2026年中高考语文备考之名家美文阅读：梅子涵（24篇文章及相关训练）

2025杨浦区二模我是春天梅子涵①那年去上海乡下劳动，到的时候，仍是冬天。②初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。风撕不开高处的灰黑，就待在低处刮动枯草，也刮人，刮可以刮到的一切。③总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆，一声一声的亮晶晶，是最普通的悦耳。不明白它们的意思，却总要看它们一眼，心里想着，那两只脚丫，怎么立得住那高高的一根电线上？其实是多么地奇异、奇幻，只因为是每一天的情景，所以习以为常，不去想此处正可写出诗。④我独自在田间路上晃荡。仍是歇冬期，地里没有活。我看见唐队长从他家那个宅地走来，肩上扛着个锄头。他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬。⑤我喊道：“唐队长！”我蛮喜欢这个唐队长，接触一两次，就知道他为人的明白和爽快。他也朝我半喊道：“天气冷来兮，你不蹲在屋里，跑出来做啥？”⑥我说：“我想看看春天啥时候到。”⑦我算是说得很认真呢，还是也有些玩笑意？年代很久了，我已经不能准确说出那时的感觉。但我说出后的确有些想偷笑，因为总觉得有些不三不四。唐队长这个人好就好在你在他面前不会畏缩，真诗意、假玩笑，说出也就说出了。⑧他笑出来，农民式的不掩饰，说：“书笃头的话，春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天。”书笃头是乡下话，是读书读呆了的意思。⑨我有些镇住，觉得好高级！既是话，更是诗。⑩春天啥时候要等的，锄头扛在肩胛上就是春天！⑪这样的话和诗，教科书里没有。我们从小就是等的，等候小草绿了，柳树发芽，小蝌蚪找妈妈，然后发发自己的嗲。我们是在等候春天到来的朗诵中训练着抒情和诗意，成年之后顺口而出，以为多有水平。⑫我看看唐队长，他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情。⑬我问：“今天不出工，你扛着锄头做啥？”⑭他说：“不做啥，走了看看。”⑮我让唐队长等我，然后奔回住处，取了锄头，扛着奔回来，跟在他身后。⑯唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工。我也跟着锄一下，刨几记，模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新。只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。⑰唐队长不多话，或者干脆不说话，走走停停，看看近处，望望远处。锄头时而在肩上，时而拿在手里，目光里的语言一句一句不知如何写成他心里的一行一行。一个农民生产队长，没有上过多少学，并未出工的日子，独自扛着锄头，春天在肩，种下了什么呢？它们在未来的收获里吗？谁看得见他的诗，他的天空的麻雀和温暖的光？也许他自己也看不见，一切只是他习惯的生活，农民不站在台上朗诵，不捧着书，句子比“冬天来了，春天还会远吗”朴实得多。⑱我跟着唐队长往回走。脚下的路亮起来。抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。⑲我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回。⑳那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句。㉑后来，我成为写文学的人，我的文字、故事里，无法总是避开“冬日”灰黑的沉重，人的岁月不会四季都是春天，但我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得！➃怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。（选自《新民晚报》，有删改）12.第⑨段“高级”在文中的意思是（2分）13.“一切景语皆情语”，作者在文中多次描写云块，景中含情。请做梳理，完成下面的表格。（4分）14.唐队长不仅是一位农民，更是一位诗人、哲人（智慧卓越的人）。请就其不同的形象进行分析。（6分）15.文中第③、㉑段两次提到麻雀，下列对麻雀象征意义的理解不恰当的一项是（）。（3分）A.第③段中，麻雀象征着困境中的自由和坚韧。B.第㉑段中，麻雀象征着平凡中的坚持和诗意。C.作者借麻雀表达自己对挣脱现实束缚的渴望。D.作者借麻雀表达了“但问耕耘”的人生态度。16.联系全文，说说文章结尾段的作用。（7分）2025杨浦区二模我是春天梅子涵12.富有诗意和哲理。(2分)13.(1)内心有所触动，想法正悄然发生变化(2)内心豁然开朗，对春天有了全新的认识(4分)14.同意。文中对唐队长“脖子微微缩进棉袄领，背略躬”“他笑出来，农民式的不掩饰”“他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情”等肖像描写以及“唐队长这儿锄一下，那儿刨几记”等动作描写，展现了他朴实、率真、扎根土地、勤劳务实干的农民形象。(2分)他的圣句“锄头扛在肩胛上就是春天”将劳动与春天的希望联系在一起，诠释了劳动的美感和价值，将平凡的农活升华为一种艺术，展现了生活的诗意；他颠覆“等待春天”的被动，主张“行动即春天”，其中蕴含着劳动创造希望的生活哲学，这种对生活独特的洞察和表达充满智慧的哲思。(4分)15.C(4分)16.作者先用反问否定曾经的自己“被动等待春天”的态度，然后做出正面回答：春天是可以写出来、干出来的。这里的春天意象显然已经具有社会生活、人生境界的象征意义。“我”的生活态度从“等”到“做”的转变，反映出唐队长对“我”的直接影响。作者由此表达了对唐队长的赞美、敬佩之情，同时引发读者对唯有通过积极的行动实践方能创造美好生活的人生哲理的思考。此外，结尾还与标题形成照应。(7分)2025长宁区一模第一行诗梅子涵①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。⑧我说，我现在要问问题了！⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？”⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。⑪一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。”⑫我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？”⑬“读完了一粒没有吃的糖的甜味。”⑭“读完了比一粒糖更甜的甜味。”⑮“读完了从家里走到小书摊前的渴望。”⑯“读完了一个还没有完全明白的道理。”⑰“读完了写这本书的人的心愿。”⑱……⑲孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。⑳有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？”㉑我说：“没有读完什么呢？”➃“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？”㉓我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？”㉔我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着现在好吗？”㉕我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！”