2025-2026学年吉林省长春市新区九年级（上）期末语文试卷（含答案）

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年吉林省长春市新区九年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共7分。1.名篇名句默写。

人生漫漫，需一份炽热的爱支撑前行。面对世事浮沉，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中高歌“（1）______，______”，以积极昂扬的姿态热爱生活；遭遇坎坷失意，李白吟出“（2）长风破浪会有时，______”（《行路难》），怀揣对理想的热爱，执着追寻；相隔千里，苏轼写下“（3）但愿人长久，______”（《水调歌头明月几时有》），将对亲人的爱化作美好期许；聚散离合间，李商隐用“（4）______，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），道尽对情谊的坚守；登楼远眺，范仲淹抒怀“（5）______，______”（《岳阳楼记》），把对百姓的热爱融入家国担当。这一份份热爱，是困境中的光，是岁月里的暖。二、名著阅读：本大题共2小题，共8分。2.阅读《艾青诗选》选段，回答问题。雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，

用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……（选自艾青《雪落在中国的土地上》）本首诗运用了哪些意象？概括诗人借助这些意象表达了怎样的情感。3.《水浒传》中不乏与“雪”相关的经典情节，其中第十回《林教头风雪山神庙》最为熟知。请结合该回内容，完成以下任务(1)完成情节图填空。

A.______

B.______(2)“雪”在该回内容中起到了重要作用，请简要分析三、综合性学习：本大题共2小题，共18分。4.阅读下面的文字，完成下列各题。

东北山海相依，外有山水环绕，内含广袤原野，对内呈现聚拢之势，对外则高屋建瓴，可控制东北亚之陆海。《盛京通志》曾这样形容东北平原的主要特征：“山川环卫，原隰沃肤，洵华实之上腴，天地之奥区也。”“一九冰上打滑溜，二九冻得不出手，三九夜里起寒流，四九出门风咬肉，五九冻掉下巴头……”那是一种刻骨铭心的严寒。天地都被绵邈迷茫的云雾所笼罩，一场场大雪如铺如盖，天地苍茫，群山寂然不动，而人的五脏六腑都冻得凝结在一起，连大脑也冻jiāng（）了似的变得迟缓。【甲】冬季气候寒冷，【乙】东北地区物产丰饶，人口也不似关内那般稠密，人均占有自然资源量充裕，可耕可牧可猎可渔，由此产生了“栋梁巨木，斧斯为薪”“见大不见小”这样粗放慷慨的雄风“野”性。自然的规律已经内化成为当地人的生命节律，他们的血脉苍凉大气、奔放热烈，没有中原文明里细腻精巧、温柔敦厚等含蓄之美，反倒是有一种古势雄风与阳刚之气(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。

①冻jiāng______

②稠密______(2)文章甲、乙处，填写的关联词语，恰当的一项是______A.不管……还是 B.虽然……但 C.假如……则 D.因为……所以(3)语段中没有使用的修辞手法是______A.引用 B.夸张 C.反复 D.对比(4)下列对语段内容的理解，不正确的一项是______A.语段中《盛京通志》的语句，突出了东北平原山川环绕、土地肥沃的特点

B.文中的数九民谣，直观展现了东北地区冬季严寒刺骨的气候特征

C.“栋梁巨木，斧斯为薪”的表述，体现出东北人粗放慷慨的“野”性特质

D.语段认为中原文明的细腻含蓄，远胜于东北文化的古势雄风与阳刚之气5.第33届世界大学生冬季运动会将于2027年1月15日至25日在长春举办。这是一场汇聚全球青年活力、展现冰雪运动魅力的国际盛会，更是长春向世界传递城市温度、彰显文化底蕴的重要窗口。为响应大赛组委会的号召，学校特启动“助力冰雪盛会，彰显青春风采”系列实践活动，请你以青年参与者的身份，完成以下任务。

任务一：解读盛会使者(1)吉祥物是赛事的“形象使者”，承载着地域文化内涵。学校拟从征集中初选的三个候选吉祥物（见下图“雪鹿”“冰娃”“松仔”）中确定一款推荐给大赛组委会。请你以推荐小组组长“小文”的身份参与并完成以下对话。

