押题专辑七：10道押题+精准解题+10篇范文+点评迁移九年级语文上学期期末作文押题（统编版）

【期末押题】2025年秋季学期九年级语文（上册）期末考试作文押题专辑七全国通用10道押题+精准解题+10篇范文+点评迁移积累训练迁移【前言】江淮大地文脉悠长，皖山皖水滋养成长。安徽九年级上册期末作文命题始终紧扣“青春成长、真情实感、责任担当、思辨感悟”四大核心，偏爱融入徽州古村、江淮风物、传统民俗等地域元素，注重考查学生对生活的观察体验与深度思考，倡导“以文立心、以笔抒怀”。本专辑精选安徽各地九年级上期末10道高频押题，按“命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文”分类整合，完整保留原题表述，配套“安徽考情适配解题指导—本土化精品范文—逐段精准点评—总评及迁移应用”的闭环体系。范文深度融入安徽地域特色，以细腻笔触刻画真实生活，褪去生硬雕琢感，助力同学们精准把握命题规律，在考场上写出有温度、有细节、有皖派韵味的佳作。一、命题作文（共3道）押题1：命题作文《成长的快乐》【原题呈现】（24-25九年级上·安徽滁州·期末）阅读下面的材料，按要求作文。回望过去，我们在成长的每一步，感受了艰辛，也收获了无数快乐，其中有读书的快乐，有锻炼的快乐，有合作的快乐……；还可能对“成长”与“快乐”间的关系有所思考感悟。请你以“成长的快乐”为题，写一篇不少于600字的文章。【提示与要求】（1）除诗歌外，文体不限；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：“成长”限定写作范围为初中阶段的经历与蜕变，“快乐”是核心情感与落脚点，需体现“艰辛与快乐并存”的成长特质；核心逻辑为“经历具体事件—克服困难—收获快乐—感悟成长”，契合安徽作文“生活本真、情感真挚”的命题导向。立意方向：可聚焦“实践之乐”（如学会某项技能、参与社会实践）、“合作之乐”（如团队协作完成任务）、“求知之乐”（如攻克学习难题、阅读收获），传递“成长的快乐源于坚持、合作与突破”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如徽州研学中的合作体验、巢湖畔的锻炼经历、徽派建筑绘画中的创作快乐等，需包含“事件经过、困难挑战、快乐瞬间、成长感悟”四要素，用具体细节凸显“快乐”。结构建议：开头以安徽地域意象引出“成长的快乐”；中间详写2-3个具体事件，穿插细节与心理描写；结尾升华“成长与快乐”的关系，呼应题目。【范文：成长的快乐】徽州古村的青石板路被岁月磨得发亮，就像成长路上那些被时光沉淀的快乐。翻开泛黄的成长相册，每一张照片背后都藏着一段故事，那些克服困难后的释然、携手同行中的温暖、探索未知时的惊喜，都是成长赠予我的最珍贵的快乐。（点评：以徽州古村青石板路的地域意象开篇，用“成长相册”引出回忆，点题“成长的快乐”，开篇营造怀旧温馨的氛围，地域特色鲜明。）最难忘的是初二那年徽州研学，我们小组负责绘制宏村承志堂的建筑草图。起初，我握着画笔手足无措，复杂的斗拱结构、错落的马头墙让我无从下笔，看着其他同学笔下渐渐成型的画作，急得手心冒汗。组长看出我的窘迫，拉着我绕着古宅慢慢观察：“你看这木雕的纹路，是对称的；马头墙的坡度，要跟着屋顶的曲线来画。”我们分工合作，有人测量尺寸，有人勾勒轮廓，有人描绘细节，指尖沾满铅笔灰，额头渗出汗珠，却没人喊累。（点评：详写徽州研学绘制古宅草图的经历，融入宏村承志堂、马头墙等安徽地域元素；通过“无从下笔”“分工合作”的细节，刻画合作前的困境与合作中的默契，为“快乐”做铺垫。）当草图终于完成，看着纸上错落有致的古宅全貌，榫卯结构清晰可辨，马头墙翘角昂扬，一股成就感油然而生。老师笑着在我们的作品上批注：“合作让美好加倍。”那一刻，我深深体会到，成长的快乐不在于孤军奋战后的功成，而在于携手同行中的彼此支撑，就像徽州古宅的梁柱，相互借力才能屹立百年。（点评：描写合作后的快乐与感悟，通过“作品批注”“古宅梁柱”的比喻，将合作之乐与徽州建筑文化结合；点明快乐源于“携手同行”，深化主题，情感真挚。）读书也给我的成长带来了无尽快乐。初三备考的日子里，每当深夜疲惫不堪时，我总会翻开《安徽名人传》。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀，邓稼先先生隐姓埋名钻研核弹的执着坚守，像一束束光照亮我前行的路。当我在作文中引用他们的事例，得到老师的赞赏；当我用他们的精神激励自己攻克数学难题，那种求知后的豁然开朗，是书本赠予成长的独特快乐。（点评：拓展成长快乐的另一维度——读书之乐，通过《安徽名人传》、陶行知、邓稼先等安徽地域名人元素，丰富内容；将读书与备考、成长结合，体现快乐源于精神滋养与自我突破。）还有那次巢湖岸边的晨跑，从最初跑两圈就气喘吁吁，到后来能轻松跑完五公里。当清晨的第一缕阳光洒在湖面，波光粼粼的湖水与岸边的芦苇荡相映成趣，我迎着风奔跑，感受着心跳与脚步的共振，体会到坚持带来的蜕变之乐。原来成长的快乐，也藏在日复一日的坚持与突破中。（点评：补充锻炼之乐，融入巢湖晨跑的安徽地域场景；通过“从气喘吁吁到轻松跑完”的对比，刻画坚持的过程；环境描写烘托氛围，展现快乐源于自我超越。）成长就像徽州的毛峰茶，初尝带着青涩的艰辛，细品却有回甘的快乐。那些合作的温暖、读书的启迪、坚持的蜕变，串联起成长的轨迹，让每一段经历都熠熠生辉。如今，每当我回望成长之路，那些藏在细节里的快乐，早已成为照亮未来的力量，让我在人生的道路上，始终心怀热爱，向阳而行。（点评：结尾以徽州毛峰茶的地域意象比喻成长，呼应开头的徽州元素；总结成长快乐的多重内涵，点题并升华主题，结构完整，韵味悠长。）【总评及迁移文指导】总评：本文以“成长的快乐”为核心，按“总起（引出回忆）—分述（合作之乐、读书之乐、坚持之乐）—总结（升华感悟）”的思路行文，6段结构清晰，字数896字。