Unit 4 Healthy food 表格式公开课一等奖创新教案（共6课时）

Unit4Healthyfood表格式公开课一等奖创新教案（共6课时）教学设计

课题Unit4Healthyfood课时分配6课时

教材分析本单元内容围绕“Healthyfood"这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。语篇一是日常生活对话，围绕妈妈为MikeBlack准备早餐的生活情境展开，妈妈为MikeBlack准备了丰盛的早餐，Mike想吃面包和鸡蛋，妈妈建议他再喝些牛奶。语篇二是一节词汇课，教材主要围绕Sarah和ZhangPeng在餐厅点餐的场景展开。Sarah想吃牛奶和面包，ZhangPeng想吃果汁和面条，在点餐的语境中学习核心词汇的语义和语用。语篇三为语音部分，主要学习字母组合o-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。语篇四是日常生活对话，是Let’stalk和Let’slearn的融合课，Let’stalk围绕Amy和妈妈的对话展开，妈妈请求Amy吃一些米饭和牛，也建议Amy吃些蔬菜，因为蔬菜对身体有好处。Let’slearn部分展示了ChenJie健康餐盘的构成，在语境中学习核心词汇的语义和语用。语篇五是读写课，是一篇配图短文，呈现了中国居民平衡膳食金字塔的构成，描述了谷类、肉和豆类对我们的身体有好处，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、看图讨论什么是健康的餐盘，再设计一天的健康食谱并在班上分享。Readingtime以介绍各种动物们的健康食物为情境，展现了它们的健康食谱。

教学重难点重点：1.学生能够听、说、认读核心词汇:noodles,egg,cake,juice,bread,milk,rice,meat,fruit,vegetable.2.能运用核心句型:I’dlikesome...Havesome...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。3.能运用核心语言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome..."和同伴交流想吃的食物。4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。5.能够在图片的帮助下理解短文内容，理解句子意思：Riceandnoodlesaregoodforyou.Fruitandvegetablesarecolourfulandhealthy.Candyandcakeareyummy,butdon’teattoomuch!6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来。难点：1.能在真实的情境中运用核心句型:I’dlikesome...Havesome...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。2.能在情境中综合运用核心语言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome..."和同伴交流想吃的食物。3.能根据字母组合o-e在单词中的发音进行新单词拼读4.了解中国居民平衡膳食金字塔的构成，认识均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观。5.制作一张健康食谱餐盘并在班上介绍。

6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异。

单元教学目标能在语境中运用核心句型:I’dlikesome...Havesome...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议。能听懂、会说、认读词汇：noodles,egg,cake,juice,bread,milk.并能在真实的情境中运用核心句型:I’dlikesome...进行点餐。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。能听、说、读、写核心词汇：rice,meat,fruit,vegetable.并能在真实的情境中使用核心语言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome..."和同伴交流想吃的食物。能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔的构成，认识均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观。强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异。

学情分析认知水平：学生刚接触英语，对英语有浓厚的兴趣，积极性高，乐学善学，敢于开口说英语，能和同伴合作交流。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。生活经验：授课对象为三年级的小学生，他们对于自己的用餐习惯已是非常熟悉，对于我们国家传统的用餐行为习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。但是对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的好习惯。

单元作业设计基础型作业：结合课标要求和单元目标，设计了基础性作业以考察学生对单词及单词的运用。提升型作业：以Meetingnewpeople为主题，通过文本人物互相打招呼，交流的过程，检查学生对于语音、语篇和语法的掌握程度。拓展型作业：拓展性作业的设计更加注重对学生语言表达能力和实践能力的考查，能够以实践性的题目拓展学生的综合能力。

主要采用的教法与学法教法：任务教学法，情景教学法，游戏教学法，讲授法，讨论法、多模态教学法、合作教学法、全身反应法、情境教学法、动作教学法。学法：自主学习法、合作学习法

第1课时总计共6课时

课题Breakfasttime.PartALet’stalk课型视听说

预

设

教

案二次备案

教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理想吃某种食物句型“I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型：Havesome...；（学习理解）2.能分角色扮演，基于语篇内容完成填空；（应用实践）3.在教师指导下，运用核心句型“I’dlike..."完成滚雪球游戏。(迁移创新)

教法学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

重难点重点：能理解核心语言：I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型：Havesome...难点：能在情境中综合运用核心句型：I’dlikesome...表达自己想吃的食物及用句型“I’dlike...’"提出饮食建议。

课前准备教师准备：PPT课件、音视频材料等。学生准备：预习课本

教学过程1.Singasong-WhatwouldyoulikeQ:What'sthesongaboutA.foodB.fruits2.Lookandsay.Q1:WhoaretheyThey'reMikeandMike'smum.Q2:WherearetheyThey’reathome.3.Watchandchoose.Q:WhatwouldMikelike

A:Hewouldlikesomebreadandeggs.B:Hewouldlikesomecakeandeggs.4.Listenandfill.Mike’smum:Hereyouare.____Mike:Thanks.Havesomemilktoo.Havesomejuicetoo.5.Let’sthink.Q1:WhatdoyouthinkofMike’smumShe’sverynice.ShecooksbreakfastforMike.Q2:Mikewouldlikesomebread,eggsandmilk.AretheyhealthyYes,theyarehealthy.6.Listenandrepeat.7.Role-play.8.Fillintheblanks.9.Let'splay.A:I'dlikesome...B:I'dlikesome...and...C:I’dlikesome...,...and....