小语：作为赛事“形象使者”推荐组组长，你想推荐哪款候选形象呢？

小文：①______。

小语：你能具体说说它的外形特征的独特之处吗？

小文：②______。

小语：你觉得它本身承载着哪些精神品质或文化寓意？

小文：③______。

任务二：撰写邀请寄语(2)大冬会是全球青年交流的平台，向全球参赛学子发出邀请，真诚传递长春热情与中国青年的胸怀。请你为此撰写一段80字左右的邀请语。

任务三：策划助力活动(3)结合长春的冰雪资源与自身实际，请设计2个赋能冰雪盛会的具体行动？四、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。6.阅读下面的文字，完成下列各题。

【材料一】

冰雪世界千姿百态，而冰雪运动更以其独特魅力吸引着无数爱好者。如果说夏季运动会是人类本能的比拼，那么冬季运动会则是借助冰雪和滑具，将这种比拼展现得更精彩绝伦：速滑堪称“风驰电掣”，冰舞配得上“美妙绝顶”，冰球称得上“人冲马撞”；高台跳雪的惊艳不输高台跳水的高难，挑战极限的雪山越野堪比马拉松。

2025年这个冬天，中国从北到南，冰雪旅游市场持续火热。河北崇礼八个滑雪场全面开板，累计接待游客近80万人次；内蒙古推出159项特色冰雪文旅活动、48项文体赛事以及45条冰雪旅游线路；首届黑龙江冰雪运动超级联赛开赛，百项省级“冰超”赛事带动市、县上千场活动；吉林雪假期间，全省39家滑雪场、滑冰馆为义务教育阶段学生提供每日3小时免费滑雪体验；新疆乌鲁木齐、阿勒泰推出“雪假”系列活动，运动竞技、特色科普等内容丰富多彩。

南方多地也通过打造新场馆、新场景，推动冰雪经济持续升温。深圳前海冰雪世界今年亮相，设有5条专业雪道，新增雪上卡丁等14项雪上娱乐项目，同时还开通了香港巴士，目前，已接待游客超70万人次。这既让冰雪爱好者充分感受运动魅力，更让“冷资源”持续释放“热效应”。（摘编自“中文网”2025年12月2日、“央视网”2025年12月12日）【材料二】

2025年12月3日至7日，吉林省首次推出为期5天的“冰雪假期”，这一创新举措不仅让中小学生真正走上天然雪道，更推动冰雪运动、文化、旅游与装备产业首次在教育体系内形成联动，成为吉林尝试将冰雪从季节性资源转变为全民共享生活方式的重要探索。

雪假期间，吉林省的文旅与公共文化资源全面向学生开放：171家A级旅游景区为放雪假的学生提供首道门票免费政策，家长可享七折优惠；85家博物馆、17家美术馆、66个公共图书馆、79个文化馆全天候免费开放。同时，各地还相继推出多种冰雪体验与研学活动。敦化市各中小学累计浇筑冰场15块，全市36所中小学的2万多名学生走出教室奔向冰场；冬搏、满族与朝鲜族冬季民俗等研学线路同步推出，让冰雪文化以更立体的方式走进孩子们的视野。多样场景与雪假政策叠加，使雪假延展为一个兼具运动体验、文化浸润与研学价值的冬季综合假期。

数据显示，雪假期间，吉林省接待国内游客同比增长119%，国内游客出游总花费同比增长31%，约22万名学生参与冰雪运动，约18万名学生走进文博、科技、艺术场馆。这场特别的假期，让孩子们走出教室、拥抱自然，在嬉冰戏雪中锤炼意志，在活动体验中厚植家乡情怀，更让冰雪文化从课本真正走进了生活。（摘编自“吉林新闻联播”2025年12月13日、《吉林日报》2025年12月6日）【材料三】

吉林为期5天的“冰雪假期”虽已结束，但其带来的改变与思考仍在延续。表面上，孩子们从课业负担中解放出来，走进冰雪世界，在滑雪板上感受风的速度，在雪地里找回奔跑的欢愉；深层来看，这既是对国家“带动三亿人参与冰雪运动”号召的响应，也是“双减”政策在教育中的生动实践。

