中考语文专题使至塞上复习百校联赛赛课微课教案

中考语文专题使至塞上复习百校联赛赛课微课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容依据《中考语文课程标准》设计，旨在帮助学生掌握古代诗歌鉴赏的基本方法，提升学生的文学素养和审美能力。在知识与技能维度，核心概念包括古代诗歌的意象、意境、表达技巧等，关键技能包括对诗歌的鉴赏和分析。这些概念和技能的掌握要求学生能够了解、理解、应用、综合，形成知识网络。在过程与方法维度，本课程倡导通过阅读、讨论、写作等活动，引导学生自主探究，培养其批判性思维和创造性思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程强调培养学生对传统文化的热爱，提升其人文素养。同时，将学业质量要求与教学内容进行对照，确保教学目标明确，底线标准与高阶目标清晰。2.学情分析针对本课程的学习对象，学生已具备一定的古代文学知识储备，对诗歌有一定的兴趣。然而，由于古代诗歌的语言和表达方式较为复杂，部分学生在理解和鉴赏方面存在困难。在生活经验方面，学生对自然、人生、情感等方面有一定的认识，但与诗歌的关联性不强。技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但在分析、评价和创作方面仍有待提高。认知特点方面，学生思维活跃，但部分学生存在思维定势。兴趣倾向方面，学生对诗歌的兴趣程度不一，部分学生可能对某些类型的诗歌感兴趣。针对这些情况，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、教材分析本课程内容选自人教版《语文》九年级上册，属于“古诗词鉴赏”单元。本单元共包含五首古诗词，通过学习这些作品，学生可以了解古代诗歌的特点，掌握鉴赏方法。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对之前所学文学知识的巩固，又为后续学习打下基础。本课内容与前后的知识关联紧密，与《诗经》、《楚辞》等古代文学作品有联系，为后续学习古代文学奠定基础。核心概念包括古代诗歌的意象、意境、表达技巧等，关键技能包括对诗歌的鉴赏和分析。二、教学目标1.知识目标本课程旨在构建学生对古代诗歌知识的层次化认知结构。学生将通过识记古代诗歌的基本形式、意象、修辞手法等核心概念，理解诗歌的表达技巧和情感内涵。他们将能够描述诗歌中的意象、概括诗歌的主题，并解释诗歌的意境和修辞效果。此外，学生将学会比较不同诗歌的风格和特点，归纳古代诗歌的共同特征，并能在新的语境中运用这些知识解决问题，如设计诗歌创作的方案或分析特定诗歌的艺术特色。2.能力目标学生的能力目标聚焦于将知识转化为实际操作和解决问题的能力。他们将被要求能够独立且规范地完成诗歌阅读和分析任务，通过小组合作，运用逻辑推理和信息处理技能完成复杂的文学分析报告。此外，学生将学习如何从多个角度评估诗歌的文学价值，提出创新性的诗歌解读，并通过实践应用，如创作自己的诗歌作品，来展现他们的批判性思维和创造性思维。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对古代诗歌的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过学习诗歌中的情感表达和人文精神，培养对美的感知和欣赏能力。他们将学会在诗歌中寻找共鸣，体会诗人的情感和思想，并在日常生活中实践诗歌中的价值观，如培养同理心、关注社会问题等。4.科学思维目标科学思维目标关注于培养学生批判性思维和系统分析能力。学生将学习如何识别诗歌中的逻辑关系，构建合理的诗歌分析模型，并运用实证研究方法来支持他们的分析。他们将学会质疑传统观点，通过逻辑推理和证据评估来形成自己的见解，并通过实践探索来深化对诗歌的理解。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会制定个人学习目标，评估自己的学习进展，并根据评价标准提供反馈。他们将学习如何使用评价工具来评估诗歌的质量，如何反思自己的创作过程，并如何根据反馈进行改进。通过这些活动，学生将发展自我评价和自我调节的能力，成为终身学习者。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于使学生深入理解古代诗歌的意象和意境，并能准确把握诗歌的表达技巧。重点内容包括对古代诗歌基本形式的识记、对意象和意境的深入理解，以及对修辞手法的应用分析。这些内容是学生进一步鉴赏和创作诗歌的基础，也是中考语文考试中的高频考点。教学过程中，将着重引导学生通过对比、分析、归纳等方法，构建起对古代诗歌的认知框架，为学生的长远学习和发展打下坚实的基础。2.教学难点教学难点主要体现在对古代诗歌中复杂意象和深层次意境的理解上。