范文融入徽州古村、巢湖、安徽名人等地域元素，细节鲜活（绘制古宅草图、深夜读名人传、巢湖晨跑），情感真挚（从窘迫到释然、从疲惫到坚定）；多角度展现成长快乐的来源，贴合材料中“读书、锻炼、合作”的提示，精准契合题目内涵，贴合安徽作文“生活本真、地域特色”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“成长的感悟”，可写《成长的印记》，聚焦“徽州研学中保护古民居—发现传统建筑的价值—感悟文化传承的责任”的细节，融入安徽非遗文化元素；若迁移为“青春的力量”，可写《青春的底色》，通过“学习徽墨制作—克服制墨难点—体会匠心精神—获得成长力量”的场景，体现青春与地域文化的结合。迁移时需保留“事件—困难—突破—感悟”的核心逻辑，融入安徽地域元素。押题2：命题作文《向着梦想，追光前行》【原题呈现】（24-25九年级上·安徽蚌埠·期末）阅读下面的材料，按要求作文。巴黎奥运会上我国青年运动员以他们的出色表现和自信发言，再次向世界展示了新一代中国青年的风采。孙颖莎作为内地奥运健儿代表在香港都会大学演讲时发出这样的号召：同学们，我们正处于最美的青春，我们也幸运地生活在最好的时代。梦想不会发光，发光的是追梦的你。让我们用脚步丈量梦想，用奋斗诠释青春。让我们用五彩斑斓的微光点亮祖国，让梦想在国旗下闪光。请你以“向着梦想，追光前行”为题，写一篇不少于600字的文章。【提示与要求】（1）除诗歌外，文体不限；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：“梦想”是核心目标（可为个人理想、文化传承、家乡建设等），“追光前行”强调过程的奋斗与坚持，“光”可喻指希望、榜样、信念；核心逻辑为“树立梦想—遭遇困境—坚守信念—奋力追赶—收获成长”，契合安徽作文“青春担当、积极向上”的命题导向。立意方向：可聚焦“个人追梦”（如追求艺术理想、学业目标）、“文化追梦”（如传承徽州三雕、黄梅戏）、“家乡追梦”（如助力乡村振兴、保护地域环境），传递“青春因追梦而精彩，人生因奋斗而闪光”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如追梦黄梅戏、传承徽墨制作、助力巢湖生态保护等，需包含“梦想缘起、困境挑战、奋斗细节、成长收获”四要素，用具体经历凸显“追光前行”的姿态。结构建议：开头引用材料或地域意象引出梦想；中间详写追梦过程中的困境与奋斗；结尾升华梦想与时代、家乡的关联，呼应题目。【范文：向着梦想，追光前行】孙颖莎的演讲犹在耳畔：“梦想不会发光，发光的是追梦的你。”在安徽安庆这片孕育黄梅戏的土地上，我怀揣着传承非遗的梦想，像追光者般奋力前行，在唱腔与身段的打磨中，体会着奋斗的意义，感受着青春的力量。（点评：引用材料开篇，点明“传承黄梅戏”的梦想，融入安徽安庆、黄梅戏的地域元素，开篇点题，贴合材料主旨与地域特色。）初次接触黄梅戏，是在小学的文化进校园活动中。当演员们身着素雅戏服，用婉转悠扬的唱腔演绎《天仙配》时，我瞬间被这门本土艺术迷住。从那时起，成为一名黄梅戏传承者的梦想，在我心中扎下了根。初三那年，我报名参加安庆市青少年黄梅戏培训班，正式踏上追梦之路。（点评：交代梦想缘起，通过“文化进校园”“《天仙配》”的安徽地域元素，刻画梦想的萌芽；“报名培训班”的细节，展现追梦的行动力，情节自然推进。）追梦之路远比想象中艰辛。黄梅戏的唱腔讲究“甜、脆、圆、润”，身段要求“柔、美、雅、俏”，对于没有基础的我来说，每一步都充满挑战。压腿的剧痛让我几度落泪，唱腔的转调总也拿捏不准，水袖功更是练得手臂酸痛。有一次，我因连续失误被老师批评，看着镜中笨拙的自己，忍不住萌生了放弃的念头。（点评：描写追梦的困境，通过“唱腔要求”“身段练习”的细节，刻画学习的艰辛；“萌生放弃念头”的心理，为后文的坚持做铺垫，情节有张力。）就在我迷茫之际，培训班的李老师带着我参观安庆黄梅戏博物馆。看着馆里陈列的老戏服、旧剧本，听着老师讲述严凤英等前辈坚守传承的故事，我羞愧不已。“黄梅戏能流传至今，靠的就是一代代人的坚守与奋斗。”老师的话像一束光，照亮了我迷茫的内心。我重新振作起来，每天提前一小时到排练厅练习，对着镜子纠正身段，跟着名家音频打磨唱腔，哪怕汗水浸湿戏服，也从未停下脚步。（点评：描写坚持的契机，通过“安庆黄梅戏博物馆”“严凤英”的地域元素，增强梦想的文化厚度；老师的话语成为追光的动力，情节过渡自然，情感真挚。）去年安庆市黄梅戏青少年大赛中，我身着改良版戏服，演唱《女驸马》选段。当最后一个音符落下，台下响起热烈的掌声，我获得了二等奖。站在领奖台上，我深知，这份成绩的背后，是无数个日夜的坚守与奋斗。追梦路上，那些曾经的困难与挫折，都化作了成长的勋章，让我更加坚定地向着梦想前行。（点评：描写追梦的阶段性成果，通过“安庆市黄梅戏青少年大赛”“《女驸马》”的地域元素，展现奋斗的收获；“二等奖”的成绩与前文的困境形成对比，凸显“追光前行”的意义。）如今，我依然坚持每天练习黄梅戏，还和同学们组建了校园黄梅戏社团，让更多同学了解这门本土艺术。孙颖莎说，要用奋斗诠释青春。我深知，传承黄梅戏的梦想之路还很长，但我会一直做追光者，以青春为笔，以奋斗为墨，在传承非遗的道路上奋力前行，让黄梅戏这颗江淮文化明珠，在新时代绽放出更耀眼的光彩。（点评：结尾呼应开头的材料与梦想，通过“校园黄梅戏社团”的细节，展现传承的责任；升华主题，将个人追梦与安徽文化传承结合，结构完整，立意深刻。）【总评及迁移文指导】总评：本文以“传承黄梅戏”为核心梦想，按“梦想萌芽—遭遇困境—坚守奋斗—收获成长—持续前行”的思路行文，6段结构清晰，字数889字。范文融入安庆、黄梅戏、严凤英、安庆黄梅戏博物馆等地域元素，细节鲜活（压腿练习、打磨唱腔、社团组建），情感转变自然（痴迷—迷茫—坚定—自豪）；将个人追梦与安徽非遗传承、青春奋斗结合，精准契合材料主旨，贴合安徽作文“青春担当、文化传承”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“学业追梦”，可写《向着梦想，追光前行》之“冲刺中考”，聚焦“数学成绩落后—以安徽籍科学家邓稼先为榜样—组建学习小组—在徽州古村研学中放松心态—成绩稳步提升”的细节，融入安徽地域元素；若迁移为“家乡追梦”，可写《守护巢湖，追光前行》，通过“参与巢湖生态保护志愿活动—遭遇污染治理难题—坚持宣传与实践—改善局部环境”的场景，体现追梦与家乡建设的结合。