㉖我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……㉗我的心里终究还是湿了。（有删改）14.第③段加点词“可爱”在文中具体指（2分）15.虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于 （1） 的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于（2）。（4分）16.分析第⑥段在文中的作用。（4分）17.对第⑨段与第⑫段内容的理解，最恰当的一项是（）。（3分）A.意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。B.意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。C.意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略。D.意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。18.第㉖段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。（8分）2025长宁区一模14.(2分)小人书(连环画)，以及小人书带来的美好阅读体验15.(4分)(1)想要读更多小人书，更久地沉浸在小人书的故事中(2分)(2)能引领孩子走入充满想象的故事世界，享受文学艺术之美(2分)16.(4分)【答案示例】第⑥段写“我”成为儿童文学作家后常给孩子讲看小人书的故事。将小人书比作自己“史诗”的第一行，强调小人书在“我”成长中的重要意义。既承接了上文“我”儿时读小人书的回忆，呼应了文章标题，又引出下文有关“我”给孩子们讲小人书的故事并启发孩子们思考的具体经历。17.(3分)D18.(8分)【答案示例】将“我”与孩子们比作连环画中的一页页，委婉地表现了彼此建立了紧密的情感联系。以“第二行诗，第三行诗”象征孩子们心中沉淀的诗意感悟，委婉地表现了孩子们精神世界的逐渐丰盈。既表达了作者内心的感动以及对孩子们的美好期许，也体现了阅读的传承与由此引发的思考对儿童精神成长的重要作用。含蓄的语言使作者感受与思考的表达更细腻深沉，增强了文学感染力；留给读者思考品味的空间，韵味悠长；与上文富有韵味的语言风格相一致，使全文审美境界圆融统一。2025青浦区一模领书人歌谣梅子涵①“领书了，上学了。”这不是一个故事，而是一个歌谣。②一年级，我捧着领到的新课本，摇摇晃晃走出学校大门的时候，门房间说苏北话的伯伯说：“领书了，上学了。”他的苏北话口音说得有些喜悦，节奏像唱歌。③五年级，同学子江递给我一张纸，让我抄写，那只是一些文字、句子、算不上真正的文章。我很认真地在黑板上写着“仿宋体”，门房间就在黑板报对面，苏北话伯伯站在门房间门口看着说：“了不起，漂漂亮亮。”④上中学之后，偶尔经过校门口，探头看看门房间，想看看苏北话伯伯，他也看见了我，好像认识我，又好像不认识。⑤人总是会离开学校的，我也在十六岁时离开了课堂，去了没有课堂的农场。⑥乡下的镇上也有书店，每个月领了工资，我一定会走进书店。那个年月书架上的书稀少，单调得快光秃秃了，但眼睛扫啊扫，还是可能看见一本想看的书。掏出了钱买下，捧着走出书店，外面哪怕阴天，心里光线也灿然，脚步轻盈，心里跳动的总会有些“领书了，上学了”般的兴奋。似乎在身后看着自己领着自己往前走，耳畔传来苏北话伯伯的话：漂漂亮亮！⑦领书是一直可以持续的，和课堂没有关系。⑧在那个总是安静的小镇上，一天，我拿着书，走出店门，看见左面巷子口的竹椅上坐着一个老人。他个子高挺，看着小街，还隔着些距离，就主动对我说话：“买书啊，小青年。”⑨我走近了去，把书递给他，他说：“读读书总是好的，啥个辰光书终归是要的。”⑩奉贤的乡音，被他说得极有韵味，他眼神淡然，书卷，我不知他曾经是干什么的，在这镇上是个什么人物，但从此便是我记忆中的老先生。⑪考取大学离开农场前我又去了小镇，走到老先生坐着的巷子口，没有看见他。我想对他说，啥个辰光书终归是要的，我又可以去学校当一个领书人了。⑫我一直记得在大学里领取文学教科书的情景，我们这些下过乡、当过工人、当过兵的大年纪学生，捧着领到的书走在校园的梧桐树荫下，额上微微出汗，笑得摇摇晃晃，个个像回到了童年。我和我的同学们，领书了，上学了！离开校园那么多年，神乎其神又成为大学生，的确是神乎其神！⑬现在，我不抄写黑板报了，成为了一个文学写作者。写出的书，被大人买了给小孩子们阅读，他们都是为自己的孩子领书的人。想到写出的书，被一双双小手捧着，他们走得摇．摇．晃．晃．，我就规定自己必须写得像模像样。可这真不是一个很容易实现的规定。我只有继续当领书人，渴望活得漂亮些，写得漂亮些。⑭我的这一个篇目必须结束了。它写的不是故事，而是一个歌谣。14.文中用三个“领书”的画面串联起“我”过往的读书经历，请用简洁的语言概括。（4分）（1）童年的“我”捧着刚领到的新课本走出校门。（2） （3） 15.作者反复强调“不是故事，而是歌谣”，对此理解不恰当的一项是（ ）。（3分）A.“领书了，上学了”具有歌谣独有的韵律节奏感。B.“歌谣”更能传递作者寄寓在往事中的伤感之情。C.“歌谣”更符合文中质朴且凝练的情感表达方式。D.“歌谣”更能凸显出叙述者对过往的追忆与回味。16.联系全文，分析“说苏北话的伯伯”“巷子的老先生”这两个人物的作用。（6分）17.结合文中三个加点的“摇摇晃晃”，谈谈你对第⑬段画线句的理解。（7分）2025青浦区一模14.(1)离开学校的“我”捧着买下的书走出书店。(2)在大学里捧着领到的书走在校园的梧桐树荫下。15.B16.“说苏北话的伯伯”是“我”童年领书的记忆，“巷子的老先生”是“我”买书时的记忆，通过他们的话语，衬托出“我”领到书后兴奋的心情，以及对书的情感的不断递进，表达了对童年时光的怀念和对知识的热爱。17.一年级时的我“摇摇晃晃”，表现出“我”领书后的喜悦，和对读书的期待；上大学后的“我”领书后“摇摇晃晃”，进一步表现出一直以来对知识的渴望与珍惜，因此当“我”成为了文学写作者，更能理解那些孩子拿到我写的书后的喜悦和期待，所以要认真对待写作，为孩子们提供漂亮的文字内容。2024杨浦区三模两个箱子梅子涵①那一年九月十七日，我带着两个箱子下乡去，到海湾边的农场砖瓦厂。②早晨，几个同学送我去人民广场。老丹拎着一个大的皮箱走在前面，走走停停，脸涨得通红；其他同学拎另一个柳条箱，也哼哧哼哧。老丹问我，箱子里装的什么啊？我说是书。他撇了一下嘴：“太多了！”接着又像是蛮认真地加了一句：“多带一点有出息。”③一个寝室住七个人，四张双层木床。箱子放在一个下铺空床上，别人的也放在那，它们互相挨着，箱子上放吃饭的碗，洗脸的盆……安顿好之后，很年轻的心里，恍惚都心甘情愿安排了自己的一生。④我每天都要从箱子上拿饭碗和脸盆，但不是每天都从箱子里取书看。在砖瓦厂，劳动至上，体力都在劳动中透支，大汗淋漓是我们最好的形象。我们离开了校园，从城市来这儿，开始另一种成长。数学就是认真计算每一天的产量，也稍微计算一下自己的饭菜票。诗全在那红颜色的砖瓦里，烟囱耸往天空，飘出的白烟也算是我们的抒情。⑤我会想到老丹说的“太多了！”⑥下雨天不出工时，我会躺在床上，躲在帐子里看看书。⑦晚上有时也会读。寝室很暗，人也疲劳。暗淡的灯光从顶上泻下来，透进帐子，只剩一点儿微光了。每一个夜晚都是暗暗沉沉的，人像一个倦困的眼睛微微挣扎，一闭一合。我用1.5的视力照明着纸页间的模糊，读几行，读几页。海湾的月光探入蚊帐，美好，动人。⑧老丹说：“多带一点有出息。”出息不是非要有多大成绩，文字明媚时，心思、心情都是优良的。⑨有时晚上一个人烧窑，便会带上一本书，加完了煤就坐下看会儿。