学生可能难以把握诗人通过意象所传达的情感和思想，以及诗歌所营造的意境氛围。难点成因包括学生缺乏相关的生活经验和审美体验，以及对古代诗歌语言和表达方式的陌生。为了突破这一难点，教学中将采用直观化教学、情境创设等方法，帮助学生建立对古代诗歌的感性认识，并通过小组讨论、写作实践等活动，引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提升他们的审美能力和文学素养。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌意境分析等。教具：图表展示诗歌意象、意境，模型演示修辞手法。实验器材：无具体需求。音频视频资料：古代诗歌朗诵、相关纪录片。任务单：诗歌分析任务、创作练习。评价表：诗歌鉴赏评价标准。学生预习：要求预习诗歌，收集相关资料。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：播放一段自然风光纪录片，展示壮丽的塞外风光，如沙漠、戈壁、烽火台等，同时配以雄浑的音乐。提问引导：同学们，你们刚才看到了什么样的景象？你们有没有想过，在这片广袤的沙漠中，古代的诗人是如何描绘他们所见所感的呢？认知冲突：接下来，我会给大家展示一首古诗《使至塞上》，这首诗是唐代诗人王维所作。你们先不要急于发表意见，看看这首诗中有哪些地方让你感到好奇或者不理解。核心问题引出：同学们，这首诗中有许多值得我们思考的地方。比如，诗中提到的“大漠孤烟直，长河落日圆”，这样的景象在我们现实生活中很少见，诗人是如何用文字将这样的景象描绘得如此生动呢？今天，我们就来一起探究这首诗的魅力，学习如何欣赏和鉴赏古代诗歌。学习路线图：为了更好地理解这首诗，我们将按照以下步骤进行学习：1.了解背景：了解诗人王维的生平和创作背景。2.分析诗歌：分析诗歌的意象、意境和表达技巧。3.鉴赏评价：从多个角度对诗歌进行鉴赏和评价。4.创作实践：尝试模仿诗歌的风格，创作自己的诗歌。旧知链接：在开始学习之前，请大家回顾一下我们之前学过的关于诗歌的基本知识，比如诗歌的格式、意象、修辞手法等，这些都是我们学习这首诗的必要前提。口语化表达：同学们，诗歌就像一幅画，它用文字描绘出了美丽的画面，让我们感受到了诗人的情感。今天，我们就一起来走进这幅画，感受诗人的情感，学习如何欣赏和创作诗歌。第二、新授环节任务一：古代诗歌意象的理解教师活动：1.播放《使至塞上》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。2.引导学生分析诗歌中的关键词汇，如“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等。3.提问：“这些词语在诗中分别代表了什么意象？它们之间有什么联系？”4.引导学生思考诗歌中意象的象征意义。5.总结诗歌意象的运用手法，如借景抒情、寓情于景等。学生活动：1.观看朗诵视频，感受诗歌的节奏和情感。2.分析诗歌中的关键词汇，尝试理解其意象。3.思考意象之间的联系和象征意义。4.分享自己的理解和感受。5.总结诗歌意象的运用手法。即时评价标准：1.学生能够正确解释诗歌中的关键词汇和意象。2.学生能够理解意象之间的联系和象征意义。3.学生能够运用诗歌意象的运用手法进行创作。任务二：古代诗歌意境的把握教师活动：1.引导学生分析诗歌中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。2.提问：“这些意象组合在一起，营造了一种怎样的意境？”3.引导学生思考诗歌意境的营造手法，如对比、衬托等。4.总结诗歌意境的特点，如雄浑、辽阔、孤独等。学生活动：1.分析诗歌中的意象，尝试理解其意境。2.思考意境的营造手法。3.分享自己的理解和感受。4.总结诗歌意境的特点。即时评价标准：1.学生能够正确把握诗歌的意境。2.学生能够理解诗歌意境的营造手法。3.学生能够用自己的语言描述诗歌意境。任务三：古代诗歌表达技巧的分析教师活动：1.引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。2.提问：“这些修辞手法在诗中起到了什么作用？”3.引导学生思考修辞手法的运用技巧。4.总结诗歌表达技巧的特点，如生动、形象、富有感染力等。学生活动：1.分析诗歌中的修辞手法，尝试理解其作用。2.思考修辞手法的运用技巧。3.分享自己的理解和感受。4.总结诗歌表达技巧的特点。即时评价标准：1.学生能够正确分析诗歌中的修辞手法。2.学生能够理解修辞手法的运用技巧。3.学生能够用自己的语言描述诗歌表达技巧。任务四：古代诗歌鉴赏的实践教师活动：1.分发诗歌鉴赏任务单，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏。2.引导学生按照任务单上的要求进行分析和评价。3.