中国幼儿园分班制度规范

PAGE中国幼儿园分班制度规范一、总则（一）目的本规范旨在建立科学、合理、规范的幼儿园分班制度，确保幼儿在适宜的班级环境中健康成长和全面发展，提高幼儿园教育教学质量，保障幼儿教育的公平性和有效性。（二）适用范围本规范适用于中国境内所有幼儿园的班级设置与分班管理。（三）基本原则1.年龄适宜原则根据幼儿的年龄特点和发展需求进行分班，确保每个班级的幼儿年龄相对集中，便于教师实施有针对性的教育教学活动。2.均衡发展原则综合考虑幼儿的个体差异，如性格、能力、兴趣等，力求班级内幼儿在各方面发展水平相对均衡，促进幼儿之间的相互学习和共同进步。3.教育公平原则保障每个幼儿都能享受到公平的教育机会，避免因分班不合理导致教育资源分配不均。4.动态调整原则：根据幼儿的发展变化情况，适时进行班级调整，确保分班制度能够适应幼儿的成长需求。二、班级设置（一）小班1.招生对象年满3周岁（当年8月31日前满3周岁）的幼儿。2.班级规模每班幼儿人数一般为2530人。（二）中班1.招生对象年满4周岁（当年8月31日前满4周岁）的幼儿。2.班级规模每班幼儿人数一般为3035人。（三）大班1.招生对象年满5周岁（当年8月31日前满5周岁）的幼儿。2.班级规模每班幼儿人数一般为3540人。（四）混龄班1.设置目的为满足部分特殊需求或探索多元化教育模式，可适当设置混龄班。混龄班一般涵盖小、中、大不同年龄段的幼儿。2.班级规模根据实际情况合理确定，原则上不超过40人。三、分班依据（一）年龄因素严格按照幼儿的年龄划分班级，确保同一班级内幼儿年龄相近，便于教师根据该年龄段幼儿的身心发展特点制定教学计划和组织活动。（二）个体差异评估1.能力评估通过入学前的综合能力测评，包括语言表达、认知能力、动手能力等方面，了解幼儿的发展水平，将能力相近的幼儿分在同一班级，以便教师进行分层教学和个别指导。2.性格评估考虑幼儿的性格特点，如活泼开朗、内向安静等，合理搭配，营造和谐的班级氛围，促进幼儿性格的健康发展。（三）健康状况对幼儿的健康状况进行全面了解，如是否有特殊疾病、过敏史等。对于身体状况需要特殊照顾的幼儿，安排在合适的班级，并与教师做好沟通，确保能够给予相应的关注和护理。四、分班程序（一）信息收集1.幼儿基本信息在招生过程中，收集幼儿的姓名、性别、出生日期、家庭住址等基本信息。2.健康信息了解幼儿的健康状况，包括既往病史、过敏史等。3.能力与性格信息通过面试、测评等方式，获取幼儿的能力发展水平和性格特点等信息。（二）初步分组根据幼儿的年龄、性别等因素进行初步分组，形成各班的候选名单。（三）综合评估与调整1.教师意见组织教师对初步分组名单进行讨论，根据教师对幼儿的了解和教育经验，提出调整建议。2.综合平衡综合考虑幼儿的年龄、能力、性格、健康状况等因素，对分组进行进一步调整，确保各班幼儿在各方面相对均衡。（四）结果公示分班结果确定后，在幼儿园内进行公示，公示期一般为[X]个工作日，接受家长和教职工的监督。如有异议，可以在公示期内提出，幼儿园将进行调查核实并给予答复。五、班级管理（一）教师配备1.资质要求各班配备具有相应教师资格证书、丰富教学经验和爱心耐心的教师。小班教师应具备较强的生活照顾能力，中大班教师应具备更全面的教育教学能力。2.人员比例按照国家相关规定，合理确定师生比例。小班师生比一般为1:51:6，中班师生比一般为1:61:7，大班师生比一般为1:71:8。混龄班根据实际情况适当增加教师配备。（二）班级环境创设1.空间布局合理规划班级室内外空间，设置教学区、游戏区、休息区等不同功能区域，为幼儿提供丰富多样的活动空间。2.环境布置根据不同年龄段幼儿的特点，创设富有教育意义、温馨舒适的班级环境。小班环境布置应色彩鲜艳、形象生动，中班环境布置可增加一些互动元素，大班环境布置则注重培养幼儿的自主意识和探索精神。（三）班级活动组织1.教学活动根据各年龄段幼儿的发展目标和课程标准，制定科学合理的教学计划，组织形式多样的教学活动，如集体教学、小组活动、个别指导等，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。2.游戏活动保证幼儿每天有足够的游戏时间，开展各类游戏活动，如角色游戏、建构游戏、体育游戏等，培养幼儿的合作能力、创造力和解决问题的能力。3.生活活动关注幼儿的生活需求，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，如进餐、午睡、如厕等，为幼儿提供细致周到的生活照顾。六、班级调整（一）定期评估1.学期评估每学期末对幼儿的发展情况进行全面评估，包括身体发展、认知发展、语言发展、社会性发展等方面，了解幼儿在班级中的发展状况。2.动态观察教师在日常教学和生活中密切观察幼儿的表现，及时发现幼儿发展过程中出现的问题或特殊需求。（二）调整依据1.发展差异过大如果班级内幼儿在发展水平上差异过大，影响教学活动的正常开展和幼儿的共同进步，可考虑进行班级调整。2.特殊需求对于个别有特殊教育需求的幼儿，如自闭症、多动症等，根据其具体情况，调整到更适合的班级或安排专门的教育资源。（三）调整程序1.提出申请教师或家长根据幼儿的实际情况提出班级调整申请，说明调整理由。2.评估审核幼儿园组织相关人员对申请进行评估审核，综合考虑幼儿的发展需求、班级情况等因素，做出是否调整的决定。3.调整实施如决定调整，提前做好相关准备工作，包括与新班级教师沟通、安排幼儿适应新环境等，确保调整过程顺利进行。七、家园合作（一）沟通交流1.家长会开学初召开家长会，向家长介绍幼儿园的分班制度、班级情况、教育教学计划等，解答家长的疑问，听取家长的意见和建议。2.日常沟通教师通过家长微信群、电话、面谈等方式，定期与家长沟通幼儿在园的学习、生活情况，及时反馈幼儿的进步和问题，共同促进幼儿成长。（二）家长参与1.家长志愿者鼓励家长参与幼儿园的教育活动和管理，如担任家长志愿者，协助教师组织活动、参与班级管理等，增进家园之间的联系与合作。2.家长教育资源共享引导家长分享自身的教育资源和经验，如开展家长讲座、组织亲子活动等，丰富幼儿园的教育内容和形式。八、监督与检查（一）内部监督1.园务委员会监督园务委员会定期对分班制度的执行情况进行检查，确保分班过程公平公正、班级管理规范有序。2.教师自查教师定期对班级工作进行自查，反思班级管理中存在的问题，及时进行改进。（二）外部监督1.教育行政部门检查接受教育行政