古诗词鉴赏表达技巧艺术手法教案（2025-2026学年）

古诗词鉴赏表达技巧艺术手法教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年的高中阶段学生，依据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》的要求，旨在提升学生对古诗词鉴赏的能力。教材分析中，本课内容位于古诗词鉴赏单元，是培养学生审美情趣和文学素养的重要环节。它既是对学生已有文学知识的巩固，也是对学生文学鉴赏能力的提升。核心概念包括古诗词的意境、修辞手法、表达技巧等，技能方面则涉及对诗句的解读、评价和创作。二、学情分析高中阶段的学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对常见的文学体裁有一定的了解。然而，由于古诗词语言精炼、意象丰富，学生在鉴赏过程中仍可能遇到理解困难。例如，对诗句意象的把握、修辞手法的识别以及对作者情感的理解等方面。此外，学生在鉴赏过程中可能存在兴趣不足、鉴赏方法单一等问题。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的鉴赏能力。三、教学目标与策略教学目标设定为：使学生能够掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高对古诗词意境、修辞手法和表达技巧的鉴赏能力；培养学生对古诗词的审美情趣，提升文学素养。为实现这一目标，教学策略将采用以下几种：一是通过实例分析，引导学生深入理解古诗词的表达技巧；二是组织学生进行小组讨论，分享鉴赏心得，提高合作学习的能力；三是结合生活实际，拓展学生的文化视野，激发学生对古诗词的兴趣。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲和课程标准的要求，提升他们的文学鉴赏水平。二、教学目标知识目标：说出古诗词中的常见修辞手法及其作用。列举并解释古诗词中的意象及其表达效果。解释古诗词中的表达技巧，如对仗、押韵等。能力目标：设计一个古诗词鉴赏方案，分析诗句的意境和情感。评价一首古诗词的艺术价值和表达效果。通过小组讨论，能够运用所学知识解读古诗词。情感态度与价值观目标：培养对古诗词的热爱和鉴赏兴趣。形成对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。增强审美情趣，提升文化自信。科学思维目标：发展批判性思维，能够从不同角度分析古诗词。培养逻辑推理能力，通过证据支持自己的观点。提高创造性思维，尝试对古诗词进行个性化解读。科学评价目标：能够运用评价标准对古诗词进行客观评价。分析评价过程中的优缺点，不断改进评价方法。在考试中能够准确运用所学知识进行古诗词鉴赏。三、教学重难点教学重点在于掌握古诗词的常见表达技巧和艺术手法，难点在于深入理解诗句的意境和情感，以及运用这些技巧进行有效的古诗词鉴赏。难点形成的原因在于古诗词语言的含蓄性和意象的抽象性，需要通过大量的阅读和实践来逐步克服。四、教学准备教学准备包括制作包含古诗词鉴赏技巧的PPT课件，准备相关艺术手法的图表和图片，以及精选的音频和视频资料。学生需预习教材中的古诗词，准备学习笔记和思考题。此外，设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。教学环境布置上，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰规划，以营造良好的学习氛围。五、教学过程导入教师活动：1.播放一段古诗词朗诵视频，营造课堂氛围。2.引导学生回忆已学过的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。3.提问：“你们认为古诗词有哪些表达技巧？”学生活动：1.观看视频，感受古诗词的美。2.回忆并分享已学过的古诗词。3.思考并回答教师提出的问题。新授任务一：意境的理解与描绘目标：理解古诗词中的意境，并能够用自己的语言描绘出来。活动方案：1.教师展示一首意境丰富的古诗词，如《静夜思》。2.学生阅读并思考：这首诗描绘了一个怎样的意境？3.学生分组讨论，用语言描绘诗中的意境。4.各小组派代表分享描绘的意境。5.教师点评并总结。