组织学生进行小组讨论，分享自己的鉴赏成果。4.邀请学生代表进行展示，并给予评价和反馈。学生活动：1.选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏。2.按照任务单上的要求进行分析和评价。3.参与小组讨论，分享自己的鉴赏成果。4.进行展示，接受评价和反馈。即时评价标准：1.学生能够独立完成诗歌鉴赏任务。2.学生能够运用所学知识对诗歌进行分析和评价。3.学生能够清晰、准确地表达自己的观点。任务五：古代诗歌创作的尝试教师活动：1.引导学生回顾本节课所学内容，总结古代诗歌的特点和表达技巧。2.分发诗歌创作任务单，让学生根据所学知识创作一首诗歌。3.组织学生进行小组讨论，分享自己的创作成果。4.邀请学生代表进行展示，并给予评价和反馈。学生活动：1.回顾本节课所学内容，总结古代诗歌的特点和表达技巧。2.根据所学知识创作一首诗歌。3.参与小组讨论，分享自己的创作成果。4.进行展示，接受评价和反馈。即时评价标准：1.学生能够运用所学知识进行诗歌创作。2.学生能够创作出具有独特风格的诗歌。3.学生能够清晰、准确地表达自己的创作意图。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：请根据《使至塞上》的内容，用现代汉语翻译下列句子。大漠孤烟直长河落日圆教师活动：1.阐述翻译的基本原则和方法。2.演示翻译过程。3.提供参考答案。4.引导学生分析翻译中的难点。5.鼓励学生相互讨论，共同学习。学生活动：1.尝试翻译句子。2.分析翻译中的难点。3.与同学讨论，共同解决翻译问题。4.对比参考答案，检查自己的翻译是否准确。5.总结翻译的经验和技巧。即时评价标准：1.学生能够准确翻译句子。2.学生能够分析翻译中的难点。3.学生能够与同学合作解决问题。4.学生能够总结翻译的经验和技巧。综合应用层练习题目：阅读《使至塞上》，分析诗歌中的意象和意境，并用自己的语言描述诗歌所表达的作者情感。教师活动：1.引导学生分析诗歌中的意象和意境。2.提问：“诗歌中表达了哪些情感？这些情感是如何通过意象和意境来表现的？”3.鼓励学生用自己的语言描述诗歌所表达的情感。4.提供参考答案和评价标准。5.引导学生反思自己的分析。学生活动：1.分析诗歌中的意象和意境。2.描述诗歌所表达的作者情感。3.与同学讨论，共同分析诗歌的情感。4.对比参考答案，检查自己的分析是否准确。5.总结分析诗歌的方法和技巧。即时评价标准：1.学生能够分析诗歌中的意象和意境。2.学生能够用自己的语言描述诗歌所表达的情感。3.学生能够与同学合作分析诗歌。4.学生能够总结分析诗歌的方法和技巧。拓展挑战层练习题目：假设你是诗人王维，请创作一首以“大漠”为背景的诗歌，并尝试运用你所学的表达技巧。教师活动：1.引导学生思考如何创作诗歌。2.提问：“在创作诗歌时，你需要注意哪些方面？”3.鼓励学生运用所学表达技巧进行创作。4.提供参考答案和评价标准。5.引导学生反思自己的创作过程。学生活动：1.思考如何创作诗歌。2.运用所学表达技巧进行创作。3.与同学讨论，共同创作诗歌。4.对比参考答案，检查自己的创作是否成功。5.总结创作诗歌的经验和技巧。即时评价标准：1.学生能够创作一首以“大漠”为背景的诗歌。2.学生能够运用所学表达技巧进行创作。3.学生能够与同学合作创作诗歌。4.学生能够总结创作诗歌的经验和技巧。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.使用思维导图或概念图梳理本节课所学内容。2.总结诗歌意象、意境、表达技巧等核心概念。3.回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。教师活动：1.引导学生回顾本节课所学内容。2.提问：“这节课我们学到了哪些知识？”3.鼓励学生用自己的语言描述所学知识。4.提供参考答案和评价标准。口语化表达：1.“同学们，这节课我们学习了古代诗歌的鉴赏方法，你们觉得哪些内容最重要？”2.“通过这节课的学习，你们对古代诗歌有了更深的理解了吗？”3.“希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，去欣赏和创作更多美好的诗歌。”方法提炼与元认知培养学生活动：1.回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。2.思考：“这节课你最欣赏谁的思路？”3.总结学习方法。教师活动：1.引导学生回顾解决问题的过程。2.提问：“在解决问题时，我们运用了哪些科学思维方法？”3.鼓励学生分享自己的学习经验。4.提供参考答案和评价标准。口语化表达：1.“同学们，通过这节课的学习，你们有没有发现一些学习规律？”2.“希望大家能够学会总结学习方法，提高学习效率。”3.“学习是一个不断探索的过程，希望大家能够保持好奇心，勇于尝试。”