吉林“让孩子们增强体魄、热爱冰雪、快乐成长”的雪假初衷，兼具战略价值。作为冰雪资源大省，吉林有从10月持续到次年4月、的长雪季、得天独厚的天然粉雪及完善雪场体系，“冰雪强省”战略更推动雪场不断扩容，装备制造加速布局，赛事与培训体系日趋完善。雪假正是将优势转化为冰雪运动普及动力的关键，聚焦青少年，才能形成未来冰雪人口基础，培育吉林冰雪产业更稳定、可持续的参与人群。

从宏观视角看，吉林雪假的实践在“冰天雪地也是金山银山”战略指引下的协同推进，既为孩子提供成长空间，也为冰雪经济注入活力，让“冰雪”成为承载文化、连接产业、赋能成长的载体。

（摘编自“吉林新闻联播”2025年12月13日、《吉林日报》2025年12月6日）(1)根据材料一，概括我国冰雪运动的特点(2)下列对材料内容的理解，正确的一项是______A.河北崇礼的八个滑雪场和黑龙江的“冰超”赛事，让冰雪旅游成为唯一热门产业

B.吉林省的“冰雪假期”仅面向中小学生，为他们提供了免费的景区游览和冰雪体验

C.吉林“冰雪假期”既响应了国家号召，又践行了“双减”政策，还推动了产业发展

D.雪假期间，吉林省的国内游客数量和旅游总收入均实现了同比翻倍增长(3)结合三则柯料，分析“冰雪”如何成为“承载文化、连接产业、赋能成长的载体”7.阅读下面的文字，完成下列各题。冬景

贾平凹早晨起来，匆匆到河边去，一个人也没有，那些成了固定歇身的石凳儿，空落着，连烫烟锅磕烟留下的残热也不存，手一摸，冷得像烙铁一样地生疼。

有人从河堤上走来，手一直捂着耳朵，四周的白光刺着眼睛，眯眯地睁不开。天把石头当真冻硬了，瞅着一个小石块踢一脚，石块没有远去，脚被弹了回来，痛得“哎哟”一声，俯下身去。堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。

船夫没有出舱，吹着他的箫管，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，在船下的冰上燃一堆柴火。烟长上来，细而短。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水嘟嘟冒上来。

一只狗，白茸茸的毛团儿，从冰层上跑过对岸，又跑回来，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。

田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领里，不动也不响，一任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气，向后飘去，立即化成水珠，亮晶晶地挂在长毛上。

有拾粪的人在路上踽踽地走，用铲子捡驴粪，驴粪却冻住了。他立在那里，无声地笑笑，做出长久的沉默。有人在沙地里扫树叶，一个沙窝一堆叶子，全都涂着霜，很容易抓起来。扫叶人手已经僵硬，偶尔被树枝碰了，就伸着手指在嘴边，笑不出来，哭不出来，一副不能言传的表情，原地吸溜打转儿。

最安静的，是天上的一朵云，和云下的那棵老树。吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻，很匀，很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了。天和地之间，已经没有了空间。

只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸汽。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提出来。

这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手上也戴上了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫不再去恋爱了，蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，扒在玻璃窗上往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线，差不多指头粗了：

“奶奶，电线肿了。”

“那是落了雪。”奶奶说。

“那你在纺雪吗，线穗子也肿了。”

他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里，就总是化了。他们不怕冷，尤其是孩子，互相抓着雪，丢在脖子里，大呼大叫。

麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长大，也没有死去，根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓住雪，捏个团子，说：“好雪，好雪，冬不冷，夏不热，五谷就不结了。”他们笑着，叫嚷着回去煨烧酒喝了。

雪还在下着，好大的雪。

一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。前脚踏出一个脚印，后脚离起，脚印又被雪抹去。前无去者，后无来人，他觉得有些超尘，想起一首诗，又道不出来。

“你在干什么”一个声音。

他回过头来，一棵树下靠着一个雪桩。他吓了一跳，那雪桩动起来，雪从身上落下去，像脱落掉的锈斑，是一个人。

“我在做诗。”他说。

“你就是一首诗。”那个人说。

“你在干什么”

“看绿。”

“绿在哪儿”

“绿在树杈上。”

树上早没有了叶子，一群小鸟栖在枝上，一动不动，是一树会唱的绿叶。

“还看到什么吗”

“太阳，太阳的红光。”

“下雪天没有太阳的。”

“太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却红了你的脸。”

他叫起来了：

“你这么喜欢冬天！”