迁移时需保留“梦想—困境—奋斗—收获”的核心逻辑，融入安徽地域元素。押题3：命题作文《在快与慢之间找到平衡》【原题呈现】（24-25九年级上·安徽淮南·期末）阅读下面的材料，按要求作文。在现代社会，我们常常听到这样一句话：“时间就是金钱，效率就是生命。”这似乎在告诉我们，生活的节奏应该越来越快，工作、学习的步伐应该越来越急。然而，当我们在快节奏中奔波时，是否也遗失了某些宝贵的东西？“快，是时代的号角，催促我们前行；慢，是心灵的呼唤，引领我们回归。”“快，是追逐梦想的脚步；慢，是品味生活的心境。”“快，是青春的活力；慢，是成熟的智慧。”以上材料引发你怎样的思考，请从实际生活出发，结合个人经历感受和社会现象，写一篇作文，表达对“快与慢”这一主题的感悟和理解。要求：（1）自拟标题，文体不限；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：“快”可指追求效率、追逐目标的拼搏姿态，“慢”可指品味生活、沉淀心灵的从容态度；核心逻辑为“快节奏中的迷茫—慢生活中的感悟—找到快与慢的平衡—收获成长”，契合安徽作文“思辨感悟、生活本真”的命题导向。立意方向：可聚焦“学习与生活的平衡”（快节奏备考与慢下来阅读、陪伴）、“发展与传承的平衡”（城市快速发展与慢下来保护古村、非遗）、“追梦与沉淀的平衡”（快节奏奋斗与慢下来反思、积累），传递“快与慢并非对立，平衡方能行稳致远”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如合肥快节奏的城市发展与徽州慢生活的古村韵味、快节奏备考与慢下来品味徽菜文化等，需包含“快的场景、慢的体验、平衡的感悟”三要素，用具体经历凸显主题。结构建议：开头引出“快与慢”的话题；中间详写快节奏的困境与慢生活的感悟；结尾升华快与慢的平衡之道，呼应主题。【范文：快慢之间，自有天地】“快，是时代的号角；慢，是心灵的呼唤。”在安徽这片兼具活力与底蕴的土地上，我曾在快节奏的备考中迷失，又在徽州古村的慢时光里觉醒，渐渐懂得：生活的美好，在于快与慢的平衡，既要奋力追梦，也要懂得沉淀，方能在人生的道路上从容前行。（点评：引用材料开篇，点出“快与慢的平衡”的核心观点，融入安徽地域背景，开篇点题，贴合材料主旨。）初三上学期，备考的压力像潮水般涌来。每天在书山题海中奔波，清晨六点起床背书，深夜十一点仍在刷题，吃饭、走路都步履匆匆。我以为只要足够快，就能离理想高中更近一步，可成绩却不升反降，内心也变得焦虑烦躁。一次模拟考试失利后，爸爸带我回到徽州老家黟县宏村，想让我放松心情。（点评：描写快节奏备考的困境，通过“刷题”“背书”的细节，刻画焦虑的状态；“回到徽州宏村”的转折，为慢生活的体验做铺垫，情节自然过渡。）踏入宏村，时间仿佛慢了下来。青石板路蜿蜒曲折，潺潺流水穿村而过，白墙黛瓦的古民居在晨光中静静矗立。村口的老人们坐在槐树下聊天品茶，手艺人坐在门口慢悠悠地雕刻徽州三雕，游客们沿着南湖岸边缓步前行，欣赏着“画里乡村”的美景。我跟着爷爷坐在庭院里，看他用慢火熬制黄山毛峰，茶叶在水中缓缓舒展，茶香渐渐弥漫开来。（点评：描写徽州古村的慢生活，融入宏村、徽州三雕、黄山毛峰等安徽地域元素；通过“老人们聊天”“手艺人雕刻”“慢火熬茶”的细节，刻画慢生活的从容，与前文的快节奏形成对比。）爷爷笑着说：“喝茶要慢，才能品出回甘；生活也一样，太快了就会错过沿途的风景。”我望着庭院里慢慢飘落的银杏叶，忽然醒悟：备考就像熬茶，既要快速汲取知识，也要慢下来反思总结；成长就像雕刻，既要奋力打磨，也要耐心沉淀。接下来的日子里，我调整节奏，白天高效刷题、积极请教，晚上留出半小时阅读安徽名人传记、练习书法，周末偶尔去公园慢走散心。（点评：通过爷爷的话语点明快慢平衡的道理，将“熬茶”“雕刻”与备考、成长结合；描写调整节奏后的状态，体现“平衡”的实践，情节有递进。）渐渐地，我的成绩稳步提升，内心也变得从容平和。我发现，快节奏的奋斗让我收获进步，慢下来的沉淀让我理清思路；快是为了更好地追梦，慢是为了更稳地前行。就像安徽的发展，既要加快科技创新的步伐，也要保护好古村古镇的文脉，快慢结合，方能行稳致远。（点评：描写平衡后的收获与感悟，将个人成长与安徽发展结合，深化“快慢平衡”的主题，体现思辨性，情感真挚。）如今，我已学会在快与慢之间找到属于自己的节奏。快时，如疾风骤雨般奋力拼搏；慢时，如静水长流般沉淀心灵。快慢之间，自有天地。愿我们都能在快节奏的时代里，守住慢下来的勇气，在奋力追梦的同时，也能品味生活的美好，让成长之路既有速度，也有温度。（点评：结尾总结快慢平衡的生活态度，点题并升华主题；结构完整，韵味悠长，贴合安徽作文“思辨感悟、生活本真”的命题导向。）【总评及迁移文指导】总评：本文以“快与慢的平衡”为核心，按“快节奏迷失—慢时光觉醒—找平衡成长—悟生活真谛”的思路行文，6段结构清晰，字数892字。范文融入宏村、徽州三雕、黄山毛峰等安徽地域元素，细节鲜活（备考刷题、慢火熬茶、调整节奏），情感转变自然（焦虑—迷茫—醒悟—从容）；将个人经历与地域文化、生活思辨结合，精准契合材料内涵，贴合安徽作文“思辨能力、地域特色”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“文化传承”，可写《快慢之间，文脉永续》，聚焦“徽州三雕传承—快节奏现代生活冲击—慢下来拜师学艺—平衡创新与传承—让非遗焕发新生”的细节，融入安徽非遗文化元素；若迁移为“家乡建设”，可写《快慢之间，家乡更美》，通过“家乡快速发展带来环境问题—慢下来调研整改—平衡发展与环保—建设美丽家乡”的场景，体现思辨性。迁移时需保留“快的困境—慢的感悟—平衡的实践”的核心逻辑，融入安徽地域元素。二、半命题作文（共4道）押题4：半命题作文《______________给我力量》【原题呈现】（24-25九年级上·安徽池州·期末）学习生活中，家人的关爱，老师的鼓励，同学的帮助，又或是一个眼神，一个微笑，读过的某一本书，听过的一首歌，都可能会给我们无尽的鼓励，无穷的力量。