2026年政治学与行政学专业教研室工作计划

2026年政治学与行政学专业教研室工作计划2026年是全面贯彻党的二十大精神的关键一年，也是政治学与行政学专业深化教学改革、推动学科高质量发展的重要节点。本教研室将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实《中国教育现代化2035》《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》等文件要求，围绕“立德树人”根本任务，聚焦“强基础、促创新、提质量、谋发展”核心目标，统筹教学、科研、实践、师资等多维度工作，系统推进专业建设与人才培养水平提升，具体工作计划如下：一、深化教学改革，构建高质量课程体系以“新文科”建设为引领，结合国家治理现代化需求与学科发展前沿，全面优化课程结构，强化课程内涵建设，推动教学模式创新，切实提升课堂教学质量。1.优化课程体系，强化核心能力培养基于专业培养方案修订成果，进一步完善“基础理论—专业素养—实践能力”三阶递进的课程体系。重点加强政治学基础理论课程群建设，修订《政治学原理》《比较政治学》《当代中国政府与政治》等核心课程教学大纲，融入“全过程人民民主”“数字治理”“基层治理现代化”等最新理论与实践案例，确保教学内容与国家战略、学科前沿同频共振。新增《数字政府建设概论》《公共数据治理》两门交叉课程，整合政治学、公共管理与信息技术知识，培养学生数字化治理思维与能力。同时，针对低年级学生开设“专业认知与学术入门”系列讲座，邀请校内外专家系统讲解学科发展脉络、研究方法与职业前景，帮助学生尽早确立学习目标。2.创新教学方法，提升课堂互动实效全面推广“混合式教学”模式，依托智慧教学平台，实现“线上预习—课堂研讨—课后拓展”的闭环管理。2026年计划完成8门核心课程的在线资源建设，其中《公共政策分析》《行政伦理学》两门课程将开发“案例库+微视频+习题库”一体化资源包，通过真实政策案例（如乡村振兴政策评估、基层矛盾调解实践）引导学生参与情景模拟、小组辩论。针对《行政法学》《社会调查方法》等应用性强的课程，推行“翻转课堂”与“项目式学习”，由教师设定研究课题（如“社区治理中的法律适用问题”“数字技术对基层调研的影响”），学生以团队形式完成文献检索、数据收集、报告撰写，课堂时间用于成果展示与教师点评，切实提升学生的问题分析与解决能力。3.加强教材建设，夯实教学资源基础以“中国特色、时代特征”为导向，启动新一轮教材编写与修订工作。由教研室主任牵头，组织骨干教师编写《当代中国政府与政治（第三版）》，重点补充“中央与地方关系新发展”“数字政府建设实践”等章节内容；联合兄弟院校专家共同编撰《公共管理案例教程（2026版）》，收录近三年基层治理、公共服务、应急管理等领域的典型案例（如“某地疫情防控中的跨部门协同”“老旧小区改造中的居民参与机制”），突出案例的真实性、启发性与教学适配性。同时，鼓励教师选用国家级规划教材与马工程重点教材，2026年专业核心课程教材选用率需达到100%，其中马工程教材占比不低于60%。4.完善质量监控，确保教学过程规范建立“日常督导+专项检查+学生评价”三位一体的教学质量监控体系。教研室成员每月开展至少2次集体听课，重点关注青年教师课堂组织、教学方法运用与课程思政融入情况，听课记录需明确优点与改进建议，形成反馈报告并跟踪整改效果。每学期末组织“教学案例大赛”与“教案设计评优”活动，评选出3-5个优秀案例与教案，通过教研室公众号、教学沙龙等渠道分享推广。同时，优化学生评教机制，除传统线上评教外，增设“教学反馈座谈会”，每学期组织2次学生代表、教师代表、教学管理人员三方会谈，及时解决学生反映的“课程难度梯度不合理”“实践环节不足”等问题。二、聚焦科研创新，推动学科内涵式发展坚持“以研促教、教研相长”理念，围绕国家重大战略需求与学科发展痛点，优化学术研究方向，强化团队建设，提升科研成果的理论价值与应用价值，为专业建设提供理论支撑。1.明确研究方向，服务国家治理需求结合“十四五”国家社科基金项目指南与地方经济社会发展需求，重点打造“数字治理与政府创新”“基层民主与社会治理”“公共政策评估与优化”三个特色研究方向。其中，“数字治理与政府创新”方向将聚焦数字技术在政务服务、社会治理中的应用逻辑与实践路径，研究内容包括“数据要素在公共决策中的价值挖掘”“基层数字鸿沟的弥合机制”等；“基层民主与社会治理”方向将围绕“全过程人民民主”在基层的实现形式，重点研究“社区协商制度化建设”“乡贤参与基层治理的作用机制”；“公共政策评估与优化”方向将以乡村振兴、共同富裕等领域政策为对象，构建“政策效果-公平性-可持续性”三维评估模型，为政策调整提供科学依据。2.强化团队建设，提升科研协同能力组建“数字治理研究团队”“基层治理创新团队”两个科研攻关小组，每个团队由3-5名骨干教师牵头，吸收青年教师与优秀研究生参与，形成“老带新、强带弱”的人才培养机制。团队实行“项目制”管理，2026年需完成至少1项横向课题（如与地方政府合作的“数字政府建设评估”项目）和2项纵向课题申报（省部级以上），定期开展学术沙龙（每月1次）与专题研讨（每季度1次），分享研究进展、碰撞学术观点。