小学语文五年级课文填空专项练习

小学语文五年级课文填空专项练习五年级语文的课文填空练习，是巩固课堂所学、深化文本理解的重要方式。它不仅能帮助学生精准掌握字词书写、语句逻辑，更能在反复回顾中培养语感、积累文学素养。以下结合教材重点内容，从课文类型、易错点、解题技巧三个维度，为同学们设计专项练习与提升指南。一、课文填空的核心作用：不止于“背课文”课文填空绝非简单的“原文复现”，而是对文本细节、语言逻辑、情感主旨的综合考查：字词积累：通过填空强化易错字（如“黛”“吩”“剔”）、近义词（“吩咐”与“嘱咐”）的辨析与书写；文意把握：结合上下文语境，理解句子在段落中的作用（如《圆明园的毁灭》中“众星拱月”的布局描写，暗含对园林艺术的赞叹）；语感培养：经典语句的反复填空，能潜移默化地吸收散文的抒情节奏、议论文的逻辑层次（如《少年中国说》的排比句式）。二、分主题课文填空专项训练（一）叙事散文：藏在细节里的情感《落花生》（许地山）1.我们姐弟几个都很高兴，买种，____，____，没过几个月，居然____了。2.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把____的果实高高地挂在枝上，使人一见就生____之心。”《桂花雨》（琦君）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有____。不开花时，只见到____；开花时，仔细地在树丛里____，才能看到那些小花。4.于是，我又想起了在故乡童年时代的____，还有那摇落的____。易错提示：注意“翻地”“播种”的动词搭配；“爱慕”的“慕”不要写成“幕”；“姿态”的“姿”与“资”区分。（二）历史文化：在文字中触摸兴衰《圆明园的毁灭》（王英琦）5.圆明园中，有____的殿堂，也有____的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“____”，也有象征着田园风光的山乡村野。6.我国这一园林艺术的____、建筑艺术的____，就这样化为一片灰烬。《少年中国说》（梁启超·节选）7.红日初升，____。河出伏流，____。潜龙腾渊，____。乳虎啸谷，____。8.美哉，我少年中国，____！壮哉，我中国少年，____！易错提示：“金碧辉煌”的“碧”不要写成“壁”；“玲珑剔透”的“剔”与“踢”区分；《少年中国说》的排比句需注意节奏与字词准确性。（三）古诗词与民间故事：穿越时空的对话《山居秋暝》（王维）9.空山新雨后，天气晚来秋。____，____。10.竹喧归浣女，莲动下渔舟。____，____。《牛郎织女》（民间故事·节选）11.从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了____。12.每年的七月初七，成群的喜鹊在天河上边搭起一座____，让牛郎织女在桥上会面。易错提示：“王孙自可留”的“孙”不要漏写；“鹊桥”的“鹊”与“雀”区分（民间故事中为“喜鹊”搭桥，故用“鹊”）。三、解题与提升：从“会填空”到“懂文本”（一）三步解题法1.语境还原：先读全句，结合上下文推测内容（如《桂花雨》第4题，前文写“摇花”的快乐，后文应呼应“摇花乐”与“桂花雨”）；2.字词校验：填空后，对照课文原文或易错字清单（如“吩咐”的“咐”是口字旁），检查书写是否正确；3.情感呼应：若涉及抒情句，需代入作者情感（如《圆明园的毁灭》第6题，“瑰宝”“精华”的填空，暗含对文化遗产的惋惜）。（二）巩固小妙招课文朗读+填空默写：每天选1-2段课文朗读后，遮盖原文进行填空，强化语感与记忆；错题本归类：将易错的填空（如“玲珑剔透”“王孙自可留”）整理成册，标注错误原因（如“‘剔’写成‘踢’”），定期复习；结合生活拓展：如学《落花生》后，用“____最可贵，它____”的句式仿写，深化对“借物喻人”手法的理解。四、综合练习：检验你的课文储备（请在横线处填入课文原句，注意书写规范）1.《太阳》中提到，太阳离我们非常远，到太阳上去，如果步行，____地走，差不多要走好几千年；就是坐飞机，也要飞____。（提示：原文为“日夜不停”“二十几年”，注意“夜”“年”的书写）2.《松鼠》里描写松鼠外形：“它们面容____，眼睛____，身体____，四肢____，非常敏捷，非常机警。”3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，“我从心底里知道，‘____’也好，‘____’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是____。”通过系统的课文填空练习，同学们不仅能扎实掌握课本知识，更能在“字斟句酌”中学会品味语言、理解文意。建议每周用2-