请以“______________给我力量”为题写一篇文章。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）不少于600字。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：“给我力量”是核心结果，补充内容可为具体的人（家人、老师、榜样）、事（一次成功、一次挫折）、物（一本书、一件信物）、文化（黄梅戏、徽墨）等，核心逻辑为“遭遇困境—接触补充对象—获得力量—突破自我”，契合安徽作文“真情实感、成长感悟”的命题导向。立意方向：可聚焦“亲情给我力量”“榜样给我力量”“文化给我力量”“坚持给我力量”，传递“在困境中，总有一种力量支撑我们前行，助我们成长”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如“徽墨精神给我力量”“黄梅戏的唱腔给我力量”“爷爷的制茶手艺给我力量”等，需包含“困境场景、接触过程、力量来源、成长收获”四要素，用具体细节凸显“力量”的内涵。结构建议：开头点出补充对象及面临的困境；中间详写接触补充对象、获得力量的过程；结尾升华力量的意义，呼应题目。【范文：徽墨的清香给我力量】书桌一角，那块温润的徽墨静静躺着，墨香萦绕鼻尖。每当我在学习中遭遇挫折、想要放弃时，总能想起爷爷教我制墨的日子，想起徽墨“千锤万凿出深山”的坚韧，那淡淡的清香，便会化作无穷的力量，支撑我勇敢前行。（点评：以“徽墨”为补充对象，开篇点题“徽墨的清香给我力量”，融入徽墨这一安徽地域元素，营造温馨怀旧的氛围，地域特色鲜明。）初三上学期，我的物理成绩一直徘徊在及格线边缘，每次考试后看着满是红叉的试卷，都感到沮丧不已。我尝试了各种方法，刷题、补课、请教老师，却始终没有起色，渐渐失去了信心，甚至想过放弃。爷爷看出我的低落，拿出他珍藏多年的徽墨，说：“孩子，跟我学做一次徽墨吧，你会明白什么是坚持。”（点评：描写学习困境，通过“物理成绩落后”“尝试无果”的细节，刻画沮丧的状态；“爷爷教做徽墨”的转折，为力量的获得做铺垫，情节自然推进。）爷爷的制墨作坊在徽州老屋里，空气中弥漫着松烟、胶汁与香料混合的独特清香。从选料、炼烟、和胶，到杵捣、成型、晾干，每一步都繁琐而艰辛。光是杵捣墨坯，就需要反复捶打数千次，手臂酸痛难忍。我捶打了几百次就想停下，爷爷却一边示范一边说：“徽墨要经千锤万凿，才能色泽黑润、历久不褪；学习也一样，要经得住打磨，才能有所收获。”（点评：详写学做徽墨的过程，融入徽州老屋、徽墨制作工艺等安徽地域元素；通过“千锤万凿”“反复捶打”的细节，刻画坚持的不易；爷爷的话语点明力量的来源，深化主题。）在爷爷的鼓励下，我坚持完成了制墨的全过程。当那块凝聚着汗水的徽墨终于成型，散发着温润的清香时，我忽然明白：学习就像制墨，没有捷径可走，唯有坚持与沉淀，才能有所突破。从那以后，我不再急于求成，而是像杵捣墨坯般脚踏实地，每天制定详细的学习计划，逐一攻克物理难点，遇到不懂的问题就反复钻研、请教。（点评：描写获得力量后的转变，将“制墨精神”与“学习态度”结合；“制定计划”“攻克难点”的细节，刻画突破自我的过程，细节真实可感。）期末考试中，我的物理成绩终于有了显著提升，跻身班级前列。拿着成绩单，我再次闻到书桌前徽墨的清香，仿佛看到了千锤万凿后成型的墨坯，看到了爷爷坚守传统的身影。徽墨的清香，不仅是安徽传统文化的味道，更是坚持与坚韧的味道，它给我的力量，让我在成长的道路上，无惧困难，勇敢前行。（点评：交代努力后的成果，通过“成绩提升”与前文的困境形成对比；升华徽墨力量的内涵，将个人成长与安徽文化传承结合，点题并升华主题，结构完整。）【总评及迁移文指导】总评：本文补充题目“徽墨的清香”，按“困境迷茫—接触徽墨—学做制墨—获得力量—突破成长”的思路行文，6段结构清晰，字数887字。范文融入徽墨、徽州老屋、制墨工艺等安徽地域元素，细节鲜活（捶打墨坯、制定计划、成绩提升），情感转变自然（沮丧—迷茫—醒悟—坚定）；将个人成长与安徽传统文化结合，精准契合题目内涵，贴合安徽作文“真情实感、文化传承”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“亲情给我力量”，可补充“爷爷的竹编给我力量”，聚焦“学习竹编—体会匠心—遭遇学习困境—竹编精神激励—获得成长”的细节，融入安徽竹编非遗元素；若迁移为“榜样给我力量”，可补充“邓稼先的事迹给我力量”，通过“阅读邓稼先传记—敬佩其坚守—面临选择困境—榜样力量支撑—坚定方向”的场景，体现安徽名人的激励作用。迁移时需保留“困境—接触—获得力量—突破”的核心逻辑，融入安徽地域元素。押题5：半命题作文《与____________同行》【原题呈现】（24-25九年级上·安徽安庆·期中）阅读下面文字，按要求作文莫怀戚与家人同行，在散步中收获了亲情与责任；苏轼与豁达同行，被贬后依然能感受到赏月的欣喜；杜小康与孤独同行，历经芦苇荡和暴风雨的洗礼得到了成长……你曾与谁同行？你将选择什么与你同行？请以“与____________同行”为题，写一篇作文。要求：（1）将题目补充完整；（2）不少于600字；（3）文中不要出现真实的人名、班级名。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：补充内容可为人（家人、老师、朋友）、抽象品质（坚持、豁达、勇气）、具体事物（书籍、乐器、地域文化）等，“同行”强调过程的陪伴与影响，核心逻辑为“与XX相遇—同行过程中的经历—获得成长与感悟”，契合安徽作文“成长陪伴、真情实感”的命题导向。立意方向：可聚焦“与亲情同行”（感受家人的关爱与责任）、“与文化同行”（传承安徽地域文化）、“与坚持同行”（在奋斗中收获成长），传递“同行的力量，让成长之路不再孤单”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如“与黄梅戏同行”“与徽州古村同行”“与巢湖湿地同行”等，需包含“同行的缘起、具体经历、成长收获”三要素，用细节展现“同行”的意义。