的花纹、胡须等部件。简单介绍面具的用途：“面具不仅好看，还能在节日庆典、戏剧表演中使用，帮助我们营造热闹的氛围，扮演不同的角色。”（三）示范讲解：制作面具的步骤（10分钟）教师展示准备好的材料：卡纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒、松紧带等，讲解每种材料的用途。分步示范简易面具的制作过程：第一步：设计造型。在卡纸上画出自己想要的面具轮廓，比如圆形的笑脸面具、方形的机器人面具等，注意轮廓大小要适合自己的脸部，同时在合适的位置画出眼孔。第二步：裁剪轮廓。用剪刀沿着画好的轮廓将面具主体剪下来，提醒学生使用剪刀时要小心，沿着线条慢慢剪，可请教师或同桌帮忙。第三步：装饰美化。用彩笔、油画棒在面具上画出喜欢的花纹、表情，也可以用剪贴的方式，将不同颜色的卡纸剪成小圆形、三角形等形状，粘贴在面具上作为装饰。第四步：安装佩戴部件。在面具两侧对称的位置扎小孔，将松紧带穿过小孔并固定好，确保面具能牢固地戴在脸上。强调注意事项：裁剪时注意安全，眼孔大小要适中；涂色要均匀，色彩搭配要鲜艳；粘贴部件时要保持平整、牢固。（四）实践创作：我的有趣面具（20分钟）布置创作任务：请学生结合自己的想象，制作一款属于自己的有趣面具，要求造型完整、色彩鲜艳、具有个人特色。学生分组进行创作，教师巡回指导：对于造型设计有困难的学生，教师可提供简单的轮廓草图供其参考，引导其大胆添加自己喜欢的元素。指导学生正确使用剪刀和胶棒，提醒学生注意操作安全和桌面整洁。鼓励学生大胆运用色彩，尝试不同的装饰方法，表现出面具的趣味性。（五）展示评价：面具秀一秀（10分钟）组织“面具秀”活动：请学生戴上自己制作的面具，依次走上讲台展示，其他学生猜猜他是谁，或者说说喜欢这个面具的哪个部分。评价维度：从造型创意、色彩搭配、制作工艺三个方面进行评价，以鼓励为主，肯定学生的每一个创意和努力。比如：“你设计的面具造型很独特，颜色搭配得也很鲜艳，真有创意！” “这个面具的装饰花纹很精致，粘贴得也很牢固，看得出来你很用心。”教师总结评价：表扬积极参与创作、大胆表达创意的学生，总结本节课学生的学习成果，强调面具创作中创意和用心的重要性。六、教材分析《有趣的面具》是沪教版一年级下册第4单元“猜猜我是谁”的开篇第一课，属于“造型·表现”领域的内容。本单元围绕“面具”这一核心载体，逐步引导学生从平面到立体、从创作到应用展开学习，而本课作为单元的基础，主要承担着激发学生兴趣、奠定面具创作基础的任务。教材选取了贴近学生生活的面具范例，如儿童常见的卡通形象面具、传统节日中的简易面具等，降低了学生的认知难度。教材通过图片展示和简单的文字提示，引导学生观察面具的造型、色彩特点，了解面具的基本结构和制作方法，注重培养学生的观察能力和动手实践能力。从教学定位来看，本课不仅是让学生掌握简单的面具制作技法，更重要的是通过面具这一有趣的艺术形式，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的审美感知能力和创意表达能力，为后续学习“动物面具” “立体面具”以及“一起来表演”奠定基础。同时，教材融入了传统民俗文化元素，让学生在学习美术知识的同时，初步感受传统文化的魅力，增强文化认同感。七、作业设计完成课堂上未制作完成的有趣面具，进一步完善面具的装饰细节，确保面具能够牢固佩戴。戴上自己制作的面具，向家人介绍自己的创作思路，比如“我设计的是XX面具，我用了XX颜色，因为XX”，并和家人一起玩“猜猜我是谁”的游戏。观察生活中其他的面具形象，比如动画片里的面具、商场里的装饰面具等，下次课堂上和同学们分享自己的发现。