它和劳动技能没有关系，也不指向未来的路，只是黑夜间的度过和陪伴。有一晚，我带着《静静的顿河》，遇上高中生李镇东。他说：“还拿着书啊？”我给他看看封面。他说：“我读过的，特别喜欢，是很浩大的史诗。”⑩后来，砖瓦厂也办了业余大学，我和李镇东一起讲课。他讲历史，我讲哲学、经济学，我们也都讲讲写作和文学。李镇东慢条斯理讲课的时候，书中的光都在他一句一句的话里，在他总是平静的神情中。他讲着很好听的普通话，缓缓的优雅，是骨子里的文明人。⑪夜校在一排我们自己制出的砖瓦平房里。平房前的花坛中，种着石竹，它们在盐碱地上好不容易地开着花，很好看。⑫李镇东后来回到上海，当了厂长。一个傍晚，我在路上遇见匆匆行走的他，问他去哪儿。他说，去上夜大学。他很开心的样子。我说，不吃饭吗？他拍拍拎包，说买了面包。⑬我也常常和老丹他们聚会，聊起那天送我下乡时拎着两个箱子哼哧哼哧的情形。⑭也许是带得太多了！其实带一些就可以。那时的我，并不真懂知识，真懂人生，差得非常远，只以为应该带着书，塞满箱子，便最像一个青年人的样子，正气，正经，很进步。⑮我未能多么有出息，但是在海湾边的十年，箱子和我在一起。里面的书我虽没有都读，但似乎一直都被它们暗示和支配，也像是有一个甲板能被我站立，心胸、心愿都在江面、海面，不计较细小，不纠缠琐碎，只喜欢审美，只愿走在明亮处。⑯拎着两个箱子回到了原处，也是走到了不同的另一处。（选自《新民晚报》，有删改）11.阅读第①-⑤段，完成下面的填空：（1）第②段中老丹说“太多了”是因为；（2）第⑤段中“我”会想到老丹说的“太多了”是因为。12.结合加点字，分析第⑦段划线句的语言表现力。13.以下对文章第⑨-⑫段的分析不恰当的一项是（ ）A.“我”和李镇东一起在夜校讲课，他不仅仅是书友，更是难得的知音。B.李镇东讲课时的模样展现出一个知识分子应有的风貌，“我”深受触动。C.李镇东做厂长后仍挤出时间上夜大，体现了一个读书人对知识的渴求。D.李镇东宁静致远、勤学好问的品格是鞭策“我”不断前行的关键力量。14.联系全文，说说对结尾段的理解。2024杨浦区三模11.①书太重，拎起来费力②“我”发现下乡后很难再有时间和精力去读书12.从“读几行”到“读几页”，真实再现了“我”在灯光昏暗、身体疲倦的情况下仍然坚持读书、越读越多的情景，表现了“我”对读书的渴求。“探入”运用拟人的修辞手法，借月光的美好、动人烘托作者沉浸阅读时所获得的喜悦与满足。13.D14.“回到原处”是实指“我”回到了地理上的上海。“不同的另一处”是指“我”的精神世界上升到了新的高度；下乡时的读书经历使“我”明白，读书不是为了装点门面，而是一个人的精神支柱，它能涵养一个人的心胸与气度，暗示和支配人的命运，使你无论身处何种环境，永远能充满光明与希望。2024奉贤区一模走路要走很久梅子涵①小时候，外祖母喜欢带我和妹妹去乡下玩。那是要坐二十几个小时轮船才可以到达的地方，下了船，并不是立即到达，还要走二十几里路。对于两个小孩，那是一段不短的路，路边没有好玩的东西，都是树林子，透过树林子，只看见江水，没有商店，如果路边有个商店，可以买糖吃，那就好玩很多。问外祖母，快到了吗？外祖母说，还有五里。走了一会儿，感觉是好久一会儿，问外祖母，快到了吗？外祖母说，还有五里。我们没有吵，怎么老是五里？外祖母说还有五里的时候，声音里没有一点儿不好意思。②她走在前面，我和妹妹跟在后面。③外祖母很喜欢回到她的乡下老家，因为在那儿，大家都尊敬她。在乡下的日子，她不再只是个买菜、做饭、洗衣服的外祖母。他们说新鲜事情给她听，也说自己的难处，她为他们分析，甚至为他们做主。一切都包含了几十年的基础和内容，语言和故事在他们的声音、眼神中，好生丰富、生动，外祖母欢喜地拍起巴掌，陶醉得天真也自得。对于外祖母如此高兴的原因，在那时，我不懂，也无兴趣，妹妹更是视而不见。但跟在外祖母后面走啊走，我已经有些懂得：走路要走很久。④那也是很好的驯养。后来，走在路上，这个“路上”无论是真实脚下的路，还是象征的其他事，我渐渐都有耐心和安定，闷着头，不三心二意，不折回，更不逃跑。走啊走，多半都会到。⑤当知青的时候，每月休完假回农场砖瓦厂，长途车总是在三角洋放下我。那是一个站名，也是一个小镇，和我一起的砖瓦厂知青，几乎也都是在这儿下车，它是我们生机勃勃年岁中的一个很重要的下车点，同样也在那儿上车回上海休假。⑥长途车放下我们，继续往前开，我们还要走一个小时路，朝着海湾方向，朝着广阔天地，我们那时都热情万丈地说广阔天地大有作为，可是心里也偷偷想什么时候能返回上海，回到家里，回到父母身边，每天晚上和他们一起吃饭。⑦这几年，我总是一个人独走夜路，但并没有孤单心理。路上可爱的麻雀们是永远快活的生命，在白昼最后的光线中上天入地飞起、落下，农舍屋顶飘出烟景。我想着家里的饭桌上外祖母今晚烧的是什么菜，昨晚的这时，我坐在家里的圆桌前吃着饭，外祖母说：“下个月回来，我再买一只老母鸡炖汤给你吃。”⑧天已经黑了，长长的路上没有路灯，但是脚并不是踩在黑乎乎里，每一步都带着自己的亮。三角洋远了，农场砖瓦厂近了，亲切的气息不是从前面飘来的，而是从心里飘去，它只是几幢平房，满地盐碱，永远长出芦苇，但它的确已经是我们的家，我们在平房里有一张床铺，虽然会偷偷想着返回城市，但更多的是觉得未来可能永远在这里了。⑨每月一次。⑩有的人是五年六年，有的人是八年十年。⑪大家好像都不惊慌，不愁眉不展，各有各的自我安顿，每个夜晚，有梦无梦，都会第二天照例看见窗外天又明亮，清晨海湾的空气，你不深深呼吸，你的呼吸已经深深动心，只是那时，都习惯地忘记了抒情。⑫我不能不揣摩，甚至确定，那时的大家，是不是心里不约而同地都知道：走路要走很久。⑬每次走上堤，一眼就能看见老七连，那儿有一个老剧作家，从别处来，被规定了在这儿劳动。他不再写剧本，每天沉默寡言，为生活kūzào的连队种了两个小花圃，照例盐碱地的土，花儿却开得四季鲜艳。我每次都看一眼那朦胧的鲜艳，恭敬地念叨一声他的名字，抬头，便是砖瓦厂的灯火了。⑭老剧作家在那儿认认真真种了十年鲜艳的花，他肯定更知道，走路要走很久。⑮后来，大家都走到了。⑯回了城市，进了工厂，考进大学，各自回到了家吃到了想吃的东西。⑰很多年以后，女儿留学。她独自出关，小小的人背着一个大大的包，走往登机口。我远远看着她，她远远回过头朝我们挥挥手，满脸笑容，不见泪水。我心里想：“走路要走很久，女儿，你要有耐心，不要问快到了吗，会到的!”⑱一直到现在，在文学中，我写下每一个字都虔诚，其实是我明白，我还并没有到。到了，并没有到，这是一个更深的哲学。⑲走路要走很久。（文章有删改）14.根据拼音写汉字：kūzào（ ）（2分）15.阅读文章，完成表格。（6分）我送女儿出国留学，心里希望女儿能明白路要16.第⑦段画线句的语言富有表现力，请结合具体内容进行分析。（4分）17.对⑬⑭段作用理解不正确的一项是（ ）。（3分）A.这两段运用插叙，交代了老剧作家在盐碱地认真种了十年鲜花的事情。B.写老剧作家的事情，印证了“我”对生活的认识是正确的。C.表现老剧作家面对长期艰难生活平和、安定的心态。D.为下文写“我”对“走路要走很久”有了更深的认识作铺垫。18.分析文中反复出现“走路要走很久”这句话的作用。（5分）2024奉贤区一模14.枯燥(2分)15.(1)认识到走路要走很久，生活中很多事情必定要经过漫长的时间。(2分)(2)当知青的时候(1分)(3)面对距离的遥远，时间的漫长，对生活要充满耐心与安定。(2分)(4)作为作家写下每一个字都虔诚。(1分)16.运用环境描写(1分)，描写了去农场的路上看到麻雀飞起落下、农舍的炊烟袅袅的景象(1分)，渲染了充满生机、温馨的氛围(1分)(烘托了“我”轻松、愉悦的心情，1分)，表现“我”此时面对知青生活一种耐心与安定的心态。(1分)(表达“我”对家的思念。1分)17.A(3分)18.这句话是贯穿全文的线索，且前后呼应，使情节连贯、紧凑。