结构建议：开头点出补充对象及同行的缘起；中间详写同行过程中的关键事件；结尾升华同行的意义，呼应题目。【范文：与黄梅戏同行】安庆的街头巷尾，总能听到黄梅戏婉转的唱腔，那是刻在江淮儿女骨子里的文化基因。从初识时的好奇，到如今的坚守，黄梅戏始终与我同行，在唱腔与身段的流转中，陪伴我成长，给予我力量，让我在青春的道路上，读懂传承的意义。（点评：以“黄梅戏”为补充对象，开篇点题“与黄梅戏同行”，融入安庆、黄梅戏的安徽地域元素，营造文化氛围，地域特色鲜明。）初次与黄梅戏同行，是在小学三年级的文化节上。学校邀请安庆黄梅戏艺术剧院的演员来演出，当《天仙配》中“树上的鸟儿成双对”的旋律响起，演员们轻盈的身段、甜美的唱腔，瞬间俘获了我的心。演出结束后，我报名参加了学校的黄梅戏兴趣班，正式开启了与黄梅戏同行的旅程。（点评：交代同行的缘起，通过“学校文化节”“《天仙配》”的细节，刻画与黄梅戏的初遇；“报名兴趣班”的动作，展现主动同行的意愿，情节自然。）与黄梅戏同行的日子里，有艰辛也有快乐。记得练习《女驸马》选段时，唱腔的转调总也唱不好，反复练习后嗓子干涩疼痛，我一度想要放弃。兴趣班的王老师看出我的退缩，耐心地教我运气技巧：“黄梅戏的唱腔要像安庆的山泉水，柔中带刚，转调要自然流畅。”在老师的指导下，我每天清晨对着镜子练习，跟着音频纠正发音，渐渐找到了感觉。（点评：描写同行过程中的困难与坚持，通过“唱腔转调”“嗓子疼痛”的细节，刻画艰辛；老师的指导与安徽山泉水的比喻，融入地域特色，推动情节发展。）去年安庆市举办青少年黄梅戏大赛，我报名参加了。为了呈现最佳状态，我每天放学后都在排练厅练习，琢磨每一个身段，打磨每一句唱腔。比赛那天，我身着传统戏服，自信地走上舞台，用婉转的唱腔演绎《女驸马》选段。当旋律落下，台下响起热烈的掌声，我获得了少年组三等奖。（点评：聚焦同行中的重要事件，通过“安庆市青少年黄梅戏大赛”的地域元素，展现同行的成果；“反复排练”“自信登台”的细节，刻画成长与收获，情感真挚。）如今，黄梅戏已陪伴我走过五个春秋，成为我生活中不可或缺的一部分。在与它同行的日子里，我不仅学会了婉转的唱腔、优美的身段，更懂得了坚持的意义、传承的责任。黄梅戏就像一位良师益友，与我同行在成长的道路上，让我在感受江淮文化魅力的同时，收获了勇气与成长。（点评：总结同行的收获与意义，将个人成长与安徽文化传承结合；点题并升华主题，结构完整，情感饱满，贴合安徽作文“文化传承、成长陪伴”的命题导向。）【总评及迁移文指导】总评：本文补充题目“黄梅戏”，按“初遇结缘—同行艰辛—坚持突破—收获成长—总结意义”的思路行文，6段结构清晰，字数883字。范文融入安庆、黄梅戏、《天仙配》《女驸马》等安徽地域元素，细节鲜活（练习唱腔、比赛登台、老师指导），情感真挚（好奇—退缩—坚持—自豪）；将个人成长与安徽非遗文化传承结合，精准契合题目内涵，贴合安徽作文“文化传承、真情实感”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“与亲情同行”，可补充“与爷爷的制茶手艺同行”，聚焦“学习黄山毛峰制作—体会爷爷的坚守—面临学业压力—制茶精神激励—共同成长”的细节，融入安徽茶文化元素；若迁移为“与坚持同行”，可补充“与徽州三雕同行”，通过“学习木雕—遭遇瓶颈—坚持练习—获得认可—感悟坚持”的场景，体现同行的力量。迁移时需保留“结缘—同行—成长”的核心逻辑，融入安徽地域元素。押题6：半命题作文《历练，让我更》【原题呈现】（24-25九年级上·安徽合肥·期末）阅读下面的材料，按要求作文。莫顿·亨特经过悬崖历险，走出了人生困境；杜小康经历放鸭的孤独，让自己走向成熟；宋濂经过少年求学读书之艰，最终成为明代最璀璨的文臣……过程就是成长的过程。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“历练，让我更”为题，写一篇记叙文。要求：（1）结合自己的初中生活经历和体验，补全标题；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：“历练”指初中阶段经历的困难、挑战或实践活动，“让我更”强调历练带来的成长与转变，补充内容可为“坚强”“成熟”“自信”“从容”等，核心逻辑为“经历历练—遭遇困难—克服挑战—获得成长”，契合安徽作文“成长体验、积极向上”的命题导向。立意方向：可聚焦“实践历练”（如参与社会实践、校园活动）、“困境历练”（如克服学习难题、人际矛盾）、“文化历练”（如参与非遗传承实践），传递“历练是成长的催化剂，困难是进步的阶梯”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如巢湖湿地环保历练、徽州古村研学历练、黄梅戏演出历练等，需包含“历练的过程、困难的挑战、成长的转变”三要素，用具体细节凸显“更”后的变化。结构建议：开头点出历练的事件及补充的成长特质；中间详写历练的过程与困难；结尾升华历练的意义，呼应题目。【范文：历练，让我更坚韧】材料中莫顿·亨特的悬崖历险、杜小康的放鸭历练，都让他们收获了成长。而我在巢湖湿地环保志愿活动中的历练，也让我褪去了娇气，变得更加坚韧。那段与烈日、蚊虫、疲惫为伴的日子，成为我成长路上最宝贵的财富。（点评：引用材料开篇，补充题目“坚韧”，点出“巢湖湿地环保志愿活动”的历练，融入巢湖湿地的安徽地域元素，开篇点题，贴合材料主旨。）初三暑假，我报名参加了巢湖湿地环保志愿服务队，初衷是想丰富假期生活，可真正的历练远比想象中艰难。我们的任务是清理湿地沿岸的垃圾、监测水质、向游客宣传环保知识。第一天，烈日炙烤着大地，气温高达35摄氏度，我戴着厚重的手套捡拾垃圾，不一会儿就汗流浃背，手臂被蚊虫叮咬得满是红包，腰酸背痛得几乎直不起身。（点评：描写历练的初始困难，通过“烈日炙烤”“蚊虫叮咬”“腰酸背痛”的细节，刻画艰辛；与“初衷”形成对比，为后续的坚韧做铺垫，情节真实可感。）更具挑战的是监测水质。