“冬天是庄严的，静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。”

“噢，冬天是四季中的一个句号。”

“不，是分号。”

“可惜冬天的白色那么单调……”

“哪里！白是一切色的最丰富的底色。”

“可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。”

“正是起跑前的后退。”

“啊，冬天是个卫生日子啊！”

“是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。”

“孕妇！”

“不是孕育着春天吗？”

说完，两个人默默地笑了。两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成为冬景里的奇景。（选自《贾平凹散文选集》，百花文艺出版社）解读文章解文思路梳理需要解决的问题描写场景梳理（1）文章描绘了冬日里多个生活场景，请梳理这些场景，完成下面的填空。郊外闲冬图清晨船夫河边吹箫燃火→①______→田野间驴车赶路→拾粪人、扫叶人劳作。村舍暖冬图小媳妇井边洗萝卜→老婆婆炕上纺车→②______→农民地边赏雪。③______雪地里陌生人赏雪对话独特语言品析（2）从语言表达角度赏析文中画横线的句子，任选其一。

①手一摸，冷得像被烙铁烫了一样的生疼。

②“奶奶，电线肿了。”

（3）如何理解“树上早没有了叶子，一群小鸟栖在枝上，一动不动，是一树会唱的绿叶”这句话的含义？

（4）文中多处运用对比手法，请结合示例，再找出一例并分析其作用。

示例一：冬日的死寂与生命的跃动对比。文中写“冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本”，狗的“汪汪大叫”，毛驴“鼻孔里喷出的热气，化成水珠亮晶晶地挂在长毛上”，这些对比凸显了冬季对生命的考验，暗示生命在严寒中依然存在悸动与感知。文本哲思感悟（5）贾平凹的散文往往在平淡朴实的语言中表达深邃的哲思。文中陌生人关于冬天的对话，蕴含着对冬天的哪些思考？请简要概括。五、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。8.阅读下面的古诗文，完成下列各题。【甲】湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”【乙】山窗听雪敲竹明•高濂飞雪有声，惶在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸我清听，忽尔回风交急折竹一声使我寒毡增冷。暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢。（选自明代高濂小品文集《四时幽赏录》）【丙】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

（选自毛泽东《沁园春雪》，统编版义务教育教科书《语文》九年级上册）(1)下列加点词解释有误的一项是______A.湖中人鸟声俱绝消失B.拥毳衣炉火裹着C.逸我清听安逸D.惟余莽莽只，仅仅(2)把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。

飞雪有声，惟在竹间最雅(3)用“/”给乙文中画波浪线的部分断句。（限断两处）

忽尔回风交急折竹一声使我寒毡增冷(4)请结合具体语句，分析【甲】文所描绘的西湖雪景具有怎样的特点(5)请简要分析【乙】【丙】两文在写作手法上的不同之处(6)雪景是情感的载体，三位作者境遇不同，寄于雪的情感也各具深意。请分别概括【甲】【乙】

【丙】三文作者借雪传递了怎样的情感六、作文：本大题共2小题，共100分。9.作文。

作文题目：我和冬天有个约会。

作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。10.阅读下面材料，根据要求写作。

倪萍在《姥姥语录》中记录姥姥的箴言：“眼睛可不能饿着，眼睛要是见不着好东西，慢慢地心就瞎了”。

我们的眼睛不该只盯着试卷的铅字，更要去读书页里的山河、看窗外的四季流转，去赏画作里的色彩、品生活里的温情。让眼睛饱览世间美好，心灵才会丰盈，笔下的文字也会藏着见过天地的通透与力量。

以上材料引发了你怎样的感想和思考？请自拟题目，写一篇文章。

作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

1.【答案】沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（易错字：畔）

直挂云帆济沧海（易错字：沧）

千里共婵娟（易错字：婵）

春蚕到死丝方尽（易错字：蚕）

先天下之忧而忧后天下之乐而乐（易错字：忧）2.【答案】意象：雪、风、提低。

情感：表达对饱受苦难的祖国和人民的深切同情，抒发对当时民族危机的忧虑、悲愤与对光明的渴望。3.【答案】【小题1】悬念;夜宿山神庙【小题2】①推动情节发展：大雪压塌草料场，林冲才会到山神庙暂避，进而识破陆谦等人的阴谋；②烘托人物心情（或暗示人物命运）：漫天风雪烘托出林冲的孤独、悲愤与绝望，为其反抗命运的爆发作铺垫；③渲染环境氛围：风雪交加的恶劣环境，凸显出林冲处境的艰难，也暗示了当时社会的黑暗4.【答案】【小题1】僵;chóu【小题2】B【小题3】C【小题4】D5.【答案】【小题1】示例一：①我推荐：“冰娃”这款吉祥物。