(1分)(推动情节的发展，1分)体现了“我”对人生认识逐渐加深的过程，揭示了文章的主旨：无论是脚下的路，还是其他事，都要充满耐心与安定，(不三心二意，不折回，更不逃跑)；路无论多长，多半都会走到；人生已经收获成功，但是不能止步不前。(3分)激发读者层层深入的思考和理解。(1分)2024青浦区一模普通角色梅子涵①考取大学，我见到的第一个老师是三弟老师。②他是我们的辅导员，年龄和我差不多大，下过乡，当过知青，比我们先上大学，毕业了留在学校。现在带领我们这些大年龄新学生。③他犹如认识我，对我说，你分在三班，当班长，过两天，开学典礼，你代表全年级同学发个言。两件对我来说很大的事，他就说了这么几句话，说完就走，头也不回。他是一个看上去浑身和气的人，却又爽快得没有一点儿缠绕。④代表全年级发言的时候，有一句话是，我们的水平虽然参差不齐，但是我们都会认真学习得个个优秀！“参差”两个字应该正音的，我却发成了原音，又赶忙纠正。结束的时候，我对三弟老师说：“我音发错了。”他用胳膊肘轻轻碰了一下我：“你已经纠正了，发错的人多呢，没有关系，以后就不会错了。”⑤那一刻，心里安定，豁然开朗，也自嘱：必须严格，不马虎！⑥大学二年级，我代表学校参加上海首届大学生演讲比赛，获了团体一等奖。题目是我自己想出来的：《不做灵魂的流浪者》。三弟老师在校园林荫道看见我，远远地竖起大拇指，大拇指在空中往上跳了两下，我知道那是什么意思。⑦考取师范大学中文系，我就兴奋地向往着当语文老师。⑧毕业实习需要备一篇课文，上一节课。带我们实习的周老师，教古典文学，说话甜糯，苏州音，耳语般轻柔，绝无铿锵之力。⑨我实习的中学是一所“古老”名校。备的课文是闻一多先生的《最后一次讲演》。这是周老师和我一起挑选的。他说，你参加过演讲比赛，这篇课文适合你，上这个课要有力量，要激昂。话音甜糯的周老师，让我要有力量。⑩我很有力量很激昂地上完了课。上得好像我是闻一多。虽然没有穿长衫，没有围围巾，但是声音和气势，都是紧紧靠着他的。我也不时地看一眼周老师。他专注地看着我，惯常平和的神情中竟然也有了一点闻一多的严峻。此时，“古老”名校的校长，教研室主任，听课班级的语文老师，还有我们中文系的副系主任，都坐在最后一排听课。⑪讲完了课，我在收拾课本、讲义，校长和教研室主任走到讲台前，校长问，梅同学，你愿意分配到我们学校当老师吗？⑫我怎么会不愿意呢？简直太愿意了。我还没来得及说愿意，副系主任一步跨上，伸手拦住校长，说，不啦不啦，这个同学我们学校有安排了。⑬稻田金黄突然冒出，自己也不知道是怎么种出来的。⑭周老师站在远处看着我，目光里依然是温温的笑，神情恢复成惯常的甜糯。他是一个普通的老师，为学生做着普通的事的时候是在近处，更多的时候是站在远处。他听不见讲台前的人在说什么，但是我看见他也朝我跷了跷大拇指！⑮后来，我留在中文系当老师了。⑯大学的故事里不是只有名师，这些大拇指老师．也都是角色。14.文章回忆了“我”和三弟老师之间的几件往事，请用简洁的语言进行概括。（4分）（1）刚入学，三弟老师就让“我”做班长并发言。（2）（3）15.对第⑭段画线句的理解恰当的一项是（ ）。（3分）A.第一个“普通”是说周老师生活中是一个很平庸的人。B.第二个“普通”是指对于学生而言无关紧要的一些事。C.“在近处”是指当学生需要帮助的时候他会悉心指导。D.“在远处”是指周老师总与学生刻意保持一定的距离。16.下列材料放在文章第⑤段之后是否合适？请结合具体内容阐释理由。（5分）我的同寝室同学徐祖源，年龄比我大，家在远郊，周末回去都要种地。碰到农忙，都会不好意思地跟我请假，神情腼腆，话音里满是歉意：“要割稻子，明天晚上我回不来，礼拜一一早回来，不会迟到的，阿好？”我用手轻轻碰一下他的胳膊：“不要紧的，你不要太累。”我是学着三弟老师的。17.联系全文，结合加点字理解第⑩段画线句的丰富内涵。（7分）2024青浦区一模14.(2)“我”发言时读错音，三弟老师安慰“我”。(2分)(3)“我”参加演讲比赛获奖，三弟老师表扬“我”。(2分)15.C(3分)16.适合(5分)。这则材料叙述了徐同学向我请假，“我”宽慰他一事，既体现“我”对同学的关心，也表明“我”深受三弟老师的影响，放入第5段后能突出文章中心。同时，“轻轻碰一下他的胳膊”也与第4段中三弟老师是表现形成照应。不适合(4分)。本文主要通过回忆“我”和两位老师之间的往事表达“我”对老师的情感。这则材料叙述了徐同学向我请假，“我”宽慰他一事，是发生在我和同学之间的往事，与文章中心关系不大，放入第5段后显得累赘。17.文中三弟老师和周老师都曾在“我”获得成功时向我竖起大拇指，“大拇指老师”代指那些善于肯定学生、激励学生的老师。“角色”一词强调了这些老师对学生的重要影响。这句话表达了作者对大学里那些“普通”老师的赞美、感激和怀念之情。(7分)2022虹口区二模读报纸的人梅子涵①我看见别人在邮局排队，订一份明年的报纸，心里会油然美好。②坐在广东的酒楼喝早茶，我不是只看着自己桌上的点心，而是总瞟着别桌的看报人，那些上了年纪的广东人，一次早茶一张报纸，读完了才算吃完了，站起身慢慢离开。那是几乎只有在广东才看得见的好看景象，报纸是广东人早茶桌上最特别的一道“点心”，让一个上午安安稳稳。读报纸的人，从不大声说话，喝得吃得静悄悄，是真真切切悠悠然的中国茶，传统在这里也静悄悄。③现在的公园里，幸亏还可以看见一个报栏。有人站在那儿读报，报纸是他们的“广场”，文字里也有歌舞，和公园另几处总有的歌唱、起舞不一样，是另外一种“交谊”，也有脚步和节奏，呼吸平定，同属人生的趣味和欢喜。在这走进世界，国际的事，国家的事，战火纷飞，天高云淡，添加为知识，增织了思想：然后慢慢走回家，餐桌上的味道，精神小屋的味道，弥漫着连接起来，会落进手中的酒杯，也散入人生的四处。④很多年了，我上了飞机，坐下，绑好安全带，取出前兜里的报纸，开始航班阅读，天空阅读。刚才的餐饮是什么味道，未出舱门可能已经模糊，但是报上那些新闻的文字，写得帅酷的分析，文学的消息，都随我踏入另一个城市和国度。我喜欢这样整理好心情，手脚不慌乱，脸上的笑容也应该更满足了。⑤读初一开始，我每天傍晚回家，都会到对面小邮局，花四分钱买张《新民晚报》，边走边读上面的新闻，也读上面每天都有的杂文。那真是一张好看的报纸，每个字我都不肯放过。现在我在上面写了近十年的“夜话”，这当然不可能是那时能预料到的，只是自然的喜欢，成了习惯。⑥后来下乡到农场，我当着没有多少知识的“知识青年”，每月工资十八元六角，十元的饭菜票，还剩八元六角；我却必须订两份报纸：《解放日报》、《文汇报》，每份一元钱，手里只有六元六角了。⑦我是读着这两份报纸副刊上的文学作品，开始写自己真诚、幼雅的小短作，懵懂而喜悦地踏上文学路。报纸是我的文学开门人，它真是友善也温暖，领着我一路走向儿时未敢预料的“殿堂”。⑧我还有个叫彩芝的农场同学，也总说起她爸爸读到我写的散文。她还拍过一张照片给我看，八九十岁的人，穿着笔挺的衣服，沙发旁的茶几上茶杯冒着热气，照片里的光影、光景区分不出上午还是下午，墙上没有时钟，也未见窗外是日出还是日落，但想象得出那宁静的时光嘀嗒，普通得十分老派，味道讲究。⑨这个老派不是“老了”的意思。那首英国诗歌里写的：“当你老了，头发白了，睡意昏沉……”但他们都没有只挨着炉火打盹，而是更优雅地继续着许多年读报读书的习惯，他们年轻得很，呼吸匀称，没有跌跌撞撞。黄昏也是可以唱歌给清晨听的，头发白了唱给年少年轻听，因为他们还在唱着，年少年轻也更肃然起敬！⑩蓬勃的不只是朝霞，艳红的也不只是夕阳，而是像像样样的生命。11一个人到了八十岁，九十岁，还是每天等候报纸，读得安宁、仔细，尤其还读副刊的散文……这个习惯和趣味是不是真的很高级，很体面，很有样子！12我的父母都是这么活着的，父亲已经走了。我的文字都是献给他们的。13献给穿得笔挺的彩芝的父亲，献给我其他同学读报的父亲母亲。