我们需要乘坐小船到巢湖中心采集水样，船体摇晃不定，我晕船晕得厉害，恶心呕吐，根本无法专注工作。有好几次，我都想放弃，可看着身边志愿者们不顾疲惫、认真工作的身影，看着巢湖水面上漂浮的垃圾，我咬牙坚持了下来。队长拍拍我的肩膀说：“历练就是这样，挺过去就能看到不一样的自己。”（点评：深化历练的困难，通过“晕船呕吐”“想要放弃”的细节，刻画内心的挣扎；队长的鼓励与志愿者的榜样作用，成为坚持的动力，情节有转折。）接下来的日子里，我渐渐适应了高强度的志愿工作。每天清晨，我迎着朝阳出发，傍晚披着晚霞返程，皮肤被晒得黝黑，却不再抱怨；遇到游客不理解环保宣传，我耐心解释，不再急躁。在清理垃圾时，我学会了分类处理；在监测水质时，我掌握了基本的检测方法；在与人沟通时，我变得更加从容。（点评：描写历练中的成长与转变，通过“适应高强度工作”“耐心沟通”的细节，刻画坚韧的品质；“学会分类”“掌握检测方法”的细节，展现历练的收获，情节有递进。）志愿服务结束时，看着干净整洁的湿地沿岸、清澈的湖水，我心中满是成就感。这段巢湖湿地的历练，让我明白：坚韧不是天生的，而是在克服一个又一个困难中磨练出来的。如今，每当我在学习中遇到难题、在生活中遭遇挫折，都会想起那段志愿经历，想起烈日下的坚持、晕船时的咬牙，那份坚韧的力量便会涌上心头，支撑我勇敢前行。（点评：总结历练的成果与感悟，将个人成长与巢湖环保结合；点题“历练让我更坚韧”，升华主题，结构完整，情感真挚。）【总评及迁移文指导】总评：本文补充题目“坚韧”，按“参与历练—遭遇困难—咬牙坚持—获得成长—感悟意义”的思路行文，6段结构清晰，字数895字。范文融入巢湖湿地、环保志愿服务等安徽地域元素，细节鲜活（捡拾垃圾、监测水质、耐心宣传），情感转变自然（娇气—抱怨—坚持—坚韧）；将个人历练与安徽生态保护结合，精准契合材料内涵，贴合安徽作文“成长体验、责任担当”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“历练让我更成熟”，可补充“徽州古村研学历练”，聚焦“参与古民居保护研学—遭遇调研困难—团队协作解决—学会换位思考—变得成熟”的细节，融入徽州古村元素；若迁移为“历练让我更自信”，可补充“黄梅戏演出历练”，通过“参与黄梅戏演出—克服舞台恐惧—反复排练—成功演出—收获自信”的场景，体现历练的作用。迁移时需保留“历练—困难—坚持—成长”的核心逻辑，融入安徽地域元素。押题7：半命题作文《珍惜所拥有的＿＿＿》【原题呈现】（11-12九年级下·贵州黔东南·月考）作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多……请以“珍惜所拥有的＿＿＿”为题，写一篇文章。提示和要求：（1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。（2）除诗歌外，文体不限，要表达你的真情实感。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。（4）不少于600字。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：“珍惜”是核心动作，“所拥有的”限定写作范围为已拥有的事物（而非失去的），补充内容可为亲情、青春、健康、文化等，核心逻辑为“忽视拥有—经历事件—懂得珍惜—感悟成长”，契合安徽作文“真情实感、生活感悟”的命题导向。立意方向：可聚焦“珍惜亲情”（如家人的陪伴与关爱）、“珍惜文化”（如身边的安徽地域文化）、“珍惜青春”（如初中时光的奋斗与成长），传递“珍惜当下所拥有，方能收获幸福与成长”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如“珍惜所拥有的徽菜文化”“珍惜所拥有的徽州亲情”“珍惜所拥有的黄梅戏记忆”等，需包含“忽视的细节、触动的事件、珍惜的行动、感悟的收获”四要素，用具体经历凸显“珍惜”。结构建议：开头点出补充对象及曾经的忽视；中间详写触动心灵的事件；结尾升华珍惜的意义，呼应题目。【范文：珍惜所拥有的徽州亲情】徽州古村的炊烟袅袅升起，爷爷的制茶声在庭院里回荡。曾经，我总觉得爷爷的唠叨、奶奶的牵挂是理所当然，直到那次徽州老家之行，我才懂得，那份浸润着茶香与烟火气的徽州亲情，是我最该珍惜的财富。（点评：以“徽州亲情”为补充对象，开篇点题“珍惜所拥有的徽州亲情”，融入徽州古村、制茶的安徽地域元素，营造温馨氛围，地域特色鲜明。）初中三年，我一直在城里上学，只有寒暑假才回徽州老家。每次回去，爷爷总会泡上一杯刚炒制的黄山毛峰，奶奶会端上亲手做的徽州麻饼、梅干菜扣肉。可我却总忙着玩手机、和同学聊天，对他们的关心敷衍了事，甚至觉得爷爷的制茶故事枯燥乏味，奶奶的唠叨没完没了。（点评：描写曾经的忽视，通过“敷衍关心”“觉得唠叨”的细节，刻画不懂珍惜的状态；融入黄山毛峰、徽州麻饼等安徽地域美食元素，让场景更具烟火气，情节真实。）去年暑假，爷爷生病住院，我和爸妈急忙赶回老家。看着病床上虚弱的爷爷，听着奶奶偷偷抹眼泪的声音，我心里五味杂陈。爸爸告诉我，爷爷知道我喜欢喝黄山毛峰，每年都会特意为我留着最好的茶叶；奶奶知道我爱吃她做的麻饼，每次我回家前都会提前几天准备。那一刻，我想起每次离开老家时，爷爷塞在我包里的茶叶，奶奶追在车后递来的麻饼，泪水忍不住夺眶而出。（点评：描写触动心灵的事件，通过“爷爷生病”“爸爸的话”的细节，唤醒珍惜的意识；呼应前文的地域美食元素，情节有转折，情感真挚。）在医院照顾爷爷的日子里，我每天为他端水喂药、擦洗身体，听他慢慢讲述制茶的故事。爷爷说，徽州人制茶讲究“慢工出细活”，亲情也一样，需要用心呵护。奶奶则每天变着花样给我做徽州小吃，看着我吃得香甜，她脸上露出了久违的笑容。我忽然明白，这份朴实无华的徽州亲情，藏在茶叶的清香里，藏在小吃的美味里，藏在日复一日的牵挂里。（点评：描写珍惜的行动与感悟，通过“照顾爷爷”“听制茶故事”的细节，刻画转变；爷爷的话语将制茶与亲情结合，融入徽州文化内涵，深化主题。）