同时，鼓励教师参与国内外学术会议（如中国政治学会年会、公共管理学术年会），2026年计划组织2次外出参会，1次邀请国内知名专家（如北京大学、清华大学相关领域学者）来校开展学术讲座，拓宽教师学术视野。3.提升成果质量，推动科研反哺教学制定“高质量成果培育计划”，鼓励教师在《政治学研究》《中国行政管理》《公共管理学报》等CSSCI期刊发表论文，目标2026年发表高水平论文8-10篇，其中权威期刊论文不少于2篇。加强科研成果向教学资源的转化，要求每位教师每学期至少将1项科研成果（如最新研究报告、案例分析）融入课堂教学，开发1个教学案例（如将“数字治理研究团队”关于“某地‘城市大脑’建设”的调研成果转化为《公共管理前沿》课程案例）。同时，支持教师参与地方智库建设，2026年计划与市社科院、民政局等部门合作，提交2-3份高质量咨询报告（如《关于提升基层数字治理能力的建议》《社区协商机制优化路径研究》），争取被地方政府采纳或批示，切实发挥“思想库”“智囊团”作用。三、加强实践育人，提升学生综合素养坚持“理论与实践并重”原则，构建“课程实践—专业实习—创新创业”一体化实践教学体系，强化学生的社会认知、职业能力与创新精神，培养适应新时代需求的复合型人才。1.拓展实践基地，强化校地合作在现有12个实习基地（如区政府办公室、街道办事处、公共政策研究院）基础上，2026年新增5个实践基地，重点向“数字治理”“基层治理”领域延伸，与市大数据管理局、智慧城市运营中心、社区治理创新实验室等单位建立合作关系。与每个基地签订《实践教学合作协议》，明确双方职责：学校负责学生选拔、前期培训与过程管理，基地负责安排实践岗位（如政务数据整理、政策调研辅助、社区治理项目参与）、指派导师（需具有5年以上相关工作经验）并提供实践考核意见。每学期组织1次实践基地走访，了解学生实习表现，听取基地对人才培养的建议，及时调整实践教学方案。2.丰富实践形式，深化能力培养优化“课程实践”环节，要求每门专业课程至少设计2次实践教学活动（如《社会调查方法》课程组织学生开展“社区公共服务满意度调查”，《公共部门人力资源管理》课程安排学生参与“事业单位模拟招聘”），实践成果需以报告、方案或答辩形式呈现，纳入课程考核（占比不低于30%）。加强“专业实习”管理，实行“双导师制”（校内学术导师+基地实务导师），学生需完成“实习日志”“案例分析报告”“总结答辩”三项任务，教研室每两周召开1次实习学生线上交流会，及时解决实习中遇到的问题。此外，鼓励学生参与创新创业项目，2026年计划组织“公共管理创新案例大赛”，围绕“基层治理痛点”“公共服务优化”等主题征集方案，优秀项目推荐申报国家级、省级大创项目，争取立项3-5项。3.强化就业指导，助力学生职业发展针对政治学与行政学专业学生就业特点（主要流向党政机关、事业单位、社会组织），构建“全程化、精准化”就业指导体系。低年级侧重职业认知教育，通过“校友讲座”“公务员职业分享会”帮助学生了解就业方向；中年级侧重能力提升，开设“公文写作”“面试技巧”“政策分析”等专题培训，邀请组织部、人社局专家授课；高年级侧重精准服务，建立就业信息台账，定期推送公务员、事业单位招考信息，针对备考学生组织“模拟笔试”“结构化面试演练”，针对意向进入企业的学生提供“公共关系管理”“企业社会责任”等专项指导。2026年目标实现初次就业率不低于90%，其中进入党政机关、事业单位的比例不低于50%，考研（含出国）录取率较2025年提升5%。四、优化师资结构，打造高水平教学科研团队以“引育并举”为策略，加强教师队伍的思想政治建设、专业能力提升与职业发展支持，着力打造一支“政治坚定、学术精湛、教学突出、结构合理”的教师队伍。1.加强师德师风建设，筑牢育人根本将师德师风作为教师评价的第一标准，定期组织“师德专题学习”（每学期2次），深入学习《新时代高校教师职业行为十项准则》，开展“优秀教师师德事迹分享会”“教学名师示范课”等活动，引导教师践行“为党育人、为国育才”初心使命。建立师德考核负面清单，将课堂讲授、学术研究中的政治立场、价值导向纳入考核范围，对存在师德失范行为的教师实行“一票否决”，确保教师队伍政治过硬、作风优良。2.推进教师能力提升，强化发展支持针对青年教师（教龄5年以下），实施“青蓝工程”，为每位青年教师配备1名教学经验丰富、科研能力突出的导师，通过“跟岗听课—独立授课—教学竞赛”渐进式培养，2026年青年教师需完成至少40学时的教学技能培训，参与1项校级以上教学改革项目。针对骨干教师（教龄5-15年），支持其赴国内外高水平大学（如中国人民大学、复旦大学、美国雪城大学麦克斯韦尔学院）访学交流，2026年计划选派2名教师出国访学，3名教师国内访学，重点提升其跨学科研究与国际视野。针对学科带头人（教龄15年以上），鼓励其牵头重大科研项目、指导青年教师团队，发挥“传帮带”作用，2026年学科带头人需主持1项省部级以上课题，发表1篇权威期刊论文，指导2名青年教师申报课题。3.完善考核激励机制，激发队伍活力修订《教研室教师考核办法》，建立“教学、科研、社会服务”三维评价体系，其中教学考核占比40%（包括课堂教学质量、课程建设、教学改革），科研考核占比40%（包括论文发表、课题申报、成果转化），社会服务占比20%（包括实践基地建设、咨询报告、学生指导）。设立“教学贡献奖”“科研突破奖”“实