献给依然立在公园的报栏和站在它前面读报的人。14报栏最好的颜色是漆成绿的。（对原文有删改）15.下列句中引号的用法与第③段中“交谊”相同的一项是（ ）（2分）A.现在我在上面写了近十年的“夜话”…… B.这个老派不是“老了”的意思。C.我当着没有多少知识的“知识青年”…… D.……领着我一路走向儿时未敢预料的“殿堂”。16.根据选文内容，完成以下表格。（8分） 17.结合加点词，分析第11段画线句的语言表现力。（4分）18.以下这段文字，是否有必要放入文中？简述理由。（5分）我的中学同学俭仁，总对我说，又读到了我的散文。他说那是他妈妈读到后，告诉他，然后他再读了告诉我。他妈妈八十多岁。那是一位戴着眼镜的母亲，细腻的目光中有很温和、亲切。她是一个街道小工厂的退休工人，多少年上班时每天踏着缝纫机修修补补却也喜欢读读报、看看书，修补自己，成为多少年的习惯。2022虹口区二模15.D(2分)16.(1)在酒楼喝早茶的上了年纪的广东人(2分)(2)安稳/悠然(2分)(3)不慌不忙将报上的文字、分析、消息装入脑中(2分)(4)宁静/庄重/安宁(2分)17.“还是”强调的是保持多年的等候报纸的习惯(1分)，“尤其还”强调的是对副刊散文特别钟情(1分)，这里都表现了读报人优雅的姿态，高雅的趣味，也表达了作者对读报人的尊敬、欣赏和赞美之情。(2分)18.没有必要。这段文字主要写了我的同学俭仁的八十多岁的母亲，喜欢读报看书，成为多年的习惯。与第8段我的同学彩芝的父亲情况相似，所以不必放入文中(2分)有必要。彩芝的父亲读报，是他继续着多年的习惯。他因读报读书而显得年轻、优雅，令人尊重(1分)。俭仁的母亲读报看书，主要是因为要修补自己(1分)。与彩芝父亲读书读报的目的不同(1分)；同时这一段文字与第13段中“献给我其他同学读报的父亲母亲”相照应，所以有必要放入文中。(2分)2022二模质量测试（四）小站梅子涵①在那个小城市讲了一天的课，已经是夜晚。冬天的黑夜忽地一下从天降落，白天的那一些暖和就不知道去了哪儿。我到了火车站，拉着行李箱走向站台，这个也是在高铁线上的北方小站的站台上真是冷飕飕。我朝一号车厢的位置走去，突然觉得自己这么辛苦，冬天的夜晚还要走在这北方的冷飕飕里，等会儿踏上一列飞快的火车，去一个更北的城市。②于是我就转动着头四处看看了。看见那个男人，我便知道他应该是在这车站里干活的，因为他穿着工作服。他穿得很不精神很不轩昂。我说：“你好！”他冷冷地看着我，也说：“你好。”“你是在站台上工作的吗？”“是呢。”“你做什么事？”“捡烟头，防火灾，站台上有人扔烟头。”他指指旁边的扫帚和畚箕：“这是我的工具。”③扫帚的把手和畚箕的把手靠着，站在冷里，像两个相依为命的朋友，也很像一对不声不响的夫妻。我有些触动，“干到几点下班？”“十点。”“冷不冷？”“有帽子，习惯了，不冷。我媳妇在那一头，也捡烟头。”他指指那一头。④我朝那一头看去，但是看不见他老婆。他们一个在这头，一个在那头。⑤青岛来的车到了。车厢的门开了，一大股暖和从车厢里拥挤出来，我踏进了暖和里。我突然很温暖地想，这一头和那一头只有一瞬，男人和他的媳妇很近，他们就像扫帚和畚箕在这夜的冷飕飕里相依为命地靠着，他们不冷。⑥列车员为我送来茶和点心。这一节车厢的票价最贵，所以是送茶和点心的。在这样的车厢，很难看见洋溢的热情和笑容。⑦到达更北方的大城市已经快十点。我上了接我的车。接我的师傅说：“您辛苦了！”我说：“不辛苦，你辛苦，这么晚，你还在车站等我，你冷吗？”他说：“不冷，习惯了，能接您，很荣幸！”⑧我不知道说什么了。一个能够写出长长文字故事的人，有的时候会想不出一句不长的但是非常适合的话。比如我就没有想到说：“这么冷的晚上，你等着接我，而这时你应该暖和地睡觉的，所以荣幸的是我！”⑨我也没有想到说：“刚才，在那个高铁小站，一个男人在站台上扫烟头，他媳妇也扫烟头，我那时觉得很冷，觉得自己好辛苦，想叹口气给自己听，可是他却说，习惯了，不冷。我很荣幸，因为他告诉了我，自己别觉得冷，那么就温暖了。”⑩我看看表，正好是十点。捡烟头的人应该下班了，他和媳妇要回家去了。他们回去吃一点暖和的东西，然后暖和地睡吧，明天还要捡烟头。⑪我明天也会好好地坐在台上讲课，而且也许还会讲这个小站上的冷清故事，我们要习惯在小站的冷飕飕里，我们甚至要习惯而且满足地当一把扫帚和一个畚箕，我们别以为自己是头等的，然后活得哀声叹气。坐在暖和里看得见冷，站在寒冷里却觉得暖和，才是真的头等了。16.第②段中加点的“很不轩昂”在语境中的意思是（2分）17.下列对“冷飕飕”在文中反复出现的作用分析不恰当的一项是（ ）（3分）A.渲染了当时寒冷的氛围 B.引出下文小站上的故事C.反衬出头等车厢的暖和 D.突出了人们之间的温暖18.第③段的语言极富表现力，请作简要分析。（4分）19.请用简洁的语言概括文中两个“小站”上的故事：（1）；（2） 两个故事要告诉人们的是（5分）20.请说说文章结尾画线句的深刻含义。（4分）2022二模质量测试(四)16.(2分)显现不出什么气度17.(3分)C18.(4分)(运用的手法1分；作用3分)【答案示例一】第③段中运用了比喻、拟人等修辞方法，生动形象地写出了小站上负责捡烟头的夫妇就像是扫帚和畚箕一样互相依偎着，感受着人生的温暖，表达了作者对于普通劳动者的真挚的情感和由衷的敬意。【答案示例二】第③段中运用了人物的语言描写，生动形象地写出了小站上负责捡烟头员工的朴实无华，在寒冷中给人以温暖，表达了作者对于普通劳动者的真挚的情感和由衷的敬意。19.(5分)(1)车站上的男人习惯了在寒冷中捡烟头。(寒夜里，“我”和“小站”站台上捡烟头的工友聊天)(2分)(2)接车的师傅习惯了在寒冷中等候客人。(寒夜里，“我”和到“小站”接“我”的司机聊天)(2分)只要自己别觉得冷，那么就温暖了。(1分)20.(4分)【答案示例一】如果身处暖和的环境，但是处处呈现的是人与人之间的冷漠无情，那么，就是“看得见的冷”。如果身处寒冷的环境，但是处处都洋溢着人与人的温暖，充满着人性的光芒，那么，就会觉得“暖和”，这才是生活中的“头等”感觉，有着至高无上的“地位”。【答案示例二】“坐在暖和里看得见冷”的含义是，如果身处暖和的环境，但能牵挂身处寒冷中的人们；“站在寒冷里却觉得暖和”的含义是，如果身处寒冷的环境，但却能心存美好，也能感受暖和。如果身处寒冷的环境，能感受到人与人的温暖，也会感受暖和。这才是最高贵的品质。2021二模质量测试（D）一年级的老师梅子涵①我们上学了，坐在一年级老师面前。他们手里拿着课本，我们手里也拿着课本。②别说在一年级的时候，直到成长之后的那么多年里，我们还真的就是没有zhèng（）重其事地想过吧，一年级老师，他们于我们的意义。一条知识长路的开始迈步和他们每天的念出、写上，一个已经懂了很多的大人，却每天教着最简单的知识，说着最明了的话，他们很像是那喊着“一二一”的人，懵懵懂懂的小鬼们腿脚发软地总走不到直线上，他们不可以发怒，就像一个木偶剧演员，善于牵住绳子，面带微笑，劳累地演出着每一天的有声有色和活泼可爱。③夜晚，还要翻开小鬼们的本子，读着那些歪斜和懵懂，打着红钩，改着错误，写上“鼓励”，写上“希望”，写着那么简单那么重复的那几个字。在城市的红台灯下，在许多乡下的暗油灯边。亲爱的一年级老师啊，当然，还有后来的二年级老师……这需要何等的安宁，何等的耐力，何等平凡却是奇异的心的美丽！④严老师，她是我的一年级老师，也是后来我妹妹的一年级老师。她是一个真正的严老师，没有洋溢的笑容，甚至缺少得有点吝啬，普普通通的长相，讲着的是真正标准的普通话。很端正地在黑板上写着每一个字。一年级老师都是很端正地写字写数写符号，因为他们知道，面前坐着的都是很空白的小孩，要让他们看懂，记得住笔画，他们也是在有意或者不经意地告诉着学习的认真、不可马虎、如同行走时庄重而踏实的一二一，一二一。⑤她念课文也是语调平坦，电台里小广播那样的声音她从不出现。