公开课鄂教初中语文九下《送东阳马生序》二教案（2025-2026学年）

公开课鄂教初中语文九下《送东阳马生序》二教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对鄂教版初中语文九年级下册《送东阳马生序》进行设计。该课文选自《古文观止》，是古代散文中的佳作，具有很高的文学价值和教育意义。在教材中，本文属于文言文阅读单元，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。从课程标准来看，本课要求学生能够理解文言文的表达方式，把握文章的中心思想，同时锻炼学生的文言文翻译和鉴赏能力。本文在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文言文阅读能力的关键环节，与前后的知识关联紧密，是承上启下的重要内容。二、学情分析针对九年级学生的特点，他们已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文有一定的兴趣，但同时也存在一些学习困难。首先，学生对文言文词汇和句式结构理解不够深入，容易产生混淆；其次，学生对文言文背景知识的了解有限，难以把握文章的内涵；再者，学生在阅读文言文时，往往注重字面意思，忽视文章的深层含义。针对这些情况，教学设计应注重引导学生理解文言文的基本语法和词汇，同时结合生活实际，帮助学生理解文章的深层含义。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.理解文言文的基本语法和词汇；2.把握文章的中心思想和作者的情感态度；3.提高文言文阅读和鉴赏能力。针对以上目标，教学策略应采用以下方法：1.结合课文注释和工具书，帮助学生理解文言文词汇和句式；2.通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入理解文章的中心思想和作者的情感态度；3.通过拓展阅读和课后作业，提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。在教学过程中，注重以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。二、教学目标知识的目标：列举《送东阳马生序》中的名句，并说出其含义。解释文中使用的修辞手法，如比喻、排比等。说出作者王安石的生平事迹及其主要政治主张。能力的目标：设计一个简短的文言文翻译练习，并指导学生进行互评。通过小组讨论，分析文章的主题思想，并阐述自己的观点。评价学生的文言文翻译质量，并给予针对性的反馈。情感态度与价值观的目标：评价作者王安石的品德和为政理念，表达对古代仁人志士的敬佩。通过阅读课文，培养学生的爱国情怀和责任感。鼓励学生在现实生活中践行仁爱、忠诚等传统美德。科学思维的目标：分析文言文中的逻辑结构，培养学生的逻辑思维能力。通过比较、归纳等方法，提高学生的批判性思维能力。评价学生的思考过程，鼓励他们提出创新性的观点。科学评价的目标：评价学生的文言文阅读理解和翻译能力，确定其达标水平。设计测试题，检测学生对课文内容的掌握程度。通过学生自评、互评和教师评价，形成全面的评价体系。三、教学重难点教学重点在于准确理解和翻译《送东阳马生序》中的文言文句段，难点则在于把握文章的深层含义和作者的情感态度，特别是对于文言文中蕴含的哲理和伦理思想的理解。难点形成的原因在于学生对文言文语境的把握和古代文化背景的了解不足，需要通过深入解读和对比分析来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含课文原文、注释、翻译和作者简介的多媒体课件；准备与课文相关的图片、视频资料；设计用于小组讨论的引导问题和任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，要求预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录和总结。此外，教室环境需布置成有利于小组合作和讨论的格局，黑板需提前规划好板书内容。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道‘送东阳马生序’是什么意思吗？”展示《送东阳马生序》的标题和作者，引导学生关注文言文的题目和作者。简要介绍作者王安石的背景，激发学生对文章的兴趣。学生活动：思考并回答教师提出的问题。关注标题和作者，准备学习新课文。新授（45分钟）任务一：了解文章背景（10分钟）教学目标：通过了解文章背景，培养学生对文言文的理解能力。教师活动：介绍王安石的政治主张和文学成就，引导学生关注作者的时代背景。讲解古代文化常识，如“东阳”、“马生”等专有名词的含义。分发学习资料，指导学生阅读并总结文章背景。学生活动：阅读学习资料，总结文章背景。思考作者的政治主张对文章内容的影响。任务二：分析文章结构（10分钟）教学目标：通过分析文章结构，提高学生对文言文阅读的技巧。教师活动：提示学生关注文章的开头、结尾和中间部分的结构特点。通过示例句段，讲解文言文的段落划分方法。引导学生找出文章的主要论点和论据。学生活动：根据教师的提示，分析文章结构。找出文章的主要论点和论据。