悬念设置与作业布置学生活动：1.思考下节课可能学习的内容。2.提出开放性探究问题。3.阅读布置的作业，了解作业要求。教师活动：1.设置悬念，引发学生对下节课的兴趣。2.布置差异化作业，满足不同学生的学习需求。3.提供作业完成路径指导。口语化表达：1.“同学们，下节课我们将学习什么内容呢？你们有没有什么想了解的？”2.“今天的作业分为必做和选做两部分，大家可以根据自己的需求选择。”3.“希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。”总结学生活动：1.总结本节课的学习收获。2.表达对老师的感谢。教师活动：1.总结本节课的教学内容。2.表达对学生的期望。口语化表达：1.“同学们，这节课我们学习了古代诗歌的鉴赏方法，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。”2.“感谢同学们的积极参与，希望大家能够继续保持学习的热情。”3.“期待大家在下节课的表现。”六、作业设计基础性作业作业内容：1.仿写《使至塞上》中的诗句，要求意境相符，词性对仗。2.解释“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和“圆”字在诗中的含义。3.分析并翻译《使至塞上》中至少一句诗句，并解释其修辞手法。作业要求：1.确保作业内容直接对应课堂教学目标中的核心知识点。2.作业量控制在1520分钟内可独立完成。3.答案需准确、规范，教师将进行全批全改。4.对共性错误将在下节课进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.创作一首以“塞上”为背景的现代诗歌，尝试运用《使至塞上》中的表达技巧。2.收集与《使至塞上》相关的历史资料，撰写一篇短文介绍诗歌背后的历史背景。3.分析《使至塞上》中描绘的塞上风光与当地自然环境的关系。作业要求：1.将知识点迁移应用到新的情境中。2.作业需结合学生生活经验，如创作诗歌时可以参考自己的旅行经历。3.设计开放性驱动任务，如撰写调查报告提纲。4.使用简明的评价量规进行等级评价，并给出改进建议。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个以《使至塞上》为主题的文学讲座，包括讲座提纲和预期效果。2.创作一个以《使至塞上》为灵感的短篇小说或剧本，展现诗歌中的意境和情感。3.分析《使至塞上》中的意象和意境对现代文学创作的影响。作业要求：1.无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。2.提出基于课程内容的开放挑战，如设计一个以诗歌为灵感的艺术装置。3.强调过程与方法，要求学生记录探究过程。4.支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式进行表达。七、本节知识清单及拓展古代诗歌的基本形式与特点了解古代诗歌的基本形式，包括诗的体裁、格律、韵律等。理解古代诗歌的特点，如意象的丰富性、意境的深远性、表达技巧的多样性。古代诗歌的意象与意境掌握意象的概念及其在诗歌中的作用。理解意境的内涵，包括意境的营造手法和意境的审美价值。古代诗歌的表达技巧学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。了解诗歌中的表达技巧，如借景抒情、寓情于景等。古代诗歌的鉴赏方法掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括分析诗歌的意象、意境、表达技巧等。学会从多个角度对诗歌进行鉴赏和评价。古代诗歌的历史背景了解古代诗歌的历史发展脉络，包括各个时期的诗歌特点。理解古代诗歌与社会文化的关系。古代诗歌的作者生平了解古代诗人的生平事迹，包括其创作背景和思想感情。分析诗人的创作风格和艺术成就。古代诗歌的翻译技巧学习诗歌翻译的基本原则和方法。掌握诗歌翻译中的难点和技巧。古代诗歌的模仿创作学会模仿古代诗歌进行创作。提高学生的文学素养和创作能力。古代诗歌与现代生活的联系理解古代诗歌与现代生活的联系。学会运用古代诗歌中的思想感情和表达技巧。古代诗歌的传承与发展了解古代诗歌的传承与发展。认识古代诗歌对现代文学创作的影响。古代诗歌的多元解读学会从多个角度对古代诗歌进行解读。提高学生的批判性思维和创新能力。古代诗歌的社会价值理解古代诗歌的社会价值。认识古代诗歌对社会的积极影响。古代诗歌的审美教育了解古代诗歌的审美教育作用。学会欣赏古代诗歌的美。古代诗歌与跨学科学习探索古代诗歌与其他学科的联系。培养学生的跨学科学习能力。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要围绕古代诗歌的鉴赏和分析展开，通过课堂检测和学生的反馈，我发现学生