教师活动：1.引导学生分析诗中的意象，如“床前明月光”。2.鼓励学生发挥想象力，用具体的场景描绘意境。3.组织小组讨论，促进学生交流。4.点评学生的分享，总结意境描绘的方法。5.通过对比不同学生的描绘，引导学生发现意境的多样性。学生活动：1.阅读古诗词，理解其中的意象。2.发挥想象力，用语言描绘意境。3.参与小组讨论，分享自己的描绘。4.倾听其他同学的分享，学习不同的描绘方法。5.根据教师的点评，反思自己的描绘。即时评价标准：1.描绘的意境是否符合诗歌内容。2.描绘的语言是否生动形象。3.是否能够表达出诗歌的情感。任务二：修辞手法的识别与应用目标：识别古诗词中的修辞手法，并能够运用到自己的创作中。活动方案：1.教师展示一首运用了比喻、拟人等修辞手法的古诗词。2.学生阅读并思考：这首诗运用了哪些修辞手法？3.学生分组讨论，识别诗中的修辞手法。4.各小组派代表分享识别的修辞手法。5.教师点评并总结。教师活动：1.引导学生分析诗中的修辞手法，如“举头望明月，低头思故乡”中的拟人手法。2.鼓励学生举例说明其他修辞手法的运用。3.组织小组讨论，促进学生交流。4.点评学生的分享，总结修辞手法的识别方法。5.通过对比不同学生的识别，引导学生发现修辞手法的多样性。学生活动：1.阅读古诗词，识别其中的修辞手法。2.举例说明其他修辞手法的运用。3.参与小组讨论，分享自己的识别。4.倾听其他同学的分享，学习不同的识别方法。5.根据教师的点评，反思自己的识别。即时评价标准：1.识别的修辞手法是否准确。2.是否能够运用修辞手法表达自己的思想。3.是否能够将修辞手法运用到自己的创作中。任务三：对仗与押韵的欣赏目标：欣赏古诗词中对仗和押韵的运用，并能够识别这些技巧。活动方案：1.教师展示一首对仗工整、押韵和谐的古诗词。2.学生阅读并思考：这首诗的对仗和押韵有何特点？3.学生分组讨论，分析诗中的对仗和押韵。4.各小组派代表分享分析结果。5.教师点评并总结。教师活动：1.引导学生分析诗中的对仗和押韵，如“床前明月光，疑是地上霜”。2.鼓励学生举例说明其他对仗和押韵的运用。3.组织小组讨论，促进学生交流。4.点评学生的分享，总结对仗和押韵的欣赏方法。5.通过对比不同学生的分析，引导学生发现对仗和押韵的多样性。学生活动：1.阅读古诗词，欣赏其中的对仗和押韵。2.举例说明其他对仗和押韵的运用。3.参与小组讨论，分享自己的分析。4.倾听其他同学的分享，学习不同的欣赏方法。5.根据教师的点评，反思自己的分析。即时评价标准：1.分析的对仗和押韵是否准确。2.是否能够识别诗歌中的对仗和押韵。3.是否能够欣赏对仗和押韵的运用。任务四：情感的理解与表达目标：理解古诗词中的情感，并能够用自己的语言表达出来。活动方案：1.教师展示一首情感丰富的古诗词，如《登鹳雀楼》。2.学生阅读并思考：这首诗表达了怎样的情感？3.学生分组讨论，用自己的语言表达诗中的情感。4.各小组派代表分享表达的情感。5.教师点评并总结。教师活动：1.引导学生分析诗中的情感，如“白日依山尽，黄河入海流”中的豪迈情感。2.鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达情感。3.组织小组讨论，促进学生交流。4.点评学生的分享，总结情感表达的方法。5.通过对比不同学生的表达，引导学生发现情感的多样性。学生活动：1.阅读古诗词，理解其中的情感。2.发挥想象力，用自己的语言表达情感。3.参与小组讨论，分享自己的表达。4.倾听其他同学的分享，学习不同的表达方法。5.根据教师的点评，反思自己的表达。即时评价标准：1.表达的情感是否符合诗歌内容。2.表达的语言是否真挚感人。3.是否能够表达出诗歌的情感。任务五：古诗词的鉴赏与评价目标：学会鉴赏古诗词，并能够对古诗词进行评价。活动方案：1.教师展示一首古诗词，如《静夜思》。2.学生阅读并思考：这首诗有哪些值得鉴赏的地方？3.学生分组讨论，对古诗词进行鉴赏。4.各小组派代表分享鉴赏结果。5.教师点评并总结。教师活动：1.引导学生分析诗中的意境、修辞手法、情感等。2.鼓励学生从不同角度对古诗词进行鉴赏。3.组织小组讨论，促进学生交流。4.点评学生的分享，总结鉴赏的方法。5.通过对比不同学生的鉴赏，引导学生发现古诗词的魅力。学生活动：1.阅读古诗词，思考其中的鉴赏点。2.从不同角度对古诗词进行鉴赏。3.