小学语文练习《白鹅》同步训练题

一、字词基础训练（一）看拼音写词语根据课文内容，准确书写下列词语：gāoào（）zhèngzhòng（）jīngjù（）tǎngruò（）píqì（）shìhòu（）yángyì（）fùjìn（）设计意图：聚焦课文生字词，强化字形记忆。需注意“傲”的右上部分、“侍”的部首书写规范。（二）形近字辨析请为下列形近字组词，体会字形与字义的关联：侍（）脾（）剧（）待（）牌（）据（）解题思路：从部首表意入手，“侍”（单人旁）与“侍奉、伺候”相关，“待”（双人旁）侧重“等待、对待”；“脾”（月字旁）和身体器官有关，“牌”（片字旁）多与片状事物（如招牌）相关。（三）词语搭配填空结合课文内容，选择恰当的词语填入括号：（）的叫声（）的步态（）的白鹅（）地吃饭（）地踏着步（）地责备考查要点：回顾课文中对鹅的外形、行为的描写，如“严肃郑重”的叫声、“从容不迫”的步态，需精准提取原文词汇或近义词。二、语句赏析训练（一）修辞手法分析读句子，判断修辞手法并说明表达效果：1.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。2.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。解析：第1句用比喻，将鹅的步态比作净角出场，生动展现其高傲、庄重的姿态；第2句用拟人，赋予鹅“责备”的人类行为，凸显它的架子十足，呼应“高傲”的特点。（二）重点语句理解“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”这句话体现了鹅怎样的性格？思路引导：抓住“从容不迫”“大踏步”“一定”等词，结合“三眼一板”“一丝不苟”的课文原词，分析鹅吃饭时的“循规蹈矩”——连吃饭流程都固定不变，进一步表现它的高傲（仿佛是个讲究仪式感的“小老爷”）。三、阅读理解训练（一）课内文段精读阅读《白鹅》中“鹅的吃饭，常常使我们发笑……”的段落，回答问题：1.鹅吃饭的“三眼一板”具体指什么？2.作者为什么说“鹅的吃饭，常常使我们发笑”？3.从“非得有一个人侍候不可，真是架子十足！”这句话中，你体会到作者对鹅的态度是怎样的？答案要点：1.“三眼一板”指吃饭时“先吃一口饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”，流程固定、毫不含糊。2.发笑是因为鹅吃饭的规矩太多（需人伺候添饭、循固定顺序），显得既可笑又可爱——比如“倘若水盆放在远处，它一定……”的细节，把鹅写得像个固执又讲究的“小老爷”。3.作者用“架子十足”看似批评，实则充满喜爱（明贬实褒），通过调侃的语气表现对鹅的欣赏与宠溺。四、拓展实践训练（一）观察仿写选择家中或校园里的一种动物（如猫、狗、兔子等），模仿《白鹅》的写法，用一段话描写它的某一特点（外形、动作、习性均可），要求运用拟人或比喻的修辞手法。示例引导：《白鹅》通过“叫声、步态、吃相”分层写高傲，同学们可聚焦动物的一个突出特点（如猫的慵懒、狗的忠诚、兔子的胆小），用生动的细节和修辞展现。比如写猫的睡姿：“我家的猫睡觉极有‘派头’，它总把身子蜷成一个蓬松的圆球，仿佛生怕别人不知道它是个‘小绒球’。倘若有人经过，它眼皮都不抬一下，只慢悠悠地把尾巴尖轻轻晃两下，那模样，活像个养尊处优的小主子。”（二）文化拓展丰子恺先生擅长用漫画和散文表现生活情趣，课后查阅他的《护生画集》或其他散文，谈谈你从他的文字/画作中感受到的“生活之美”。设计意图：关联作者其他作品，培养拓展阅读习惯，体会文字背后的人文情怀。训练题设计说明本套同步训练题紧扣《白鹅》的核心知识点：“高傲”的形象塑造（通过叫声、步态、吃相的细节描写）、修辞手法的运