2026年下学期小学二年级语文考前回归课本重点题

2026年下学期小学二年级语文考前回归课本重点题一、拼音与汉字：筑牢语文根基（一）拼音专项易读错声母韵母辨析课本中出现了不少容易混淆的声母和韵母，比如“n”和“l”，在《难忘的泼水节》里“恩（ēn）人”和“林（lín）中”，要注意舌尖的位置区分；还有“平舌音”和“翘舌音”，《葡萄沟》中的“紫（zǐ）色”和“枝（zhī）条”，发音时舌头的卷曲程度不同。另外，前鼻音和后鼻音也是难点，像“今（jīn）天”和“京（jīng）城”，要留意鼻音的收尾方式。整体认读音节强化整体认读音节在考试中经常会以选择、填空的形式出现。例如《秋天的雨》里的“一（yī）把钥匙”“叶（yè）子”，《卖火柴的小女孩》中的“是（shì）呀”“月（yuè）亮”。要熟练掌握16个整体认读音节，做到看到就能准确读出来，并且能正确书写对应的汉字。拼音拼写规则运用拼写规则方面，要注意“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点要去掉，比如《小小的船》里的“去（qù）”“许（xǔ）”；还有“隔音符号”的使用，像“西安（xī’ān）”“皮袄（pí’ǎo）”，如果不使用隔音符号，就容易和其他音节混淆。（二）汉字专项形近字、同音字区分形近字如“晴、睛、清”，在《青蛙卖泥塘》中“晴（qíng）朗的天气”“眼（yǎn）睛（jīng）”“清（qīng）澈的湖水”，要通过部首来理解字义，从而正确区分。同音字比如“作、做、坐、座”，“作（zuò）业”“做（zuò）游戏”“坐（zuò）在椅子上”“一座（zuò）山”，要结合具体的语境来判断使用哪个字。多音字辨析多音字是考试的重点，比如“好”，在《称赞》里“好（hǎo）听的歌声”和“好（hào）奇地问”；“乐”，《快乐的节日》中“快乐（lè）”和“音乐（yuè）”。要积累课本中出现的多音字，理解不同读音所对应的不同含义和用法。笔画、笔顺与偏旁部首笔画和笔顺方面，像“凹”“凸”这两个字，笔画顺序很容易出错；还有“匕”“万”等字的笔顺要牢记。偏旁部首也是考点，比如《树之歌》里的“木”字旁的字大多和树木有关，“松、柏、杨”；“草”字头的字和植物有关，“花、草、苗”。要能根据偏旁部首推测字的大致意思。二、词语与句子：搭建语文骨架（一）词语专项词语积累与分类课本中有大量的词语需要积累，比如AABB式词语，《秋天的雨》里“飘飘摇摇”“香香甜甜”；ABAB式词语，《荷叶圆圆》中“碧绿碧绿”“雪白雪白”；还有成语，《狐假虎威》里“狐假虎威”“半信半疑”。要对这些词语进行分类整理，方便记忆和运用。近义词、反义词辨析近义词如“开心”和“高兴”，“喜欢”和“喜爱”；反义词如“大”和“小”，“上”和“下”。在《美丽的小兴安岭》中“巨大”和“渺小”，“温暖”和“寒冷”，要能准确区分并在句子中正确使用。词语搭配词语搭配要符合语言习惯，比如“可爱的孩子”“鲜艳的花朵”“明亮的眼睛”，在《富饶的西沙群岛》里“五光十色的海水”“各种各样的珊瑚”。要积累课本中出现的常见词语搭配，避免出现搭配错误。（二）句子专项句子类型判断要能准确判断陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。比如“今天的天气真好啊！”是感叹句；“你吃饭了吗？”是疑问句；“请把书递给我。”是祈使句；“我喜欢读书。”是陈述句。在《司马光》中“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”这是陈述句。句子改写句子改写包括“把”字句和“被”字句的转换，比如“我把窗户打开了。”可以改写成“窗户被我打开了。”；还有陈述句和反问句的转换，“这是一本好书。”可以改成“这难道不是一本好书吗？”。要熟练掌握改写的方法，保证改写后的句子意思不变。病句修改常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序颠倒、前后矛盾等。比如“我喜欢吃苹果、香蕉和水果。”这里存在分类不当的问题，应该改成“我喜欢吃苹果、香蕉等水果。”；“他经常回忆过去的往事。”“过去”和“往事”语义重复，可改成“他经常回忆往事。”。要能准确找出病句中的问题并进行修改。句子仿写仿写句子要注意句式、修辞和内容的一致性。比如《桂林山水》里“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”可以仿写“天上的云真白啊，白得像一朵朵棉花糖；天上的云真软啊，软得像蓬松的棉被；天上的云真多啊，多得像无数只小绵羊。”