她念《秋天》的时候还是不像小广播。“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人'字，一会儿排成个‘一’字。啊！秋天来了！”⑥她的真正标准的普通话把落下的叶子、南飞的大雁、到来的秋天都念得清清楚楚。她没有一点儿夸张地让一个一年级孩子，模模糊糊地觉察到文字里的情景美，甚至一辈子记住了那高高天空中的美丽散步。何止是只学会了“人”和“一”，只知道天空中的大雁在秋天往南飞的生命原理，“文学”不是也被栽种了吗？以课本栽种文学是最有力量最有面积的栽种。中国的课本里是有好文学的，《秋天》就是！我从七岁记忆到现在，记忆着严老师的朗读。⑦一个七岁的小孩，那时的我，就是认为她读得是最好的。不像小广播也是最好的。⑧一年级老师正是牵着这个年龄的，牵着这个天真、认真、懵懂却已经有些懂事的生命的，牵着他们知识学习的正式开始和人生岁月触摸的幕启幕开。⑨我们后来的人间行走，也多么像那些大雁们，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，虽变化不定，却不慌不忙，暗自诗意地在生命的树上从嫩绿长到深红……⑩一年级老师，他们的嫩绿和深红，真不是我们以为的那么普通。他们是在我们六七岁的时候就领着我们在空中飞的人，教会我们“人”字，教会我们“一”字，我们后来果然就成了一个真正意义上的人。（有删改）18.根据拼音写出汉字：zhèng 重其事（2分）19.第③段画线句运用的修辞手法是，其表达效果是 （3分）20.请根据第④⑤⑥段的内容，完成下表。（8分）对文中多处出现“一二一”的作用分析，下列最恰当的一项是（ ）（3分）A.“一二一”的口令让懵懵懂懂的小孩子走到直线上。B.“一二一”是写字写数写符号的基础，要端正地写。C.“一二一”如同人生行进路上庄重而踏实的步伐。D.“一二一”是一年级小学生走向人生的启蒙与起点。22.从文中看，“一年级老师，他们于我们的意义”有哪些？（4分）2021二模质量测试(D)18.郑(2分)19.(3分)排比(1分)增强语势，强调突出了一年级老师工作的艰辛与不易，心境的平凡与美丽(1分)，表达了作者对一年级老师的敬仰与感激之情。(1分)20.(1)普普通通的长相，缺少笑容(2分)(2)很端正地书写(一笔一画地书写)(2分)(3)语调平坦，标准的普通话念得清清楚楚(2分)(4)认真敬业、庄重严肃、踏实朴实(2分)21.C(3分)(选D得2分)22.要点：①让孩子们察觉到文字里的情景美；②把文学的种子栽进孩子们幼小的心灵里；③告诉孩子们学习要认真、不可马虎；④教会孩子们成为真正意义上的人(从知识学习和生命成长两个角度阐释)(4分)2022徐汇中学六上期中考试有一次梅子涵①有一次，在一个小学讲作文，一个男孩子突然举手问：“你写作文的水平比我们高吗？”我有点意外。“我小时候写作文的水平不一定比你们高，但我现在写的是小说、散文。”“你写的不是作文，可为什么也经常写‘有一次’？我们写作文也都写‘有一次’一件事。”我笑起来，感觉他问的天真得像一个可爱的玩笑，可又让人觉得必须得思考思考，好像走在一条多年走惯的林荫道上，突然被人喝住、拦下，让你回答这是为什么，而且是一个小孩。他的声音是稚嫩的，可神情特别负责、正义。②“有一次”的确是小时候写记叙文就学会的。只需顺手写下，不用具体年月，特别省事。后来写小说、散文，也常这么顺手一下。虽然同样是“有一次”，但里面具体的景象、气息肯定超过童年，要细绵得多。我猜想他的意思是不是作家写作文怎么也和孩子一样，不高级。小孩都认为作家是高级的，虽然那认为也十分懵懂。③不过我没有这样问。和童年交谈，不要急着弄清楚他们的意思，不要把他们弄得结结巴巴；在他们认为自己不高级的时候，一定不要赞同他们的认为；他们露出幼稚的马脚，我们也要宁可装作没有看见——拆穿不如欣赏。事实上，童年即使有许多的无知，也往往比长大之后成熟得沟壑交错要多很多的干净和滑稽。我越想这个小孩问的“有一次”，就越觉得可爱，并看见了些哲学的光线、思想的羽翼从隐隐的远处走近！④于是我回答道：“可能我一直还在写作文吧，却以作家自居，以为自己是写小说写散文的了。大概还有另一个原因，那就是事情都是发生在‘有一次’的，就好像，有一次，我在一个小学里，有一个同学问我，你写的作文水平比我们高吗？我说，我写的是小说、散文，他又问，既然不是作文，为什么也经常会写‘有一次’呢？”大家哈哈大笑。童年齐声的哈哈大笑仿若最天籁的无伴奏合唱。我请他到台上来，说要送一本我写的新“作文”给他，看看是不是有水平。我在新“作文”上写了几个字：“送给‘有一次’的你，很多美好的‘有一次’会在你长大的路上！”⑤其实“有一次”也全在我们的路上，只是我们没有总能看见。家中的光阴，学校的光阴，世界的光阴，都等着我们捧出一小束鲜艳，一星点善意。这个我们总是顺手写下顺口说出的三个字，一个特别简单的叙事代词、寻常方式，被一个小学生认真、天真地提出，居然就是一个大命题！不能把童年看低了啊，我心想。⑥离开的时候，那个男孩子站在教室窗口，一直目送我。我想，留下十年的期许，如果再相遇，我会记得他。（文章有删改）18.文章①——③段中，“我”对男孩提问的态度变化： →重视→（4分）19.第④段画线句运用的修辞手法是，其表达效果是 （3分）20.第①段划线句中作者分别用“稚嫩”与“负责、正义”来形容男孩，是否矛盾？作者为何要这样写？请说说理由。（4分）21.下列对文章理解不恰当的一项是（）（3分）A.在孩子眼中作家写作都是高级的，是不该用“有一次”这类词语的。B.男孩的提问让“我”感到是一个滑稽的玩笑，以至于懒得去拆穿他。C.我们的生活中也充满着很多美好的“有一次”等着我们去发现。D.通过男孩的提问让“我”反思童年的纯粹和天真是不能小看的。2022徐汇中学六上期中考试18.意外(2分)；欣赏/觉得可爱(2分)19.比喻(1分)；把孩子们的笑声比作无伴奏合唱，生动形象地写出了笑声的天真/自然/美好(1分)，体现出我内心的愉悦/被孩子们的天真感染(1分)。20.否；“稚嫩”形容的是男孩的声音/年龄(1分)，“负责、正义”形容的是男孩提问时的神情/态度(1分)。男孩年龄虽小，但求知的态度却认真执着(1分)，提示我们要正视尊重孩子的思想这一文章中心(1分)。21.B(3分)2021浦东新区七上期末考试扫地人梅子涵①我是写过扫地工的，忍不住又想写，这回写的是老董。②他是小区这几年的一个扫地工，扫的区域也是我住的这一块。几年前是另外一个山东人，后来离开了，现在是老董。③老董是苏北人。他扫地的扫把很大，但是人瘦弱、矮小，所以他几乎和他手中的扫把一般高矮。他很是用力，扫得“唰—唰—唰—唰”，以前的山东师傅也是一样，他们都是认真的工作者、扫地人。④我总能看见他。有的时候没看见人，但是听见“唰—唰—唰—唰”，就知道是他在扫地。⑤他专心得很。不东张西望，甚至你喊他，他也只是稍微抬抬头。他只看着地上，挥动手，移动脚，走得不急不躁。仔细看着他，会油然觉得，扫地就应该是这个样子，扫着地上的从早到晚，日月时光由他度过，辛苦也安心，干干净净，夜晚的睡眠应当可以很深沉，春眠不觉晓，冬眠不觉冻，一年四季。⑥他的背有些驼了。他以前是在小区北面那一块扫，再以前是在别的小区扫，他离开苏北老家已经蛮久了，蛮久时间不干农活了，六十多岁了，住在马路对面不远的出租房里……这些都是他断断续续告诉我的。⑦我在路上遇见他，会和他说说话，问问他东和西，他就断断续续告诉我这些南和北。⑧他喊我老师，声音的末梢都是微微扬起，那是一种和我渐渐熟悉的亲近，也含着尊敬。他一定也感觉得出我尊敬他，我有时喊他董师傅，有时喊他老董。开始的时候，想送两块糕点给他吃，却会犹豫，怕他会认为我是自己不吃的才给他，所以就很认真地说，董师傅，吃块糕点吧，休息一下，味道很好的。