八、结语板块今天我们一起认识了许多有趣的面具，还亲手制作了属于自己的面具，感受到了面具创作的快乐和乐趣。面具就像一个神奇的窗口，让我们能够大胆地展现自己的创意和想象。希望小朋友们在生活中能够多观察、多发现身边的美，用画笔和双手创造出更多有趣的美术作品。下一节课，我们将继续探索面具的世界，学习制作可爱的动物面具，期待大家带来更多精彩的创意！九、板书设计有趣的面具造型：圆形、方形、人物表情等色彩：鲜艳、对比色（红-黄、蓝-橙）制作步骤：设计→裁剪→装饰→安装要求：造型完整、色彩协调、安全牢固第2课动物面具一、核心素养目标审美感知：引导学生观察常见动物的面部特征，感知动物面部造型、色彩的独特性，能够准确分辨不同动物的典型特征，提升审美观察能力。艺术表现：学会运用夸张、变形的艺术手法表现动物面部特征，熟练运用绘画、剪贴、拼接等技法制作动物面具，提高造型表现与动手实践能力。文化理解：了解不同文化中动物面具的应用场景，感受动物面具所承载的文化内涵，增强对多元文化的包容与理解。创意实践：结合自身对动物的认知与想象，大胆设计具有个性化的动物面具，培养创新思维与自主创作能力。二、教学重点准确把握常见动物的面部典型特征，如兔子的长耳朵、老虎的额头“王”字、大象的长鼻子等。运用夸张、变形的手法，结合绘画、剪贴等技法制作出形象生动的动物面具。三、教学难点如何合理运用夸张、变形手法，既突出动物的典型特征，又保证面具的美观与实用性。巧妙运用多种材料进行创作，使面具的立体感和质感更加突出，同时确保面具佩戴舒适、牢固。四、教学方法观察对比法、情境教学法、示范演示法、小组合作法、创意引导法、展示评价法。五、教学过程（一）情境导入：动物狂欢节（5分钟）播放音乐《动物狂欢节》，同时展示各种动物的图片和动物面具图片，营造热闹的动物狂欢氛围。教师提问：“小朋友们，听着这首欢快的音乐，看着这些可爱的动物，你们想到了什么呀？如果要举办一场动物狂欢节，我们需要什么来扮演小动物呢？”学生自由发言后，教师引出主题：“对啦，面具是扮演小动物的绝佳道具。上一节课我们制作了有趣的面具，今天我们就一起学习制作可爱的动物面具，加入动物狂欢节吧！”（二）新知探究：认识动物的面部特征（15分钟）展示常见动物的面部特写图片，如兔子、老虎、大象、小猫、小狗等，引导学生分组观察讨论：“这些动物的面部都有什么特点？它们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分别是什么样子的？”小组分享观察结果，教师总结并板书常见动物的典型特征：兔子：长耳朵、三瓣嘴、红眼睛；老虎：圆脸蛋、额头“王”字、大嘴巴、尖牙齿；大象：长鼻子、大耳朵、小眼睛；小猫：三角形耳朵、圆眼睛、小嘴巴、胡须。展示动物面具范例，引导学生对比观察：“这些动物面具是如何表现动物特征的？和真实的动物面部有什么不同？”引出夸张、变形的艺术手法：“面具为了更生动、更有趣，常常会把动物的特征放大或改变形状，比如把兔子的耳朵画得更长、更尖，把老虎的嘴巴画得更大，这种方法叫做夸张、变形。”简单介绍动物面具的文化背景：“在很多地方的传统节日中，人们会佩戴动物面具进行表演，比如傣族的孔雀舞面具、藏族的藏戏动物面具等，这些面具都承载着当地的文化和习俗。”（三）示范讲解：制作动物面具的方法（15分钟）教师展示准备好的材料：卡纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒、毛线、羽毛、亮片、松紧带等，介绍不同材料的用途，如毛线可以做动物的胡须、羽毛可以做动物的翅膀等。以制作兔子面具为例，分步示范制作过程：第一步：设计轮廓。在白色卡纸上画出兔子的面部轮廓，注意轮廓要适合脸部大小，同时画出眼孔。