如今，爷爷身体康复，我也更加珍惜与家人相处的时光。每次打电话回家，我都会耐心听爷爷讲制茶的趣事、奶奶说家里的琐事；放假回家，我会主动帮爷爷采茶、帮奶奶做家务，陪着他们在庭院里喝茶聊天。我深知，这份徽州亲情是我成长路上最温暖的港湾，是我最该珍惜的财富。（点评：总结珍惜的行动与收获，通过“耐心打电话”“主动做家务”的细节，展现转变；点题并升华主题，结构完整，情感饱满，贴合安徽作文“真情实感、地域特色”的命题导向。）【总评及迁移文指导】总评：本文补充题目“徽州亲情”，按“忽视亲情—触动觉醒—懂得珍惜—践行珍惜—感悟意义”的思路行文，6段结构清晰，字数886字。范文融入徽州古村、黄山毛峰、徽州麻饼等安徽地域元素，细节鲜活（喂药擦洗、听制茶故事、主动做家务），情感转变自然（敷衍—愧疚—珍惜—感恩）；将个人亲情与安徽地域文化、美食结合，精准契合题目内涵，贴合安徽作文“真情实感、地域特色”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“珍惜所拥有的徽文化”，可补充“珍惜所拥有的徽州三雕”，聚焦“爷爷是木雕艺人—曾经觉得枯燥—看到木雕的艺术价值—学习木雕—珍惜文化传承”的细节，融入徽州三雕元素；若迁移为“珍惜所拥有的青春”，可补充“珍惜所拥有的备考青春”，通过“初三备考时光—曾经抱怨辛苦—毕业前的不舍—懂得珍惜奋斗时光”的场景，体现珍惜的意义。迁移时需保留“忽视—觉醒—珍惜—感悟”的核心逻辑，融入安徽地域元素。三、材料作文（共2道）押题8：材料作文（鲁迅名言）【原题呈现】（22-23九年级上·安徽淮北·期中）请阅读下面的文字，按要求作文。鲁迅在《故乡》中说：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你对这句话有怎样的体会和思考？请自选角度，写一篇文章。要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）③文中不得出现真实的姓名、校名和地名④不得抄袭和套作⑤字数不少于600字。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：材料核心为“希望与实践”，“路”可喻指理想之路、创新之路、传承之路等，强调希望的实现离不开实际行动，核心逻辑为“树立希望—缺乏路径—勇于实践—走出新路—收获成长”，契合安徽作文“实践创新、积极向上”的命题导向。立意方向：可聚焦“实践出真知”（如通过行动实现理想）、“创新之路”（如突破常规走出新路）、“传承之路”（如坚守与创新让文化延续），传递“唯有勇于探索、勤于实践，才能走出属于自己的路”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如“徽州古村旅游创新之路”“黄梅戏传承创新之路”“安徽学子追梦之路”等，需包含“希望的树立、路径的迷茫、实践的过程、成功的收获”四要素，用具体经历凸显主题。结构建议：开头引用材料引出观点；中间详写实践的过程与困难；结尾升华实践的意义，呼应材料。【范文：踏路而行，向光而生】鲁迅说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在安徽黄山脚下的古村落里，我曾为传承徽州竹编的梦想迷茫，不知路在何方，直到我勇敢迈出实践的脚步，才明白：希望不是空想，路是走出来的，唯有踏路而行，才能向光而生。（点评：引用材料开篇，点出“传承徽州竹编”的梦想与实践的重要性，融入黄山古村落、徽州竹编的安徽地域元素，开篇点题，贴合材料主旨。）外婆是村里最后的徽州竹编艺人，她编的竹篮、竹扇、竹灯笼，造型精美、做工精湛，却渐渐被现代工艺品取代。看着外婆日渐落寞的神情，我萌生了传承竹编的梦想，可面对无人问津的现状，我不知该如何下手，甚至怀疑这个梦想是否有意义。（点评：交代梦想的缘起与迷茫，通过“竹编被取代”“无人问津”的细节，刻画路径的缺失；外婆的落寞与“我”的怀疑，为后文的实践做铺垫，情节真实。）一次偶然的机会，我在网上看到非遗文创走红的新闻，忽然想到：或许可以给竹编注入新的元素，走出一条创新之路。我鼓起勇气向外婆请教竹编技艺，从选材、劈篾、编织学起。竹篾锋利，我的手指被划出道道伤口；编织手法复杂，一个简单的竹篮就要练习数十次。但我没有放弃，每天放学后坚持练习，周末跟着外婆上山挑选合适的毛竹。（点评：描写实践的开端，通过“网上新闻”的启发，找到创新方向；“手指受伤”“反复练习”的细节，刻画实践的艰辛；“上山选竹”的安徽地域场景，增强真实感，情节有转折。）掌握基础技艺后，我开始尝试创新。我将徽州山水画的元素融入竹编，在竹扇上编织出黄山云海、宏村南湖的图案；我把现代审美与传统工艺结合，设计出小巧精致的竹编书签、手机挂饰。我还拍了竹编制作的短视频，发布到网上，没想到吸引了许多网友的关注，有人留言想要购买我的作品。（点评：详写创新实践的过程，融入黄山云海、宏村南湖等安徽地域元素；“设计新样式”“拍短视频”的细节，刻画创新的路径；网友的关注，展现实践的初步成果，情节有递进。）在镇政府的支持下，我和外婆在村里开了一家竹编文创店，还举办了竹编体验活动，让更多人了解徽州竹编的魅力。如今，越来越多的年轻人开始关注竹编，甚至有同学向我请教技艺。看着店里陈列的竹编作品，看着外婆脸上重拾的笑容，我深深体会到：路真的是走出来的，只要有希望、敢实践，就能走出属于自己的路。（点评：交代实践的最终成果，通过“开文创店”“举办体验活动”的细节，展现传承与创新的成功；点题并升华“路是走出来的”的主旨，结构完整，情感真挚。）【总评及迁移文指导】总评：本文以“传承创新徽州竹编”为核心，按“梦想迷茫—找到方向—实践创新—收获成功—感悟真谛”的思路行文，6段结构清晰，字数890字。