甚至是我边吃着，边把给他的那份递给他，这样就看得出我们吃的是一样的，“一样的”很重要，因为我们的确是一样的，虽然我当老师，他扫地。⑨我问他喝茶吗？想送他些茶叶，让他泡好了放在工具车上。但是他说不喝茶，只喝水，所以后来我给他糕点时就说：“老董，你喝下午水的时候吃吧。”没有说下午茶。⑩他已经熟悉我幽默里的心意了，说，嗯哪，谢谢了。⑪其实，当我们说着是“一样的”时候，心里、意识里还是有着些“不一样”的。如果真的原本就觉得一样，那为什么还要强调呢？很多的“一样”“应该”都是在远方，人性的完美尤其在远方，只能是我们自己半小步、一小步认真地去接近。⑫天气特别好，我正坐在阳台上，想写出这个文章的结尾。听见了“唰—唰—唰—唰”的声音，站起身看，老董正从小路的西面扫过来，小路在两排树的中间，号称林中小道。老董低着头，嘴上叼着烟，每一“唰”都凝神。我很想喊他，而心里想的是，每天都这样扫，重复的动作，重复的平静，他的心里想的都是些什么呢？我们实在是不那么知道的，正像他也不会知道我，能看见的只是门前屋后每天都干干净净。⑬我只是说了一点扫地老董的事，他扫把下的“唰—唰—唰—唰”，一年四季平凡的干净声音。干净是不容易的。（选自《新民晚报》“夜光杯”，有改动）13.第⑩段中加点词“心意”是指。14.从文中看，老董是个怎样的人呢？ 15.“我”关心老董的具体表现是（1）（2） 16．文章写的是扫地工老董，标题为何是“扫地人”？17．对第⑪段画线句理解正确的一项是（ ）A．老董是扫地人，我是老师，“我”与他的职业差异太大。B．“我”的意识里还是想着老董与“我”有着些“不一样”。C．“我”和老董一样，都在不断接近、不断追求人性完美。D．“我”和老董应该做到彼此尊敬，可是老董却没有做到。2021浦东新区七上期末考试13.以喝下午水表达对他的关心和尊敬。14.扫地卖力、专注、认真、内心平静、不辞辛劳15.在路上遇见他，会主动和他说话；送他糕点。16.用“扫地人”作标题，既是指老董的工作，也是对老董的尊敬，还是对普通劳动者的尊重和赞美。17.B2020浦东新区八上期末考试码头和轮船梅子涵①我童年时总是跟着外祖母在十六铺码头上船。这个很老的码头，旧旧沓沓，房子都是仓库的样子，好像就是供挑担扛包人上船下船的地方，不需要别的讲究。无数的人在这里出发和到达，它的确只是一个码头。可我跟着外祖母从这里出发和到达很多次了，它对我有着家门口的亲近，可是每一回紧捏着船票又来乘船，心里又都会跳荡着第一次般的新鲜兴奋。②乡下有外祖母很多的想念。有时和妈妈闹得不开心了，她就认真地拎起包说：“我要回去了！”我就拉住她的手：“外婆，我也跟你回去！”结果，她又开始忙忙碌碌做起家务，淘米，洗菜，做饭给我们吃。就好像刚才的认真是假装的。③她经常乡下和上海两头跑，很多时候会带上我。我的船票都是我自己紧捏的，一次也没有丢失，所以就紧捏成了现在所想着的那么多情景。④外祖母的肩膀宽宽的。上船时她把两个旅行包的襻手扎在一起，一前一后搭在肩上，手上还要拎一个。我也帮了拎一个，我还要背书包。我是从小就不习惯空着手跟在后面只看着大人气喘吁吁的，我喜欢在外祖母和妈妈面前表现力气。⑤没一会儿，轮船就开始解开缆绳，船上的水手们抽去踏板，高声喊叫着，让人感觉非常豪气威武，那是一种不需要听清楚究竟在说些什么的声音。接着便传来鸣笛声，螺旋桨转动击打着水花……这是码头上开航时必定的纵．横．交．错．，是日复一日、年复一年的送别程序和仪式。⑥随着船的起航，我的心情如螺旋桨一样开始扑打起江水。⑦岸上的房屋和人逐渐变远，不一会轮船已经驶到江心了。我在甲板上跑来跑去，在不同楼层间跑上跑下，看大炉工们光着上身挥锹加煤；看船长、大副干干净净在驾驶室里站得笔挺；看散席旅客一家几口挤在甲板的草席上，互枕着熟睡。接下来是二十几个小时的江上路程，需在船上吃三顿饭，睡一夜。但对于还是童年的我而言，却充满了趣味。⑧餐厅吃饭只要两毛钱，一碗籼米饭，一碗蔬菜（卷心菜、青菜、芹菜）。饭和菜都不好吃，可是我喜欢到餐厅吃饭。因为这是在航行的船上吃饭，窗口看出去是一切都在往后移动。船上的所有味道和感觉都特别，厕所里的味道也是船上的厕所味道，它冲的是浑黄的江水。⑨每一个停靠的码头我都必定要跑下去，在四处转啊转。那时的轮船，在码头上会停很久，停得笃笃定定，因为船上需要笃笃定定地加煤。我记得住每一个码头候船室的样子，背得出每个码头的名字，xièhòu（）了码头上摆小摊的商贩，也品尝了各码头上形形色色的美食……那真是我童年最流连不舍的路途。可是我也一直惆怅，因为我们永远没有机会乘到汉口。那时，上海开出的长江轮，终点是汉口，而我们乘的只是三分之一的路程，好短的，没有心满意足。我那时就是这样傻里傻气。每回下船，我都会边走边回头看，看着那些依旧站在船栏边的人。他们还可以继续在船上吃饭和睡觉，看着江水和一刻不停往后移去的岸边。晚上，籼米饭味道还没有完全散去的餐厅里会放电影，一毛钱一张票……⑩外祖母去世以后我再也没有乘过长江轮船。后来，从上海开出的长江轮停航了，那个老码头也关闭了。剩下的只是“想着”。起航的声音在，浑流的江水在，甲板上的远眺在，只是童年不会抒情，可后来知道，最抒情的就是“想着”的本身。⑪童年本来是一个码头，它并不非要精建细修，只要靠着江水，那么就可能无法拆除。它一直都在喊着那纵横交错的生动声音。我们的手里也都有自己的船票。你看看你是几等舱的？哪怕是散席也特别好，互枕着睡在甲板上也一夜到天亮。因为我们踏上的是我们自己的船。我们是在奔腾的江水之上。那么可以说，童年还是船！所以这比方打得真是又纯粹又丰富了。（有删改）21.根据拼音写汉字（1分）xièhòu（ ）（ ）22.第（5）段加点词“纵横交错”在文中的意思是 （2分）23.请分析第（6）段划线句的表达效果。（3分）随着船的起航，我的心情如螺旋桨一样开始扑打起江水。24.第（3）段中提到“所以就紧捏成了现在所想着的那么多情景。”请结合文章内容，概括有哪些情景？（3分）（1）（2）“我”看着船上的水手们准备开航，并觉得他们豪气威武。（3）（4）“我”在船上餐厅吃饭，并觉得船上的所有味道都很特别。（5）25.文末“所以这比方打得真是又纯粹又丰富了。”，“这比方”指的是什么？结合加点词语谈谈你对这句话的理解。（3分）2020浦东新区八上期末考试21.邂逅(1分)22.由水手的高声喊叫，轮船鸣笛，螺旋桨转动击打水面所组成的多种声音。(2分)23.这句话用了比喻的修辞手法，将我的心情比作螺旋桨扑打水面，生动形象地表现了随着船的起航我内心的兴奋之情，表现了孩子的童趣。(3分)24.(3分)一点一分(1)“我”帮着外祖母背旅行包进船舱，并觉得很高兴(自豪)。(3)“我”在船上四处乱跑观察船上的工作人员和旅客，并觉得很有趣。(5)“我”在每一个停靠码头都要跑下去转，并惆怅自己永远没有机会乘到汉口(并羡慕那些继续坐船的人)。25.“这比方”是指童年是一个码头也是船。“纯粹”是因为“我”童年时总是跟着外祖母在码头上船回乡下。“丰富”是因为在陪外祖母在码头坐船回家的过程中充满了新奇、乐趣、惆怅等纯真而复杂的感情。同时也表达了作者对童年往事及外祖母的怀念之情。(3分)2024浦东新区八上期末考试钢笔小诗梅子涵1我喜欢钢笔。记得考上中学的第一支钢笔是我自己买的，抽拉式吸管，永生牌，乳黄色笔杆。那时天天盼望开学。因为开了学，上衣口袋里就可以别一支钢笔了。小学生不别，只有上中学才有资格别，高中生更神气，有的人别两支钢笔，颇具神采。2钢笔用久了或者一段时间不写，笔头就会堵住，得把它洗畅通，洗干净。冲洗时，水池里的水不一会就变成了“墨水”，黑颜色、蓝颜色……要洗得水中没有一点点墨水颜色，就要在水龙头下冲很久。冲啊冲啊，还是有颜色。哪怕是一支新钢笔，只灌过一次墨水，也是这样！浸染一次，就难以摆脱那一次的浸染。3我洗钢笔是在阳台的水槽里洗。阳台外是一条小路，扫地人轻轻挥动扫把发出有节奏的沙沙声与偶尔驶过的电动车低沉的嗡嗡声交织在一起，宛如一首悠扬的小调。