三、阅读理解：深入语文内涵（一）课内阅读理解课文内容理解对于每一篇课文，要理解课文的主要内容、中心思想和作者的写作意图。比如《雷锋叔叔，你在哪里》，通过描写雷锋叔叔的事迹，表达了对雷锋叔叔的怀念和赞美之情，同时也号召大家向雷锋叔叔学习。在《曹冲称象》中，要明白曹冲称象的方法和原理，体会曹冲的聪明才智。重点语句分析课文中的重点语句往往蕴含着深刻的含义，比如《不懂就要问》里的“学问学问，不懂就要问。”这句话强调了学习中要勇于提问的重要性；《司马光》中的“光持石击瓮破之”，体现了司马光的机智和勇敢。要能结合上下文分析这些重点语句的含义和作用。人物形象分析分析课文中的人物形象，比如《卖火柴的小女孩》中的小女孩，她是一个可怜、悲惨又渴望温暖的孩子；《司马光》中的司马光是一个聪明、冷静、勇敢的孩子。通过分析人物的语言、动作、神态等描写，来把握人物的性格特点。（二）课外阅读理解阅读方法指导做课外阅读理解时，首先要通读全文，了解文章的大致内容；然后带着问题去读，在文中寻找答案；最后再仔细检查，确保答案的准确性。比如遇到概括文章主要内容的题目，可以采用“谁+做了什么+结果怎么样”的方法来概括。常见题型解答常见的题型有概括文章主要内容、理解词语含义、分析句子作用、体会作者思想感情等。对于概括文章主要内容，要抓住文章的关键信息；理解词语含义时，可以联系上下文、查字典等方法；分析句子作用要从结构和内容两个方面来考虑；体会作者思想感情要结合文章的写作背景和具体内容。拓展阅读与思考在做完阅读理解后，可以进行拓展阅读，阅读一些同类型的文章，提高阅读能力。同时，要学会思考，比如读完一篇文章后，可以思考自己从中得到了什么启示，或者如果自己是文中的主人公，会怎么做。四、口语交际与写作：展现语文素养（一）口语交际常见口语交际场景应对口语交际的场景有很多，比如“自我介绍”“打电话”“问路”“购物”等。在自我介绍时，要清晰地说出自己的姓名、年龄、爱好等信息；打电话时，要注意礼貌用语，先问好，然后说明自己的身份和事情；问路时，要用礼貌的语言，并且要仔细倾听对方的指引。口语表达技巧口语表达要清晰、流畅、有条理。说话时要注意语速适中，声音洪亮，让别人能听清楚。同时，要使用恰当的语气和语调，表达自己的情感。比如在表达高兴的事情时，语气要轻快；在表达悲伤的事情时，语气要低沉。倾听与回应能力培养在口语交际中，倾听也很重要。要认真倾听别人说话，不打断别人，并且能理解别人说话的内容。回应时要针对别人的话题进行回答，不能答非所问。比如别人问你“你周末打算做什么？”，你要围绕周末的计划来回答。（二）写作看图写话看图写话是二年级写作的重点。首先要仔细观察图片，弄清楚图片中的时间、地点、人物和事件。然后按照一定的顺序进行描写，比如从整体到局部，或者从主要人物到次要人物。最后要发挥想象，把图片中的内容写得生动具体。比如一幅小朋友在公园里放风筝的图片，可以描写小朋友的动作、表情，以及风筝在空中的样子等。片段写作片段写作可以写自己的所见所闻、所感所想。比如写“我的妈妈”，可以描写妈妈的外貌、性格、爱好，以及妈妈为自己做的事情；写“一次有趣的活动”，可以描写活动的过程、自己的感受等。要注意语句通顺，内容具体。简单记叙文写作简单记叙文要具备时间、地点、人物、起因、经过和结果这六要素。比如写“一次难忘的旅行”，要写出旅行的时间、地点，和谁一起去的，为什么去旅行，旅行中的经历和感受等。要把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。五、综合性学习：拓展语文视野（一）传统文化学习课本中涉及了很多传统文化知识，比如传统节日，《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》分别描写了春节、清明节和重阳节的习俗；还有二十四节气，《二十四节气歌》里“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”要了解这些传统文化的内涵和意义。（二）生活中的语文生活中处处有语文，比如街道上的广告牌、商店里的商品名称、电视里的广告语等。要学会观察生活中的语文现象，并且能运用所学的语文知识去分析和理解。比如看到“默默无蚊（闻）”这样的广告语，要明白这是利用了谐音的修辞手法。（三）语文实践活动积极参加语文实践活动，比如读书交流会、朗诵比赛、讲