范文融入黄山古村落、徽州竹编、黄山云海等安徽地域元素，细节鲜活（手指受伤、设计新样式、开文创店），情感转变自然（迷茫—犹豫—坚定—自豪）；将个人实践与安徽非遗传承、创新结合，精准契合材料内涵，贴合安徽作文“实践创新、文化传承”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“学业之路”，可写《踏路而行，不负韶华》，聚焦“数学成绩落后—找不到学习方法—主动请教、探索适合自己的路径—成绩提升—感悟路是走出来的”的细节，融入安徽校园生活元素；若迁移为“家乡发展之路”，可写《家乡的新路》，通过“家乡交通闭塞—村民探索旅游发展之路—开发特色民宿、打造农产品品牌—家乡致富—感悟实践的力量”的场景，体现材料主旨。迁移时需保留“迷茫—探索—实践—成功”的核心逻辑，融入安徽地域元素。押题9：材料作文（成长的多面性）【原题呈现】（23-24九年级上·安徽安庆·月考）长大，会添一份欣喜，但难免会伴着某些失落；长大，会多一些能量，但也从此增添了责任；长大，是一首春的赞歌，却也有拔节的疼痛、落花的忧伤、春去的惆怅……但不要紧，只有感受了成长的多面性，你才真正懂得了青春，懂得了生活。以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。【提示和要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息：（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。【解题指导】（安徽考情适配）审题核心：材料核心为“成长的多面性”，强调成长既有欣喜、能量等正面体验，也有失落、疼痛等负面感受，核心逻辑为“经历成长的多面体验—感受不同滋味—领悟成长的真谛”，契合安徽作文“成长感悟、真情实感”的命题导向。立意方向：可聚焦“成长的酸甜”（如成功的喜悦与失败的沮丧）、“成长的责任与自由”（如责任的沉重与成长的自由）、“成长的得到与失去”（如得到成熟却失去童真），传递“接纳成长的多面性，方能真正懂得青春与生活”的主旨。选材技巧：优先选择安徽地域特色素材，如“徽州研学中的成长”“黄梅戏学习中的酸甜”“巢湖历练中的得失”等，需包含“正面体验、负面感受、感悟收获”三要素，用具体经历凸显成长的多面性。结构建议：开头点出成长的多面性；中间详写不同侧面的成长体验；结尾升华对成长的理解，呼应材料。【范文：成长的多味茶】长大是一首春的赞歌，也有拔节的疼痛。于我而言，成长就像一杯徽州毛峰茶，初尝是苦涩的，细品却有回甘，那些欣喜与失落、责任与疼痛，交织成成长的多味画卷，让我在品味中懂得了青春，懂得了生活。（点评：引用材料开篇，以“徽州毛峰茶”比喻成长的多面性，融入安徽地域元素，开篇点题，贴合材料主旨。）初三上学期，我被选为班长，这让我欣喜不已，觉得是老师和同学对我的认可。可这份欣喜很快被责任的沉重取代：要组织班级活动、管理纪律、帮助同学解决问题，还要平衡好自己的学习。有一次，班级辩论赛因为我安排不当导致流程混乱，被老师批评，我心里满是失落与委屈，甚至想辞职。（点评：描写成长的“欣喜与失落”，通过“当选班长的欣喜”“组织活动失误的委屈”的细节，刻画成长的多面性；情节真实贴近校园生活，情感真挚。）更让我头疼的是，因为忙于班级事务，我的数学成绩开始下滑。看着模拟考试的成绩单，我陷入了迷茫：难道成长就是这样，得到一些东西，就要失去另一些吗？爸爸看出我的困扰，泡了一杯黄山毛峰递给我：“你尝尝，茶有苦涩也有回甘，成长也一样，有得有失才是常态。”（点评：深化成长的困境，通过“成绩下滑”“迷茫”的细节，刻画负面感受；爸爸的话语与黄山毛峰的比喻，融入安徽地域元素，成为感悟的契机，情节过渡自然。）在爸爸的鼓励下，我开始调整状态。我向有经验的同学请教管理方法，提高工作效率；利用碎片时间补习数学，遇到难题主动请教老师。虽然过程很辛苦，常常忙到深夜，但看着班级秩序越来越井然，成绩也渐渐回升，我心中涌起满满的成就感。（点评：描写面对多面成长的努力与转变，通过“请教方法”“补习数学”的细节，刻画积极应对的态度；“秩序井然”“成绩回升”的成果，体现成长的回甘，情节有递进。）一次班级团建活动中，我们去徽州古村研学，我带着同学们参观古民居、学习徽州剪纸。看着大家兴致勃勃的样子，听着老师的表扬，我忽然明白：成长的多面性，正是它的魅力所在。那些失落与疼痛，让我学会了坚强与担当；那些欣喜与成就，让我感受到了成长的价值。（点评：融入徽州古村研学的安徽地域元素，通过“组织团建”的细节，展现成长的收获；点明成长多面性的魅力，深化主题，情感饱满。）如今，我已学会接纳成长的每一种滋味。成长就像那杯徽州毛峰，苦涩过后总有回甘，失落之后总有欣喜。那些拔节的疼痛、责任的沉重，都是成长的必经之路，它们让青春更加完整，让生活更加厚重。愿我们都能勇敢品味成长的多味茶，在酸甜苦涩中收获属于自己的精彩。（点评：结尾呼应开头的徽州毛峰比喻，总结成长的多味内涵，点题并升华主题，结构完整，韵味悠长，贴合安徽作文“成长感悟、地域特色”的命题导向。）【总评及迁移文指导】总评：本文以“成长的多面性”为核心，按“引出成长多味性—经历欣喜与失落—陷入迷茫—努力转变—感悟真谛”的思路行文，6段结构清晰，字数893字。范文融入徽州毛峰、徽州古村、徽州剪纸等安徽地域元素，细节鲜活（组织辩论赛、补习数学、团建研学），情感转变自然（欣喜—委屈—迷茫—坚定—感悟）；精准契合材料中“成长多面性”的内涵，贴合安徽作文“成长感悟、真情实感”的评分要求。迁移文指导：适配安徽考情，若迁移为“文化成长的多面性”，可写《传承的酸甜》，聚焦“学习黄梅戏—初尝艰辛（酸）—演出成功（甜）—遭遇瓶颈（苦）—坚持突破（辣）—感悟传承的多面性”的细节，融入安徽黄梅戏元素；若迁移为“实践成长的多面性”，可写《巢湖历练记》，通过“参与巢湖环保—收获成就感（喜）—遭遇挫折（忧）—克服困难（悟）—感受实践成长的多面性”的场景，体现材料主旨。迁移时需保留“体验多面—感受滋味—领悟真谛”的核心逻辑，融入安徽地域元素。四、话题作文（共1道）押题10：话题作文“告别”【原题呈现】（24-25九年级上·安徽合肥·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是同向成长的苦行之路。”告别是结束也是开始，是苦痛也是希望。面对告别，最好的态度就是好好告别!上面的材料引发了你怎样的感触