板书设计

Unit4Healthyfood

Period1Breakfasttime.

(PartALet’stalk)-I’dlikesome...

-Hereyouare.Havesome...

-Thanks.

作业设计基础型作业：听Let’stalk录音，跟读。提升型作业：Readandchoose.(根据课文内容选择正确的答案填空）

A.I’dlikesomebreadandeggsB.Thanks.C.Havesomemilktoo.拓展型作业：Doasurvey.(调查你家人想吃的早餐并记录下来）

第2课时总计共6课时

课题PartALet’slearn课型词汇课

预

设

教

案二次备案

教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理食物的词汇：milk,bread,juice,noodles,cake,egg;（学习理解）2.通过游戏、练习巩固所学的食物和饮料的核心词汇，能跟唱歌谣；（应用实践）3.能和同伴模拟餐厅点餐的场景，创编对话。(迁移创新)

教法学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

重难点教学重点：1.学生能够听、说、读核心词汇:milk,bread,juice,noodles,cake,egg.2.学生能够使用核心句型I’dlike...表达自己想吃的事物。教学难点：1.学生能在情境中使用核心句型：I’dlike...和同伴谈论自己想吃的食物；2.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。

课前准备教师准备：PPT课件、音视频材料等。学生准备：预习课本

教学过程1.Singasong-Wouldyoulikesomebread2.Lead-in创设情境:SarahandZhangPengarehungry.Theygototherestaurant.Theywouldlikesomefoodanddrink.

呈现补充的语篇：Waiter:Hello!CanItakeyourorderHere'sthemenu.WhatwouldyoulikeSarah:I'dlikesomemilkandbread.ZhangPeng:I’dlikesomejuiceandnoodles.Waiter:It’s37.5yuan.Sarah:Hereyouare.3.Listenandanswer.Q1:WhatwouldSarahlikeShe’dlikesomemilkandbread.教授词汇：milk,breadQ2:WhatwouldZhangPenglikejuice,noodles.教授词汇:juice,noodles图片呈现cake,egg,学习相应的词汇。4.Let’sgroup.(将食物和饮料进行分类）5.Listenandrepeat.6.Sharpeyes.(快速说出闪现的国家和职业的词汇）7.Lookandmatch.(将图片和对应的单词连线）8.Listenanddo.9.Makeadialogue.(模拟餐厅点餐的场景创编对话。)A:Here'sthemenu.WhatwouldyoulikeB:I’dlikesome...C:I’dlikesome...

板书设计

作业设计提升型作业：仿照例子写句子。例：I’dlikesomebreadandmilk.1.2.___拓展型作业：Makeanewchant.(根据课文内容，创编新的歌谣）Eatyour____.Eat,eat,eat!Drinkyour____.Drink,drink,drink!Cutyour____.Cut,cut,cut!Eatyour____.Eat,eat,eat!Drinkyour____.Drink,drink,drink!Sharethe____.Yummy!

教学反思

第3课时总计共6课时

课题PartALet’sspell课型语音课

预

设

教

案二次备案

教学目标1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音;（学习理解）2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固o-e的发音；（应用实践）3.自主阅读绘本故事，巩固o-e在单词、句子、语篇中的发音。(迁移创新）

教法学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

重难点重点：在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音。难点：在拼读过程中掌握字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读;

课前准备1.教师准备：PPT课件、音视频材料等。2.学生准备：预习课本

教学过程1.Singasong-Alphabetsong2.Let’sreviewOisfor//.//,//orange.//,//fox.Thefoxisorange.3.Let’sread.JoeJoneseatsfriesathome,Andheeatsaverybigcone.Ihopeheeatslessjunkfood.Healthyfoodisnojoke!T:Canyoufindthewordswith“o-e”学习词汇:Jones,home,cone,hope,joke.总结归纳字母o-e在单词中的发音为//。4.Readmorewords.nose,note,Coke,MrJones,dog,not,hot,top5.Let’sgroup

Listen,repeatandchant.6.Read,listenandcircle.7.Listen,circleandwrite..8.Enjoyastory

板书设计

第4课时总计共6课时

课题PartBLet’stalk&let’slearn课型视听说课

预

设

教

案二次备案

教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理词汇：rice,meat,vegetables,fruit,soup以及征求对方想吃某种食物或饮料的语言：Wouldyoulikesome...Yes,Please./No,thankyou.；（学习理解）

2.能分角色扮演对话，模拟点餐的场景，运用所学的核心语言和同伴交流；（应用实践）

3.能计划自己的健康餐盘，形成健康饮食的意识。（迁移创新）

教法学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

重难点重点：1.能听、说、读核心词汇：rice,meat,vegetables,fruit,soup.2.能在情境中理解征求对方想吃某种食物或饮料的语言：Wouldyoulikesome...Yes,Please./No,thankyou.难点：能计划自己的健康餐盘，形成健康饮食的意识。