任务三：翻译文言文（15分钟）教学目标：通过翻译文言文，锻炼学生的文言文翻译能力。教师活动：分组练习，指导学生运用翻译技巧进行文言文翻译。选取难点句子进行讲解，示范翻译方法。针对学生的翻译错误进行纠正和指导。学生活动：分组进行文言文翻译练习。认真听讲，学习翻译技巧。参与讨论，纠正翻译错误。任务四：探讨文章主题（10分钟）教学目标：通过探讨文章主题，提高学生的思辨能力和表达能力。教师活动：引导学生思考文章的主题思想，如“忠诚”、“担当”等。鼓励学生提出自己的观点，并进行小组讨论。总结学生的观点，强调文章的主题。学生活动：思考文章的主题思想。提出自己的观点，参与小组讨论。任务五：撰写学习心得（10分钟）教学目标：通过撰写学习心得，培养学生的写作能力和反思能力。教师活动：分发写作指南，指导学生撰写学习心得。提供写作范例，帮助学生梳理写作思路。鼓励学生分享自己的学习心得。学生活动：根据写作指南，撰写学习心得。分享自己的学习心得，互相学习。巩固（5分钟）教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。提问学生，检查他们对文章的理解程度。学生活动：回答教师提出的问题。复习本节课的学习内容。小结（5分钟）教师活动：对本节课的教学内容进行总结，强调学生的收获。鼓励学生在课后继续学习和思考。学生活动：思考本节课的学习内容。制定课后学习计划。当堂检测（5分钟）教师活动：发放检测题，检测学生对文章的理解程度。收集学生的答题情况，进行初步评估。学生活动：认真完成检测题。互相检查答题情况，纠正错误。六、作业设计基础性作业：内容：翻译《送东阳马生序》中的五句话，并解释其含义。完成形式：书面练习，手写或电子文档均可。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的文言文翻译能力，加深对文章内容的理解。拓展性作业：内容：收集关于王安石的历史资料，撰写一篇简短的报告，介绍王安石的政治主张和文学成就。完成形式：研究报告，可以是电子文档或纸质文档。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的信息收集能力和写作能力，同时加深对历史人物和文学作品的了解。探究性/创造性作业：内容：设计一个与《送东阳马生序》主题相关的剧本或漫画，展现文章中的故事或思想。完成形式：剧本或漫画，可以是手绘或电子制作。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的创新思维和艺术表达能力，激发学生的想象力和创造力。七、本节知识清单及拓展1.王安石背景：王安石是北宋时期著名的政治家、文学家，主张变法，推行新法，对后世产生深远影响。2.《送东阳马生序》主题：文章以送别为主题，表达了作者对友人的祝福和期望，以及对个人命运的感慨。3.文言文翻译技巧：掌握直译、意译等方法，准确理解文言文句子的意思。4.文言文词汇积累：理解并记忆课文中的生僻字、难词，如“东阳”、“马生”等。5.文言文句式分析：识别文言文中的特殊句式，如判断句、省略句等。6.修辞手法：学习并分析文中使用的修辞手法，如比喻、排比等。7.古代文化常识：了解古代的礼仪、风俗、官职等文化背景知识。8.文章结构分析：掌握文言文文章的结构特点，如开头、结尾、中间部分的划分。9.文章主题思想：理解文章的中心思想，如忠诚、担当、友情等价值观。10.作者情感态度：把握作者在文章中的情感态度，如感慨、期许等。11.历史事件关联：了解文章中提到的历史事件，如王安石的变法等。12.文学价值分析：分析文章的文学价值，如对后世的启示意义。13.写作手法学习：学习作者在写作中的技巧，如对比、象征等。14.人物形象塑造：分析文中人物形象的特点，如马生的形象。15.语言风格鉴赏：鉴赏文言文的语言风格，如简洁、典雅等。16.文学创作启示：从《送东阳马生序》中汲取文学创作的启示，如关注生活、表达真情实感。17.跨学科知识关联：探讨文言文与历史、哲学等学科的关联，如王安石变法对历史的影响。18.文化传承价值：认识《送东阳马生序》在文化传承中的价值，如弘扬传统文化。19.批判性思维培养：通过阅读文言文，培养学生的批判性思维能力，如对历史事件的分析。20.个性化阅读体验：鼓励学生根据自己的理解，对文章进行个性化阅读，形成自己的见解。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深感教学目标基本达成。学生对《送东阳马生序》的背景知识有了更深入的了解，文言文阅读和翻译能力得到了提升。然而，也存在一些不足之处。首先，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对文言文缺乏兴趣或者对文章内容理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多与生活实际相关的案例，激发学生的学习兴趣。其次，在拓展性作业的设计上，我发现部分学生难以完成。这提示我，在今后的教学中，需要根据学生的实际情况，设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。最后，在即时评价方面，我认识到评价标准需要更加具体和明确。在今后的教学