我想，肯定没有人想得到，我站在这儿是在洗钢笔！这样想的时候，像躲在一个地方暗自游戏，轻松，得意，墨水在池子里一团团被冲走，黑的、蓝的……时光透明而有趣。4小时候写钢笔字，是完成作业，大了些，渐渐明白，它应当也是愉快的。我从小看父母用钢笔写字，他们都是喜欢写字的人。每天晚饭后，父母常常坐在桌前，用笔蘸着墨水在本子上写字，他们写完了字，总是竖着举起纸看，像对着镜子看自己的脸，笑意盈盈，满心愉悦。在他们耳濡目染的影响下，我也渐渐喜欢上了写字。那时候我喜欢写小诗，每天晚上父母写字的时候，我也拿起钢笔写几句，那是一天中最放松、愉悦的时刻。我惬意地抒写着美丽的钢笔字，抒写着少年心事，也抒写着对未来的期盼。在这些美丽的抒写中，我不知不觉就这样长大了，钢笔下流淌出的喜怒哀乐充满着诗意，丰盈了我的精神世界，成为我文学路上的不竭源泉……5记得在好几年前，有一次会议休息间隙，我拿出钢笔正准备在本子上写一首未完成的诗，诗名叫《绿钢笔写的字》，是写给小孩子的。一位学者无意间看见了我的笔，一下子被吸引住了，满怀期待地问：“你这支笔，这么漂亮！可以给我写一下吗？”我其实是有点犹豫的，我习惯自己的笔只给自己写。每个人的落笔点不一样，每个人钢笔的落笔点更是起舞着自己的字体姿势。但我还是掩盖住勉强，递给他写了。他写啊写，停不下来了，说，怎么会有这样好的笔，啊呀，这种笔写字才叫是写字。他像个小孩，捧着别人的玩具不肯放，如此天真、可爱，忘情得不像一个学者。6现在的人们都快遗忘钢笔是什么东西了，在键盘上敲啊敲啊，天地呼应，四通八达……但直到现在，我还是一如既往地用钢笔，在阳台洗钢笔。有时，我很想朝着窗外喊一声，假装别人听得见：“你们知道我在干什么吗？”7“你在干什么？”8“我在洗钢笔！”9这喊声最终还是喊在了心底，只是喊给自己听。人生容易堵塞，流畅起来才有几分欢喜。洗洗钢笔，别让它们堵住，书写起来才会通畅，自己的心情也会畅通。总在这个时候，满是小孩心情，领着自己回到天真，就像当年每天晚上一家三口各占房间的一角，安静而愉悦地书写。笔端流淌出字、文、短短的诗，大篇幅的理和情，心情沉静而闲适，时光恬淡而诗意。手中的钢笔不仅是墨迹的载体，更是个人情感与记忆的寄托。墨水句子的柔滑、得体、情感、诗感，甚至是文艺感、文学感、风格感……都得以体现。童话是能诞生在水池边的。爱惜地有一支钢笔，写不出yā韵．也是诗。10钢笔真是太厉害的发明。(有删改)14.根据拼音写出汉字（1分）yā（ ）韵15.第5段不是作者书写钢笔字的内容，能否删去？请阐述理由。（3分）16.第4段划线句连用三个“抒写”，请分析其表达效果。（5分）17.联系全文，结合加点词，谈谈文章第⑩段的作用。（5分）2024浦东新区八上期末考试14.押(1分)15.不能删去。这段文字运用了插叙，补充交代了几年前一位学者借我钢笔写字并赞不绝口的内容(1分)，侧面表现了“我”钢笔的漂亮(书写流畅)/由自己喜爱钢笔写到他人喜爱钢笔/表现了喜爱钢笔的人不止自己，还有其他人/与下文现在的人们快遗忘钢笔是什么东西了形成反差(1分)，同时也表现了“我”对自己钢笔的珍惜与喜爱。(1分)16.运用排比的修辞手法(1分)，形象地写出写诗时“我”的欢乐，诗中蕴含了我的内心情感(1分)，并承载了“我”对未来的憧憬/愿望(1分)。由实到虚/递进(1分)，表现了少年时写诗歌在我成长过程对“我”精神的滋养/充盈了我的精神世界。(1分)17.(1)“太厉害”是“了不起/伟大”的意思。(1分)(2)钢笔书能流畅地书写文字，表达自己的内心。(1分)(3)写钢笔字时能让人心情通畅、愉悦、沉静，(1分)(4)钢笔字是个人情感与记忆的寄托/是写作之路(文学之梦)的启迪/丰盈精神世界(1分)(以上三点任答到两点即可给2分)(5)表现了作者对钢笔的喜爱、赞美之情。(1分)(6)结尾独句成段，戛然而止，言有尽而意无穷，引发读者的思考/首尾呼应。(1分)（2022·江苏镇江·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。灯光梅子涵①我是分外恋光的。②阴雨日的白天，没有阳光，我就一定是开灯，桌上的台灯必须亮着。哪怕坐在那儿发呆也要亮。有灯光的发呆，呆得心里有涟漪，一圈一圈扩数，小鱼小虾蹿得格外活跃，平凡人的喜悦、忧郁都只在一个池塘般的方圆间，有小鱼小虾一圈一圈围着，拱起温情记忆，想起还有愉快去处，一秒钟地来到，一分钟地过去，就也如小鱼小虾一样，活跃许多，蹿上蹿下。日历上的内容除了年月日、节气，还可以由自己填上去，添上光亮心情，让自己飞扬。③大学毕业后，我建立自己的家时，母亲问我想带走什么，我指着那盏年代已久的红罩子台灯，说：“它。”小时候我在它的光下做作业，后来被它映亮着写文学，备课写讲义。它一直在我的桌上，夜晚和阴沉的白天，都亮着。④一定有着必然性，我最早的记忆也和灯光有关。那是很小很小的时候，从那个海岛上飞来的敌人飞机轰炸发电厂，他们不想让这儿的人有灯光。那是夜晚，外祖母抱着我，对我说，毛毛，别怕。⑤窗外的天空有交错的探照灯光。很长的灯柱划破天空，晃来晃去，一个很小的孩子，也能觉得它亮得那么有力量，觉得安全。这样的记忆也许不能说是迷人的，但是拥有了，却也迷人，是属于我的池塘里的丰富，游来游去。探照灯光保卫了我们的生命，我的长大的权利。⑥光、灯光于我，已有自动感应，自动会亮，如影相随，也洒入我的文学文字。⑦世界童话杰作《小王子》里的男孩子，离开他的小行星后旅行到了别的几颗小行星。一颗一颗上遇到的人，他都觉得疑惑，不可思议，甚至反感。唯一觉得可以欣赏，甚至想留下住在那儿的是那个点灯人的星球，小王子想和他成为朋友。⑧每一个人都有自己的小池塘、小行星，待在自己的小方圆里，又和世界联系。我们这样的算作作家的人，别人以为你很有水平，其实也就是写了一些故事，讲些经历，说说心情，无论完全真实或者纯属虚构，都会传到别人眼前和耳边。亮一点，暗一些，会掀动别人不同的涟漪。明明是很艰难的岁月，有沉重和伤痕，我只选择了讲一点明亮的人和事：都真实，却温暖些，美好些，诗意充分些……难有大真理，但有小光亮！⑨光也是可以写出来的。如同谱在旋律间，画在色彩里。⑩我曾经去过巴黎那个小镇，踏进梵高住过的小楼，暗暗的楼梯，小小的房间，一个不大的天窗，日子贫穷，买面包的钱也不足，实在没有多少明亮，可是他却着迷地坐在麦地里画，金黄得铺天盖地！⑪寻找光亮的角度，写出、画出光影照着的人生、世间，是文学和艺术的另一番大意义，鼓励生命和岁月，令心境明媚。⑫在农场当知青的那些年，日子有些茫然。一间不大的平房宿舍，住下六七个人。一只暗弱的灯泡吊在房顶中央，透过帐子洒落到各人面前，只余下昏花了。有很少数的人，带了小小的台灯去，偷偷接上电线，亮在床头，那是违反规定的，可是领导们也不强行没收，眼开眼闭随它们亮着。青年人想在床头有些亮光的小心愿被宽容地照应了，只是很容易的一点儿善意，多少个夜晚就明亮和温暖。⑬让床头亮着的人有光，眼开眼闭的人心里也有光，让人光明，自己也光明，都成光明人。恋光的何止哪一个某某人！他们是在灯光下写信给父母，读会儿书报，梦里不会只有白天哼哧哼哧地拼力劳作……⑭我胆子不大，没敢带去，只是走过时总会羡慕地看一眼。心里美好得微微跳动。现在想起那微微的跳动，依然美好，也有些伤感。因为我每晚都是在帐子里很昏花的灯光下就着小台板读着、写着，无意地准备了未来。⑮昏花的灯光也是光。⑯所以也准备了今夜的写作。在老台灯的光下写着灯光。（选自2022年4月24日《新民晚报》，有改动）88．根据文意，在横线上补充文字，使句意完整。（1）阴雨日的白天，台灯的亮光，会让发呆的“我”。（2）在老台灯光下做作业的“我”，后来被它映亮着。（3）小时候，窗外天空交错的探照灯光，让“我”。（4）农场知青宿舍帐子里很昏花的灯光，让“我”。89．文中为什么写小王子想和点灯人成为朋友？90．联系上下文，揣摩文中划线句，回答括号中的问题。（1）可是他却着迷地坐在麦地