课前准备1.教师准备：PPT课件、音视频材料等。2.学生准备：预习课本

教学过程1.Singasong-Wouldyoulikesomebread

2.Lookandsay.Q1:WhoaretheyAmyandAmy’smum.Q2:Wherearethey

3.Watchandchoose.Q1:WouldChenJielikesomericeandmeatA.Yes,please.B.No,thankyou.教授词汇：rice,meat.4.Listenandchoose.A:Havesomevegetables.They’regoodforyou.B:Havesomefruit.They’regoodforyou.教授词汇：vegetables，fruits.出示西红柿蛋汤的图片，教学词汇:soup.5.Let’slearnQ1:What’sthisIt’sChenJie’shealthyplate.Q2:What’sinChenJie’splateSomerice,meat,vegetables,fruitandsomesoup.Q3:IsChenJie’splatehealthyYes,itis.6.Listenandchant.7.Listenandrepeat.8.Role—play9.PairworkA:Wouldyoulikesome...B:Yes,Please./No,thankyou.10.Planyourhealthyplate.（设计自己的健康餐盘）Thisismyhealthyplate.Ihave...

板书设计

作业设计

基础题：Lucy把单词卡片弄脏了，来帮助他找回缺失的部分吧。将正确的选项写在横线上。1.s____p汤___A.oyB.ou2.r__c___米饭

A.ieB.ur3.m____t

肉

A.eaB.ee4.fr____t水果___A.ui

B.ur

教学反思

第5课时总计共6课时

课题PartBReadandwrite课型阅读课

预

设

教

案二次备案

教学目标1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome..."和同伴交流想吃的食物；（应用实践）3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新）

教法学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

重难点重点：1.能图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成。2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物难点：能看图选择正确的词汇并写一写。

课前准备1.教师准备：PPT课件、音视频材料等。2.学生准备：预习课本

教学过程1.Singasong-《Whatwouldyoulike》2.Free-talkQ1:WhatdoyoueatforbreakfasttodayQ2:IsyourplatehealthyQ3:Whatshallweeat

3.Lookandsay.Q1:What’sthatintherightSomefoodgroups.Q2:WhataretheyQ3:WhatareZoomandZipdoingThey’redoingexercise.4.Readandcirclethefoodinthepictures.5.Readandfill.Riceandnoodlesare_______.Meat,milkandeggsare________too.Fruitandvegetablesarecolourfuland_______.Eatsomeeveryday!Candyandcakeare_______,butdon’teattoomuch!学习词汇:healthy,yummy.Readandrepeat.7.Let’sretell._______aregood.________aregoodtoo.________arecolourfuland________.Eatsomeeveryday!___________areyummy,butdon’teattoomuch!8.Let'sgroup.(将食物进行分类）9.Thinkandmatch.(按照中国居民平衡膳食宝塔，将食物进行分类）10.Pairwork.A:Wouldyoulikesome...B:No,thanks.I’dlikesome...and...WhataboutyouA:I’dlikesomesome...and...11.Look,chooseandwrite.

板书设计

作业设计

基础性作业:跟读Readandwrite拓展型作业：Look,chooseandwrite.(选词填空）

I'dlikesome_________and.提升型作业：Let’swrite._______and_______aregood._____and______aregoodtoo.Fruitandvegetablesarecolourfuland________.Eatsomeeveryday!Candyandcakeare________,butdon’teattoomuch!

教学反思

第6课时总计共6课时

课题PartCReadingtime课型绘本故事

预

设

教

案二次备案

教学目标1.通过阅读活动理解故事大意，通过讨论，分析，填表等活动理解不同动物的健康饮食不同，对于一种动物健康的食物不一定对另一种动物有好处；（学习理解）2.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事；（应用实践）3.在读、说、做的活动中，设计一天的健康食谱并在班上分享。（迁移创新）

教法学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

重难点重点：1.能在图片的帮助下，理解绘本故事。2.能通过阅读绘本故事，学习词汇：nuts,carrots.3.能运用核心语言“Whatwouldyouliketoeat”询问对方想吃的食物。难点：1.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事。2.设计一天的健康食谱并在班上分享。

课前准备教师准备：PPT课件、音视频材料等。学生准备：预习课本

教学过程1.Singasong-Wouldyoulikesomebread2.Look,circlethewordsandmatch.

3.Lead-in.(1)Hello,everyone!Canyoumatchtheanimalswiththeirfood(2)HowaboutthefoodbelowDoyouknowwhosefoodisit？Ithink________eatsnuts/carrots/meat/flowers.4.情境创设：Iamgoingtoeatsomehealthyfoodatthebuffet.Ineedsomeadvice.Canyouhelpme5.Lookandsay.Q:WhatfooddoyouseeatthepartyAretheyhealthySandwiches,nuts,vegetables,meat,icecream,fruit,noodles,chicken