②形象描绘：它头戴冰棱造型的头饰，身着简约运动装，脸颊透着红晕，双手做出冲刺的姿态，既像活泼的冰雪小将，又满含童真与朝气。

③寓意：冰娃以孩童形象传递青春活力，“冰”字紧扣冰雪盛会的主题，寓意着全球青年在冰雪赛场挥洒汗水、追逐梦想，展现蓬勃向上的风采。

示例二：①我推荐：“松仔”这款吉祥物。

②形象描绘：它以青松为原型，身形圆墩墩的，身披松针纹路的外衣，头顶松枝嫩芽，憨态可掬中透着坚毅。

③寓意：青松象征着坚韧不拔、傲霜斗雪的品质，松仔的形象既彰显了长春的地域生态特色，又寓意着运动员们不畏挑战、永不言弃的体育精神。

示例三：①我推荐：“雪鹿”这款吉祥物。

②形象描绘：它通体雪白，鹿角舒展挺拔，身上点缀着冰晶纹路，眼眸灵动有神，既契合冰雪运动的主题，又凸显了长春冬日的灵动之美。

③寓意：鹿在传统文化中象征吉祥、活力与奋进，雪鹿的形象承载着长春人民的热情好客，更寓意着参赛健儿们驰骋赛场、勇创佳绩的拼搏精神。

【小题2】示例：亲爱的学子！2027年长春大冬会，邀你共赴冰雪之约！这里有银装素裹的美景，有激情澎湃的赛事，更有志同道合的伙伴。让我们以雪为媒，以运动会友，用青春热血点燃冬日，共谱友谊华章！

【小题3】示例一：开展“冰雪知识进校园”宣讲活动，走进社区、学校，讲解冰雪运动知识与长春地域文化。

示例二：组织“青春助力大冬会”志愿服务队，利用课余时间开展赛事宣传等志愿工作。

示例三：“冰雪创意作品展”，征集绘画、书法、短视频等作品，宣传大冬会与长春风采。

示例四：发起“冰雪运动体验日”活动，组织同学走进滑雪场、冰球场，体验滑冰、滑雪等项目，感受冰雪运动的乐趣6.【答案】【小题1】魅力独特，借助冰雪和滑具，将人类的比拼展现得精彩绝伦，不同项目各有特色（或“形式多样，兼具观赏性与挑战性”）；覆盖面广，2025年冬季从北到南冰雪旅游与运动市场均持续火热，多地推出丰富的相关活动与举措（或“冰雪旅游市场火热，‘冷资源’释放‘热效应’”）【小题2】C【小题3】①承载文化：吉林雪假推出冬捕、少数民族冬季民俗等研学线路，让冰雪文化走进青少年视野，厚植家乡情怀；②连接产业：各地通过举办冰雪赛事、开放滑雪场，激活冰雪旅游市场，推动雪场扩容、装备制造等相关产业发展，实现“冷资源”变“热效应”；③赋能成长：雪假让青少年走出教室，参与冰雪运动，既锤炼了意志、增强了体魄，又响应了“双减”政策，助力全面发展7.【答案】①狗对冰中鱼群吠叫

②孩子们雪地嬉闹（或“孩童屋外玩雪”）

③雪地哲思图（或“雪中赏景对话图”）

,选①：运用比喻修辞，将“石凳的冷”比作“烙铁的烫”，突出冬日的严寒。

选②：运用儿童化的语言（或拟人修辞手法），将“落雪的电线”说成“肿了”，贴合孩子的认知特点，生动表现出雪后电线的形态，充满童真童趣。

,表面写冬天树叶落尽，小鸟静栖枝头，它们的存在为萧瑟的树枝增添了生机；深层含义是，小鸟是冬日里的生命象征，“会唱”暗示生命的活力，表现出即使在寒冬，也依然蕴藏着生机与希望，暗含对生命的赞美。