然后在粉色卡纸上画出两只长长的兔子耳朵。第二步：裁剪部件。用剪刀分别将兔子面部轮廓和耳朵裁剪下来，提醒学生裁剪耳朵时要注意对称。第三步：表现特征。用黑色彩笔在面部画出兔子的眼睛，用红色彩笔涂出兔子的红眼睛和三瓣嘴；用粉色彩笔给耳朵涂上颜色，也可以用粉色卡纸剪出小圆形粘贴在耳朵上作为装饰。第四步：组装装饰。将裁剪好的耳朵粘贴在面部轮廓的上方，用毛线剪出短短的线段，粘贴在兔子嘴巴周围作为胡须；还可以用亮片粘贴在面部作为装饰，让面具更漂亮。第五步：安装松紧带。在面具两侧扎孔，穿上松紧带并固定好。补充其他动物面具的制作要点：制作老虎面具时，可以用黄色卡纸做面部，黑色卡纸剪出“王”字和条纹粘贴在上面；制作大象面具时，可以用灰色卡纸做面部，用卷纸筒做长长的鼻子粘贴在面部。强调注意事项：使用剪刀时要安全；粘贴部件时要牢固、平整；合理运用材料，突出动物的典型特征。（四）实践创作：我的动物面具（20分钟）布置创作任务：请学生选择自己喜欢的动物，运用夸张、变形的手法制作一款动物面具，要求形象生动、特征突出、制作牢固，可小组合作完成，也可独立创作。学生分组创作，教师巡回指导：引导学生准确把握所选动物的典型特征，鼓励学生大胆运用夸张、变形的手法进行设计。指导学生合理选择和运用材料，帮助有困难的学生解决材料使用和粘贴方面的问题。提醒学生注意操作安全和桌面整洁，合理安排创作时间。（五）展示评价：动物狂欢秀（10分钟）组织“动物狂欢秀”活动：学生戴上自己制作的动物面具，随着《动物狂欢节》的音乐进行展示，模仿所选动物的动作和叫声。开展“猜猜这是什么动物”的游戏：其他学生根据面具的特征猜测动物名称，猜对的学生可以获得小奖励。评价环节：从特征准确性、创意性、制作工艺三个方面进行评价，鼓励学生说出自己的创作思路。比如：“你制作的老虎面具很形象，额头的‘王’字很醒目，颜色搭配也很有气势，能说说你是怎么想到这样设计的吗？’’教师总结：肯定学生的创作成果，表扬表现优秀的小组和个人，强调准确把握动物特征和大胆创意在创作中的重要性。六、教材分析《动物面具》是沪教版一年级下册第4单元“猜猜我是谁”的第二课，是在第一课“有趣的面具”基础上的深化与拓展，仍属于“造型·表现”领域。本课以学生熟悉且喜爱的动物为创作主题，降低了学生的创作难度，同时通过引入夸张、变形的艺术手法，提升了学生的造型表现能力和创意思维能力。教材选取了多种常见动物的面具范例，如兔子、老虎、大象等，通过图片对比展示了真实动物面部与面具造型的差异，直观地向学生呈现了夸张、变形手法的应用。教材还提供了多种材料制作的动物面具图片，引导学生尝试运用多元材料进行创作，丰富了创作的表现形式。从单元教学逻辑来看，本课承接了第一课面具制作的基础技法，同时为第三课“立体面具”的学习奠定了造型基础，通过对动物特征的把握和多元材料的运用，逐步培养学生的空间想象能力。此外，教材融入了不同文化背景下的动物面具元素，让学生在学习美术知识的同时，了解多元文化，增强文化视野。本课的教学重点在于引导学生观察和把握动物的典型特征，并用艺术化的手法进行表现，激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的审美情趣和创意表达能力。七、作业设计完成课堂上的动物面具制作，进一步完善细节，确保面具造型生动、佩戴牢固。和家人一起开展“动物面具故事会”，戴上自己制作的动物面具，讲述一个与该动物相关的童话故事或生活趣事。收集不同文化中的动物面具图片，了解它们的文化内涵，下次课堂上和同学们分享自己的收获。八、结语板块今天我们认识了许多动物的面部特征，还运用夸张、变形的手法制作出了一个个生动可爱的动物面具，感受到了创作的快乐和艺术的魅力。