参与小组讨论，分享自己的鉴赏结果。4.倾听其他同学的分享，学习不同的鉴赏方法。5.根据教师的点评，反思自己的鉴赏。即时评价标准：1.鉴赏的观点是否独到。2.鉴赏的方法是否合理。3.是否能够对古诗词进行客观评价。巩固教师活动：1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。2.提出一些思考题，引导学生进一步思考。3.分配课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.回顾本节课所学内容，整理笔记。2.思考教师提出的思考题。3.完成课后作业，巩固所学知识。小结教师活动：1.总结本节课的教学内容，回顾重点和难点。2.强调古诗词鉴赏的重要性。3.鼓励学生在课后继续学习古诗词。学生活动：1.回顾本节课所学内容，巩固知识点。2.思考古诗词鉴赏的方法和技巧。3.认识到古诗词的价值，激发学习兴趣。当堂检测教师活动：1.设计一份检测题，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生的答题情况，了解学生的学习效果。学生活动：1.仔细阅读检测题，认真作答。2.反思自己的学习情况，查找不足。教学反思教师活动：1.分析本节课的教学效果，总结经验教训。2.调整教学策略，提高教学质量。学生活动：1.反思自己的学习情况，找出不足。2.制定改进措施，提高学习效果。六、作业设计基础性作业：内容：选择一首学生熟悉的古诗词，要求学生用现代汉语进行翻译，并简要分析诗句中的意象和修辞手法。完成形式：书面练习，电子文档或纸质手写。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对古诗词基本表达技巧的理解，提升翻译和文学鉴赏能力。拓展性作业：内容：收集与所选古诗词相关的历史背景资料，撰写一篇短文，探讨古诗词在当时社会文化中的意义。完成形式：研究报告，不少于500字。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生收集信息、分析问题和写作的能力，提高对古诗词文化内涵的理解。探究性/创造性作业：内容：以所选古诗词为灵感，创作一首现代诗，尝试运用古诗词中的表达技巧。完成形式：诗歌创作，不少于20行。提交时限：课后两周。能力培养目标：激发学生的创造性思维，锻炼语言表达能力，深化对古诗词艺术手法的理解。七、本节知识清单及拓展1.古诗词的意境：理解古诗词中通过意象、色彩、氛围等营造的意境，以及如何通过语言描述来传达这种意境。2.古诗词的修辞手法：识别并解释常见的修辞手法，如比喻、拟人、对仗、夸张等，并分析其在古诗词中的作用。3.古诗词的表达技巧：学习古诗词中的表达技巧，包括对仗、押韵、平仄、用典等，以及这些技巧对诗歌艺术效果的影响。4.古诗词的情感表达：分析古诗词中作者情感的表达方式，如直接抒情、借景抒情、托物言志等，并理解其背后的情感内涵。5.古诗词的语言特点：探讨古诗词在语言上的特点，如文言文的语法结构、词汇使用等，以及这些特点对诗歌风格的影响。6.古诗词的历史背景：了解古诗词创作的历史背景，包括时代特点、社会环境、文化背景等，以更好地理解诗歌内容。7.古诗词的鉴赏方法：掌握古诗词鉴赏的基本方法，包括整体把握、局部分析、比较阅读等，以提高鉴赏能力。8.古诗词的翻译技巧：学习如何将古诗词翻译成现代汉语，包括直译、意译、注释等方法的运用。9.古诗词的评价标准：了解古诗词评价的标准，如艺术性、思想性、历史价值等，以进行客观评价。10.古诗词的审美价值：探讨古诗词的审美价值，包括诗歌的音乐性、节奏感、画面感等，以及这些价值对现代审美的影响。11.古诗词与文化传承：认识古诗词在文化传承中的重要作用，以及如何通过学习古诗词来弘扬中华优秀传统文化。12.古诗词与现代生活的联系：思考古诗词与现代生活的联系，以及如何在现代语境中运用古诗词的表达方式。八、教学反思在本次古诗词鉴赏表达技巧艺术手法的教学中，我深感教学目标达成度较高，学生的参与度和兴趣都被有效调动。首先，通过情境导入和实例分析，学生对古诗词的表达技巧有了初步的认识。然而，我也发现了一些不足之处。在“新授”环节，我设计了多个教学任务，旨在通过小组合作和讨论来提高学生的理解和应用能力。虽然大部分学生能够积极参与，但在某些复杂修辞手法的应用上，学生表现出的理解