,示例一：冬日的严寒与人们的温情形成对比。石凳“冷得像烙铁”、石头冻硬，却有船夫燃火、小媳妇洗萝卜、农民煨酒等温暖场景，突出了冬日里人与人、人与自然的和谐，传递出生活的暖意。

示例二：孩子的活泼好动与冬日的静谧形成对比。孩子们在雪地里“大呼大叫”“互相抓雪”，与天地的苍茫寂静形成反差，突出了孩子的天真烂漫，也让冬日充满了生机与活力。

示例三：成人的静默沉思与孩童的天真喧闹对比。如“拾粪的人无声地笑笑，做出长久的沉默”“扫叶人笑不出来，哭不出来”与孩子们“扒在玻璃窗上往外看”“互相抓着雪，大呼大叫”形成反差。成人面对寒冬是隐忍、静默的，而孩童则以游戏和惊奇直面冰雪。这种对比写出了生命在不同阶段对自然的不同回应。

示例四：冬日的单调白色与内在丰富的色彩想象对比。视觉上雪覆万物“什么都掩盖了”，看似苍白单调，但通过人物的诗意对话（如“看绿”“太阳的红光”）、农民对“好雪”的赞美、麦苗在雪下“根须往下掘进”的联想，揭示出白色之下隐藏的生机、温暖与希望。对比将冬景从物理空间升华为哲学意境，呼应了“冬天是分号”的深刻主题。

,冬天庄严肃穆，能引人沉思，摒弃轻浮；冬天并非终结，而是过渡与积蓄（或“是孕育春天的准备”）；冬天的白色是丰富的底色，蕴含无限可能8.【答案】【小题1】C【小题2】下雪有声音，只有在竹林间听起来最为雅致【小题3】忽尔回风交急/折竹一声/使我寒毡增冷【小题4】苍茫辽阔：“天与云与山与水，上下一白”，天地万物融为一体，尽显浩渺无垠；静谧无声：“湖中人鸟声俱绝”，无任何声响，营造出极致安静的氛围；朦胧淡雅：“雾凇沆砀”，水汽弥漫，景物模糊，意境悠远；“一痕”“一点”等量词凸显景物渺小，更显雪景的空灵【小题5】【乙】文以听觉写景，侧重细节描写，通过“淅沥萧萧”“连翩瑟瑟”等拟声词描摹雪落竹间的声音，借景抒情，意境清雅；【丙】文以视觉写景，运用夸张、比喻（“山舞银蛇，原驰蜡象”）等手法，全景式展现北国雪景的雄浑壮阔，直抒胸臆，气势磅礴【小题6】【甲】张岱：于孤寂清冷中寄寓高雅脱俗之志趣，暗含对故国的追思与人生苍茫之感（或“痴”于山水、不同流俗的孤傲）；【乙】高濂：沉浸于自然的清音雅韵，表达隐逸闲适、超然物外的情趣；【丙】毛泽东：抒写对祖国壮丽河山的无比热爱与赞美，展现出无产阶级革命家叱咤风云的豪迈气概和博大胸怀9.【答案】例文：我和冬天有个约会

当秋风卷走最后一片落叶，当大雁排成“人”字形向南方飞去，我便知道，冬天，这位神秘而迷人的朋友，正迈着轻盈的步伐，如约而来。我和冬天，有一场浪漫的约会。

清晨，推开窗户，一片银白的世界映入眼帘。洁白的雪花纷纷扬扬地飘落，像一群身着素衣的仙子，在空中翩翩起舞。我迫不及待地穿上厚厚的棉衣，奔向这银装素裹的天地。脚下的雪发出“咯吱咯吱”的声响，仿佛是冬天在轻声诉说着它的故事。

我和冬天相约在公园的湖边。往日波光粼粼的湖面，此刻已结上了一层厚厚的冰。我小心翼翼地踏上冰面，感受着那丝滑与坚硬交织的奇妙。远处，几个孩子在冰面上嬉笑玩耍，他们滑着冰车，笑声回荡在整个公园。我加入他们的队伍，一起在冰面上飞驰，仿佛回到了无忧无虑的童年。

午后，阳光透过云层洒在雪地上，给这洁白的世界镀上了一层金色。我和冬天相