动物是我们人类的好朋友，通过制作动物面具，我们更深入地了解了它们的特点。希望小朋友们在生活中能够多观察、爱护小动物，同时继续保持对美术创作的热情，大胆发挥自己的想象力和创造力。下一节课，我们将挑战更高难度的任务，学习制作立体面具，让我们的面具更加逼真、有趣，期待大家的精彩表现！九、板书设计动物面具动物典型特征：兔子——长耳朵、三瓣嘴；老虎——“王”字、大嘴巴；大象——长鼻子创作手法：夸张、变形制作材料：卡纸、毛线、羽毛、亮片等要求：特征突出、形象生动、牢固舒适第3课立体面具一、核心素养目标审美感知：引导学生观察立体面具的造型特点，感知平面与立体面具的差异，理解立体造型所带来的空间美感，提升空间审美感知能力。艺术表现：掌握立体面具的基本制作方法，学会运用折叠、卷曲、粘贴、拼接等技法塑造立体造型，提高空间造型能力和动手实践能力。文化理解：了解立体面具在不同艺术形式中的应用，感受立体面具所蕴含的艺术价值和文化意义，增强对艺术多样性的认识。创意实践：结合自身想象，大胆设计并制作具有个性化的立体面具，培养空间想象能力和创新创作能力。二、教学重点理解立体面具的空间结构，掌握折叠、卷曲、粘贴等塑造立体造型的基本技法。运用多种技法制作出具有一定立体感的面具，确保面具造型完整、佩戴舒适。三、教学难点如何合理运用折叠、卷曲等技法，使面具的立体造型既符合面部轮廓，又具有独特的艺术效果。解决立体面具制作过程中各部件连接不牢固、造型不平整等问题，保证面具的实用性和美观性。四、教学方法观察对比法、示范讲解法、实践操作法、小组合作法、问题引导法、展示评价法。五、教学过程（一）情境导入：立体面具博物馆（5分钟）教师展示多款立体面具实物和图片，如纸盘立体面具、卡纸折叠立体面具等，营造“立体面具博物馆”的情境。教师提问：“小朋友们，看看这些面具和我们前两节课制作的面具不一样在哪里呀？这些面具摸起来、看起来都有什么感觉？”学生观察触摸后，教师引出主题：“这些面具都是立体的，它们比平面面具更逼真、更有层次感。今天我们就一起走进立体面具的世界，学习制作立体面具。”（二）新知探究：认识立体面具（15分钟）展示平面面具和立体面具的对比图片，引导学生观察讨论：“立体面具和平面面具在造型上有什么不同？立体面具是如何实现立体效果的？”教师总结：立体面具具有三维空间感，能够更好地贴合面部轮廓；立体效果的实现主要依靠折叠、卷曲、粘贴等技法，通过改变材料的形态来塑造立体造型。展示不同类型的立体面具范例，如纸盘面具、纸盒面具、卷纸面具等，引导学生观察它们的制作材料和立体造型方法：“这些立体面具是用什么材料制作的？它们分别运用了哪些方法来实现立体效果？”小组讨论后，教师梳理常见的立体造型技法：折叠可以使材料产生折痕，形成不同的角度；卷曲可以将平面材料变成圆柱体、圆锥体等立体形态；粘贴可以将不同的立体部件组合在一起，形成完整的造型。简单介绍立体面具的应用：立体面具在戏剧表演、节日庆典、艺术展览等活动中应用广泛，能够更生动地展现角色形象。（三）示范讲解：制作立体面具的技法与步骤（20分钟）教师展示准备好的材料：纸盘、卡纸、剪刀、胶棒、卷纸筒、棉花、毛线等，介绍不同材料在立体面具制作中的作用。以制作纸盘立体狮子面具为例，分步示范制作过程，重点讲解立体造型技法的运用：第一步：基础造型。取一个纸盘作为狮子的面部主体，在纸盘上画出眼孔并裁剪下来。第二步：制作立体耳朵。用黄色卡纸画出狮子耳朵的形状，将耳朵的边缘向内折叠一小部分，形成立体效果，然后粘贴在纸盘的上方。第三步：制作立体鼻子。用橙色卡纸剪出一个圆形，将圆形的边缘均匀地剪一些小口，然后将小口向内折叠并粘贴在一起，形成立体的鼻子，粘贴在纸盘的中间位置。第四步：制作立体胡须。将黑色卡纸剪成细长的纸条，将纸条的一端卷曲，然后粘贴在鼻子的两侧作为胡须。第五步：装饰美化。用黄色毛线粘贴在纸盘的边缘作为狮子的鬃毛，用彩笔画出狮子的眼睛和嘴巴，使面具更生动。第六步：安装佩戴部件。在纸盘两侧扎孔，穿上松紧带并固定好。补充其他立体面具的制作思路：如用卷纸筒制作立体大象的长鼻子，用纸盒制作立体机器人面具的头部等，引导学生灵活运用不同材料和技法。强调注意事项：折叠和卷曲材料时要注意力度，避免材料破损；粘贴立体部件时要找准位置，确保连接牢固；制作过程中要注意安全，合理使用工具。（四）实践创作：我的立体面具（20分钟）布置创作任务：请学生选择自己喜欢的主题，运用折叠、卷曲、粘贴等技法制作一款立体面具，要求造型立体、结构牢固、具有创意，可小组合作完成。学生分组创作，教师巡回指导：引导学生合理设计面具的立体结构，鼓励学生大胆尝试不同的材料和技法。针对学生在制作过程中遇到的问题，如部件连接不牢固、立体造型不明显等，及时给予指导和帮助。提醒学生注意操作安全和桌面整洁，合理安排创作时间。（五）展示评价：立体面具展（10分钟）举办“立体面具展”，将学生制作的立体面具展示在展示区，引导学生互相参观、欣赏。组织学生分享自己的创作作品：“请你介绍一下自己制作的是什么面具？运用了哪些立体造型技法？你最喜欢自己面具的哪个部分？”评价维度：从立体效果、创意性、制作工艺、佩戴舒适度四个方面进行评价，肯定学生的创意和努力，提出改进建议。教师总结：总结本节课学生的学习成果，强调立体造型技法的要点，鼓励学生在今后的创作中继续探索空间造型的乐趣。六、教材分析《立体面具》是沪教版一年级下册第4单元“猜猜我是谁”的第三课，是本单元从平面造型向立体造型过渡的关键一课，属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的领域。本课在前两课平面面具制作的基础上，引入立体造型的概念和技法，进一步提升学生的空间想象能力和动手实践能力。教材通过平面面具与立体面具的对比图片，直观地向学生展示了两者的差异，帮助学生理解立体造型的特点。教材选取了纸盘、卡纸、卷纸筒等常见材料制作的立体面具范例，详细展示了折叠、卷曲、粘贴等技法的应用步骤，降低了学生的学习难度。同时，教材鼓励学生运用多元材料进行创作，培养学生的材料运用能力和创意思维能力。从单元教学逻辑来看，本课是对前两课知识与技能的深化，通过立体面具的制作，让学生初步建立空间观念，为后续“一起来表演”中面具的实际应用奠定基础。教材融入了设计的理念，引导学生在创作过程中考虑面具的实用性和美观性，培养学生的设计意识。此外，教材通过展示不同风格的立体面具作品，让学生感受艺术的多样性，增强审美情趣。本课的教学重点在于引导学生掌握立体造型的基本技法，培养学生的空间想象能力和创意创作能力，让学生在实践中感受立体艺术的魅力。七、作业设计完成课堂上的立体面具制作，进一步完善细节，确保面具的立体效果明显、佩戴牢固舒适。戴上自己制作的立体面具，和家人一起进行角色扮演，体验立体面具在表演中的优势。观察生活中的立体物品，如玩具、装饰品等，分析它们的立体结构，尝试用简单的材料模仿制作，培养空间想象能力。八、结语板块今天我们成功挑战了立体面具的制作，学会了运用折叠、卷曲、粘贴等技法塑造立体造型，感受到了空间艺术的独特魅力。从平面面具到立体面具，我们的创作能力在一步步提升，这离不开大家的大胆尝试和用心思考。立体面具不仅美观，还能让我们的角色扮演更加生动。希望小朋友们在今后的生活中，能够多观察身边的立体事物，继续发挥自己的想象力和创造力，用双手创造出更多精彩的立体美术作品。下一节课，我们将举办一场热闹的面具表演活动，让我们带着自己制作的面具，一起尽情展示吧！九、板书设计立体面具立体造型技法：折叠、卷曲、粘贴、拼接制作材料：纸盘、卡纸、卷纸筒、毛线等制作步骤：设计→制作立体部件→组装→装饰→安装要求：造型立体、结构牢固、创意独特、佩戴舒适第4课一起来表演一、核心素养目标审美感知：通过参与面具表演活动，感受面具与表演艺术的融合之美，提升对综合艺术形式的审美感知能力。艺术表现：能够结合自己制作的面具特点，设计简单的表演动作和情节，提升艺术表现力和肢体表达能力。文化理解：了解面具表演在不同文化活动中的意义，感受综合艺术活动所承载的文化内涵和社交价值，增强团队协作意识和文化认同感。创意实践：在表演活动中大胆发挥想象，创造性地展现面具所代表的角色形象，培养综合创意表达能力。二、教学重点结合面具的角色特点，设计合理的表演动作和简单的情节。积极参与小组合作表演，能够大胆展现角色形象，体验综合艺术活动的乐趣。三、教学难点如何将面具的造型特点与表演动作、情节巧妙结合，使表演更加生动形象。小组合作过程中，能够合理分配角色、协调配合，完成完整的表演活动。四、教学方法情境教学法、小组合作法、示范引导法、实践体验法、评价激励法。五、教学过程（一）情境导入：面具表演嘉年华（5分钟）教师播放面具表演的视频片段，如儿童戏剧面具表演、节日面具游行等，营造热闹的表演氛围。教师提问：“小朋友们，视频里的人们戴着面具在做什么呀？他们的动作和表情和面具所代表的角色有什么关系呢？”学生自由发言后，教师引出主题：“面具表演是一种非常有趣的综合艺术活动，它能让我们更好地展现自己制作的面具。今天我们就一起举办一场面具表演嘉年华，带着自己制作的面具一起来表演吧！”（二）新知探究：面具与表演的结合（10分钟）引导学生回顾自己制作的面具：“小朋友们，你们之前制作的是什么面具呀？这个面具代表的是什么角色？这个角色有什么特点？”展示不同面具对应的表演动作图片，引导学生观察讨论：“这个面具是哪个角色？它的表演动作有什么特点？为什么要这样设计动作？”教师总结：面具表演的动作要贴合面具所代表的角色特点，比如老虎面具的表演动作要有力、威风，兔子面具的表演动作要活泼、可爱；同时，表演还需要简单的情节来串联，让表演更完整、更有趣。简单介绍面具表演的文化意义：“在很多传统节日和文化活动中，面具表演都是重要的组成部分，它能营造热闹的氛围，传递文化内涵，还能让人们在表演中增进交流与合作。”（三）分组策划：我的表演方案（15分钟）将学生分成若干小组，每组4-5人，要求每组结合组员制作的面具，共同策划一个简单的面具表演节目。教师引导小组进行策划：第一步：确定主题。根据组员的面具类型，确定表演的主题，如“动物狂欢节” “森林小卫士” “童话王国大冒险”等。第二步：分配角色。根据主题和面具特点，为每位组员分配具体的角色，明确每个角色的职责。第三步：设计情节。构思简单的表演情节，如“动物们在森林里举办派对，突然遇到了困难，大家一起合作解决困难”等，情节要简单易懂、积极向上。第四步：设计动作。根据角色特点，为每个角色设计简单的表演动作，鼓励学生大胆想象、自由发挥。教师巡回指导各小组的策划过程，帮助小组解决策划中遇到的问题，如主题不明确、情节不合理等；鼓励小组充分发挥创意，设计独特的表演方案。（四）排练与表演：面具表演嘉年华（25分钟）各小组进行10分钟的排练，教师巡回指导，帮助学生调整表演动作和情节，提醒学生注意团队配合。举办“面具表演嘉年华”，各小组依次上台进行表演，其他学生认真观看。表演要求：小组配合默契，表演动作贴合角色特点，情节完整，能够大胆展现自己的角色。教师在各小组表演过程中，适时给予鼓励和肯定，营造轻松、愉快的表演氛围。（五）评价总结：精彩